土木工程專業評估宣傳冊

　土木工程專業評估宣傳冊

　河南工業大學土木建筑學院 2015 年 2 月

　目

　錄 1. 什么是土木工程專業評估……………………...……錯 誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　2. 土木工程專業評估有什么意義…………………...…錯 誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　3. 土木工程專業評估與國際接軌體現在何處……...…錯 誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　4. 土木工程專業評估對畢業生有什么好處……...……錯 誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　5. 專業評估有幾個過程…………………………...……錯 誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　6. 評估結論包括哪些內容............................................. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　7. 高等學校土木工程專業評估程序是什么………...…錯 誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　8. 《中華人民共和國教育法》規定的教育方針是…...錯 誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　9. 《中華人民共和國高等教育法》規定的高等教育任務是什么………………………………………….... 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　10. 《中華人民共和國高等教育法》規定的本科教育學業標準是什么……………………………………..….錯 誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　11. 本次評估的具體實施方案是什么............................. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　12. 土木工程專業評估的依據是什么…………..………錯 誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　13. 土木工程專業教育評估的原則是什么……..………錯 誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　14. 住建部高等教育土木工程專業教育評估的目的是...錯 誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　15. 評估委員會的主要工作是什么………………..……錯 誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　16. 評估工作包括哪些內容………………………..… 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　17. 評估工作的程序包括哪些階段………………..… 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　18. 申請全國高等學校土木工程專業教育評估的條件. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　19. 申請報告的內容包括什么………………….…..… 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　20. 自評的目的是什么………………………….…..….. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　21. 自評報告的內容涉及到哪些方面……………..…... 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　22. 什么是整個評估工作的基礎，如何理解………..... 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　23. 土木工程專業教育評估指標體系有哪些主要內…. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　24. 在評估過程中，專家組重視學院的教學基本條件，更重視什么…………………………………...…... 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　25.專家何時對我校土木工程專業進行評估............ 錯誤!未 定 義 書 簽 。

　26. 我們如何迎接評估專家……………………………. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　27. 如何正確處理“硬件建設”和“軟件建設”的關系..... 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　28. 學院定位主要是指什么……………………..…….. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　29. 所謂根據經濟和社會發展需要的內涵是什么…… 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　30. 應當怎樣更好地做好評估工作………………..….. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　31. 專家組進校前學院要準備哪些評估背景材料…… 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　32. 學院自評自建階段的主要任務是什么………..….. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　33. 教師工作及業務水平主要體現在哪些方面…….... 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　34. 圖書資料應當滿足什么樣的條件……………..….. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　35. 計算機設施應滿足什么樣的條件…………..…….. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　36. 評估思想政治工作的主要內容有哪些…..……….. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　37. 評估教學管理與質量保證體系的主要內容是..….. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　38. 評估課程教學實施的主要內容是什么……..…….. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　39. 面對評估我們應當樹立哪些意識……………….… 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　40. 大學生應當具備的政治思想有哪些………….…… 錯

　誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　41. 學風的定義、內容及其建設……………….……… 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　42. 大學生素質的基本內涵是什么……………….…… 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　43. 評估中的體育標準體現在哪些方面……….……… 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　44. 從哪些方面考察學生畢業設計（論文）的質量…. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　45. 視察工作的主要項目有哪些………………….…… 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　46. 視察工作重點是什么………………….…………… 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　47. 專業評估的審核工作包括哪些內容……….……… 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　48. 教師在評估中應該注意什么……………….……… 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　49. 學生在評估中應該注意什么…………….………… 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　50. 評估專家組由哪些人員組成……………….……… 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　51. 專家們對教師的課堂教學質量評價要素是什么…. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　52. 專家組抽查試卷時的評估標準是什么……………. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　53. 高等學校素質教育的基本內涵是什么……………. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　54. 我校本科人才培養目標定位………………………. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　55. 我校辦學類型定位…………………………………. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　56. 我校學科專業設定情況……………………………. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　57. 我校辦學基本思路…………………………………. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　58. 學校校訓……………………………………………. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　59. 我校土木工程專業的辦學指導思想………………. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　60. 我校土木工程專業辦學目標………………………. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　61. 土木建筑學院現任領導班子情況……………....… 錯

　誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　62. 土木建筑學院組織機構設置情況………..…..…… 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　63. 我校土木工程專業發展概況…………………....… 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　64. 我校土木工程專業的人才培養定位…………….… 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　65. 我校土木工程專業培養目標要求及內涵要求..…... 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　66. 專業人才培養的能力要求、實現途徑及評估方式. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　67. 專業人才培養的素質要求、實現途徑及評估方式. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　68. 我校土木工程專業辦學特色與優勢………………. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　69. 培養質量評價中內部評價的內容和方式…………. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　70. 培養質量評價中社會評價的內容和方式…………. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　71. 土木工程專業評估通過學校和有效期情況………. 錯誤 ! 未 定 義 書 簽 。

　1. 什么是土木工程專業評估？ 土木工程專業評估是由住房和城鄉建設部組織的對高等學校土木工程本科教育一種合格評估，與1998 年教育部的合格評估和 2006 年的教育部組織的水平評估不同，“專業評估”是行業評估。土木工程專業是我國最早啟動評估的專業之一，1993 年成立了全國高等學校土木工程專業教育評估委員會并制定了一系列的評估文件，包括“全國高等學校土木工程專業教育評估委員會章程”、“全國高等學校土木工程專業本科教育（評估）標準”、“全國高等學校土木工程專業本科教育評估程序與方法”以及“視察小組工作指南”等。我國自 1995 年開始至今已有 78 所院校評估通過（全國有土木工程專業的院校 449 所）。

　2. 土木工程專業評估有什么意義？ 土木工程專業教育評估不僅是提高專業教育水準和質量，加強專業教育宏觀管理的重要手段，而且是專業注冊師制度的必要基礎。近年來，建設部和人事部積極探索建立與國際接軌的注冊結構工程師制度，1997 年頒布了“注冊結構工程師執業資格制度暫行規定”。土木工程專業評估制度的建立和實施，為注冊結構工程師執業資格制度的推行創造了基本條件。

　3. 土木工程專業評估與國際接軌體現在何處？

　1998年5月中國建設部人事教育勞動司與英國土木工程師學會共同簽訂了土木工程學士學位專業評估互認協議書。與此同時，中國注冊結構工程師管理委員會（NABSER）與英國結構工程師學會（IStructE）也共同簽署了名稱和內容相仿的協議書。

　在這兩份協議書中，雙方認為 NBCEA（住房城鄉建設部高等教育土木工程專業評估委員會）和 JBM（英國聯合仲裁人委員會）所使用的評估標準和評估程序是大體一致的；雙方相互承認由中國 NBCEA 評估通過的土木工程專業學士學位和英國 JBM 鑒定通過的土木和結構工程專業學士學位；并認為以上學位符合中國結構工程師注冊資格和英國 ICE（英國土木工程師學會）和 IStructE 正式會員資格的學術要求。根據NABSER和IStructE所簽署的結構工程師執業能力考試互認協議，持有以上學位的畢業生在提出申請成為中國注冊結構工程師或申請成為英國 IstructE 正式會員時，享有對等的地位。該協議書涵蓋的專業點包括已被雙方各自評估通過的專業點以及在今后的評估或再次評估中獲得通過的專業點。

　2013 年 6 月 19 日，在韓國首爾召開的國際工程聯盟大會上，《華盛頓協議》全會一致通過接納我國為該協議簽約成員，我國成為該協議第 21 個成員。

　《華盛頓協議》是世界上最具影響力的國際本科

　工程學位互認協議，其宗旨是通過雙邊或多邊認可工程教育資格及工程師執業資格，促進工程師跨國執業。該協議提出的工程專業教育標準和工程師職業能力標準，是國際工程界對工科畢業生和工程師職業能力公認的權威要求。該協議由來自美國、英國、加拿大、澳大利亞、韓國、俄羅斯、日本等 15 個正式成員和德國、印度等 5 個預備成員組成。

　加入《華盛頓協議》，意味著我國工程教育專業認證體系和認證結果將得到《華盛頓協議》簽約國家和地區的認可、采信，通過工程教育專業認證的學生可以在相關國家或地區按照職業工程師的要求，取得工程師執業資格，這將成為工程類學生走向世界提供具有國際互認質量標準的通行證。加入該協議，將促進我國工程教育人才培養質量標準與《華盛頓協議》的標準實質等效，推動教育界與企業界的緊密聯系，對盡快提升我國工程教育水平和職業工程師能力水平，實現國家新型工業化的戰略目標，提升我國工程制造業總體實力和國際競爭力具有重要意義。

　4. 土木工程專業評估對畢業生有什么好處？ 全國一級注冊結構工程師和注冊土木工程師資格考試專業考試報考條件中明文規定：專業評估通過并在合格有效期內的工學學士學位，職業實踐最少時間為 4 年，未通過專業評估的工學學士學位或本科畢

　業，職業實踐最少時間為 5 年。同時，2014 年住建部執業資格注冊中心已編制完成了《關于通過土木工程專業評估高校畢業生減免一級注冊結構工程師基礎考試的實施方案》，意味著通過土木工程專業評估的高校畢業生將減免一級注冊結構工程師基礎考試！

　5. 專業評估有幾個過程？ 專業評估共分為以下五個過程：

　第一為申請：申請學校向評估委員會遞交申請報告，評估委員會收到學校申請報告后，即對申請報告進行審核，并作出審核決定：受理申請或拒絕受理。

　第二為自評：自評是土木工程專業所在院系對自身的辦學狀況、辦學質量的自我檢查，主要檢查教學計劃是否達到評估標準所規定的要求，以及是否采取了充分措施，以保證教學計劃的實施，被受理申請評估院校應在次年 1 月底前完成自評報告，并將自評報告交到評估委員會，評估委員會在收到自評報告后的兩個月內，對自評報告作出整體評價，以鑒定自評報告滿足《評估標準》的程度。評估委員會審閱自評報告后，可產生下面三種結論：通過自評報告、基本通過自評報告、不通過自評報告。制定評估工作計劃和日程安排 第三為視察：進校視察，視察小組由 4－6 人組成，視察時間一般不超過 4 天。

　第四為審核與鑒定：申請評估院校核對視察小組形成的視察報告所提事實；評估委員會在受理學校申請的一年內對自評報告和視察報告進行全面審核并作出評估結論。

　第五為申訴與復議：被評估的高等學校對評估委員會的評估結論持有不同意見時，可以提出申訴；評估委員會在接到申訴文件后，應將情況報建設部，由建設部作出復議決定。被評估學校對復議決定不服時，可向法院提出訴訟。

　6. 評估結論包括哪些內容? 評估委員會在充分討論的基礎上，采取無記名投票方式做出評估結論。全體委員的三分之二及以上出席會議，投票方為有效。同意票數達到全體委員人數的二分之一及以上，則通過評估結論。除評估結論外，討論評估結論的過程和投票情況應予保密。

　評估結論分為：

?。?）滿足評估標準，評估通過，有效期為 6 年； （2）基本滿足評估標準，評估通過，有效期為 3年。

?。?）評估未通過。

　評估未通過的學校在兩年后方可再次提出申請。

　7. 高等學校土木工程專業評估程序是什么？

　 學校 提出申請 評估委員會審核申請報告 受理 申請學校自評并遞交自評報告 評估委員會審閱自評報告 一級指標明顯不符合 兩年后方可再次申請 基本 通過 根據審閱意見半月內對自評報告修改或補充 修改或補充通 過 視察（完成視察報告，提出評估結論建議）

　評估委員會審議，表決做出評估結論 評估通過 評估未通過 申訴和復議 頒發“評估合格” 通知，有效期 3 年 頒發“評估合格” 通知，有效期 6 年 督察員中期督察并完成督察報告 狀態 保持 有效期屆滿再次申請 拒絕受理 8 月 10 日前 9 月 30 日前 次年 1 月 15 日前 3 月中旬 5 月~6 月上旬 6 月底前 8 月底前 資料 完整 兩年后方可再次申請 基本條件不符合 不通過 兩年后方可再次申請 資料不完整 對評估結論有異議 申訴和復議

　8. 《中華人民共和國教育法》規定的教育方針是？

　堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全

　面發展的社會主義建設者和接班人。

　 9. 《中華人民共和國高等教育法》規定的高等教育任務是什么？

　高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。

　 10. 《中華人民共和國高等 教育法》規定的本科教育學業標準是什么？ 本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。

　 11. 本次評估的具體實施方案是什么? 評估工作在住建部統一領導下，住建部高等教育土木工程專業評估委員會實施。

　12. 土木工程專業評估的依據是什么？ 全國高等學校土木工程專業教育評估以建設部文件《全國高等學校土木工程專業教育評估文件》為依據。

　13. 土木工程專業教育評估的原則是什么？ 以評促建、以評促改、以評促管、評建結合，重在建設。“以評促建”就是通過評估帶動學院各項建設

　和發展；“以評促改”就是通過評估推動學院的改革和創新；“以評促管”就是通過評估更新學院的管理觀念，提高管理水平；“評建結合，重在建設”就是學院通過評估工作加強建設，評估是手段，其目的是提高教學質量。

　14. 住建部高等教育土木工程專業教育評估的目的是什么？ 高等學校土木工程專業教育評估的目的是加強國家對土木工程專業教育的宏觀指導和管理，保證和提高土木工程專業的教育基本質量，更好地貫徹教育必須為社會主義建設服務的方針，并且使我國高等學校土木工程專業畢業生符合國家規定的申請參加注冊考試的教育標準，為與國際上發達國家互相承認同類專業的學歷創造條件。

　15. 評估委員會的主要工作是什么？ 評估委員會的主要工作是客觀地、公正地和科學地評價受評學校土木工程專業的辦學水平，保證人才培養的基本質量，推動辦學條件建設，增強學校的辦學實力，提高辦學效益，促進土木工程專業教育的發展。

　 16. 評估工作包括哪些內容？ 評估工作包括審查申請資格、審閱自評報告、組

　織和派遣視察小組、審閱視察報告、作出評估結論、頒發證書。

　17. 評估工作的程序包括哪些階段？ 評估工作的程序包括以下三個階段：

　(1)申請與審核：評估委員會在規定時間內對提出的申請進行審查，作出受理或拒絕受理的決定。

　(2)自評與審核：評估委員會對受理申請的高等學校所遞交的自評報告進行審閱，制定評估工作計劃和日程安排，派遣視察小組，評價視察報告，最后作出評估結論。

　(3)申訴與復議：被評估的高等學校對評估委員會的評估結論 持有不同意見時，可以提出申訴；評估委員會在接到申訴文件后，應將情況報住建部，由住建部作出復議決定。被評估學校對復議決定不服時，可向法院提出訴訟。

　18. 申請全國高等學校土木工程專業教育評估的條件是？ （1）須是經國家教育部批準的高等學校； （2）申請學校土木工程專業必須經國家教育部批準或在國家教育部備案； （3）申請學校從申請日起往前推算必須有連續

　五屆或五屆以上的土木工程專業本科畢業生； （4）申請學校需符合評估委員會受理評估的基本要求；

　19. 申請報告的內容包括什么？ 申請學校向評估委員會遞交申請報告，對報告所列內容應進行說明并提供資料。申請報告的內容為：

?。?）學校概況和院系簡史； （2）院系組織狀況； （3）師資狀況及在冊教師簡表； （4）實驗室、實驗和實習設備儀器等教學設備； （5）學?？傮w圖書、期刊以及專業圖書、期刊狀況； （6）教學文件（含培養計劃、課程大綱等）； （7）教學經費。

　20. 自評的目的是什么？ 自評是土木工程專業所在院系對自身的辦學狀況、辦學質量的自我檢查，主要檢查教學計劃是否達到評估標準所規定的要求，以及是否采取了充分措施，以保證教學計劃的實施。撰寫自評報告是自評階段的重要工作。自評報告是學校向評估委員會遞交的文件，要對評估指標中各項內容進行鑒別并加以說明，以備審核。

　21. 自評報告的內容涉及到哪些方面? 自評報告分為八個部分，即：前言、有關院系及專業現狀、辦學思想和特色、教學、科研生產及學術交流、自我評價、對上屆視察校長報告的回復(首次評估無此項)、附錄。應按順序逐條陳述。自評報告應簡明扼要、重點突出。報告中所陳述的論點應有翔實資料證明，以供審核。

　22. 什么是整個評估工作的基礎，如何理解? 學院自評是整個評估工作的基礎。首先，在評估的階段中，學院自評的時間最長，在建設、改革與管理過程中所做的工作最多，取得的實效也最明顯；其次，最了解學院教學工作狀況的還是學院自己，只有被評學院認真搞好自評，才能總結好學院教學工作的成績、提煉出辦學特色，找準學院教學工作的薄弱環節和存在的問題，并有針對性地進行整改。也就是說，只有認真搞好自評，才能充分發揮評估的診斷功能；最后，專家組在進校前通過認真審閱學院的自評工作報告，已初步了解了學院教學工作以及評鑒工作的基本情況，獲得了學院教學工作的大量信息，并有了初步的了解，這就為專家組進?？疾煸u估奠定了基礎。因此，自評是整個評估過程中最重要的一個階段，是一項基礎性工程。

　23. 土木工程專業教育評估指標體系有哪些主要內

　容？ 建設部頒布的《全國高等學校土木工程專業教育評估文件》中，指標體系包括 7 個“一級指標”、22 個“二級指標”（括號內為二級指標）、67 個觀測點：

?。?）學生發展（學生來源、成才環境、學生指導、過程跟蹤）； （2）專業目標（專業定位、培養目標、知識要求、能力要求、素質要求）； （3）教學過程（教學計劃、課程實施、實踐環節、畢業設計）； （4）師資隊伍（教師結構、教師發展、管理隊伍）； （5）教學資源（教學經費、教學設施、信息資源）； （6）教學管理（管理制度、教學檔案、過程控制）； （7）質量評價（內部評價、社會評價、持續改進）。

　24. 在評估過程中，專家組重視學院的教學基本條件，更重視什么? 更重視學院人才培養的質量，重視學院教學質量保證和監控系統的建立。

　25. 專家何時對 我校土木工程專業 進行評估? 2015 年 5 月-6 月中旬進行土木工程專業評估。

　26. 我們如何迎接評估專家? 應該精神飽滿的面對專家，以主人翁的態度回答專家的提問。不斷提高自己思想道德素質和專業素質，把積極向上的精神風貌展現給大家。

　27. 如何正確處理好“ 硬件建設” 和“ 軟件建設” 的關系？ 要辦好一個專業，硬件固然重要，軟件也是非常重要的，只有端正辦學指導思想、有效地進行教學基本建設和改革，科學、規范地進行教學管理，樹立良好的學風等，專業才能辦好，教學質量才能提高。

　28. 學院定位主要是指什么? 主要是指根據經濟和社會發展的需要，自身條件和發展潛力，找準學院在人才培養中的位置，確定學院在一定時期內的總體目標，培養人才的層次，類型和人才的主要服務面向。

　29. 所謂根據經濟和社會發展需要的內涵是什么? 就是學院的定位要適應國民經濟或區域經濟的要求，要適應社會和科學技術發展的需要，要符合學院的實際條件(或是經過努力可以實現的)。

　30. 應當怎樣更好地做好評估工作？

　第一，要提高認識，做好以評促建工作。學院要充分認識評估工作的重要性、必要性，以艱苦奮斗、求真務實、開拓創新的精神，扎扎實實地搞好學院的教學工作；第二，要正確處理“硬件”和“軟件”的關系，努力做到兩手抓，兩手都要硬；第三，要以平常心態對待評估，保持學院正常教學秩序；第四，要充分發動群眾，調動全院師生員工的積極性。學院要以評估為契機，使全院教職工都能認識到教學工作的重要性，教育質量是學院的生命線，能夠以高度的責任感和榮譽感，積極地投身到評估工作中去，為評估工作做貢獻；第五，要遵守評估紀律，并為評估專家工作提供良好的工作條件。

　31. 專家組進校前學院要準備哪些評估背景材料？ （1）自評報告：對學院評建工作的客觀陳述； （2）支撐材料：能夠對評估指標體系中各觀測點的內容予以說明。定量的數據要求真實、準確；定性的材料要有依據，具有說服力； （3）備查材料：主要是指各教學資料，如畢業設計（論文）、試卷、課程設計、實習材料等。

　32. 學院自評自建階段的主要任務是什么？ 學院自評的主要任務有六個方面：

?。?）在進一步提高認識、端正態度的基礎上，

　發動學院各教研室、實驗室和廣大教職員工積極參與學院建設； （2）對照《全國高等學校土木工程專業教育評估文件》，系統完整地整理與教學工作密切聯系的相關資料，力求做到全面、客觀、真實、準確； （3）找出影響教學工作和教育質量的癥結和主要問題，提出進一步改進工作的思路和措施，并積極加以整改； （4）修改并形成能夠客觀、全面反映學院教學工作的自評報告； （5）準備好自評結果和依據以及相應的支撐材料和背景材料； （6）做好各方面的準備工作，迎接專家組進校實地考察評估。

　33. 教師工作及業務水平主要體現在哪些方面？ （1）具有一定學術水平及實踐經驗，有良好的教風，能勝任教學工作并取得一定教學與科研成果； （2）主講教師應不少于 85%取得崗位資格； （3）55 歲以下具有高級專業技術職務的教師每年為本科生上課； （4）近三年專業教師曾從事土木工程技術或管理工作。

　34. 圖書資料應當滿足什么樣的條件？ 圖書資料應滿足教育部關于高等院校設置的必要條件，并應滿足：

?。?）土木工程及其相關的專業圖書應達到 2 萬冊以上； （2）本專業的中文期刊 50 種以上，外文期刊 30種以上； （3）有齊全的現行工程建設法規文件、標準規范規程、標準圖集； （4）有一定數量的國內外文獻及有保留價值的圖紙、資料和文件； （5）具有本專業電子資料。

　35. 計算機設施應滿足什么樣的條件？ 計算機設施能滿足計算機語言、力學計算、工程制圖、施工組織管理等教學要求。一個年級學生人均計算機不少于 0.5 臺。

　36. 評估思想政治工作的主要內容有哪些？ （1）有一支素質良好的思想政治工作隊伍； （2）善于開展思想政治工作，講求實效，師生反映良好； （3）充分發揮教師教書育人的積極性，結合教學進行思想工作。

　37. 評估教學管理與質量保證體系的主要內容是什么？ （1）按教學計劃組織教學； （2）有完善有效地質量保證體系和各種規章制度，并能貫徹執行； （3）教學檔案及學生學習檔案管理良好； （4）各教學環節考核制度完備并嚴格執行。

　38. 評估課程教學實施的主要內容是什么？ （1）根據教學計劃，選用或自編合適的教材，重視教材建設； （2）課程內容充實，教學環節安排合理，并能聯系實際，反映新技術發展及社會需要； （3）教學方法具有啟發性，注意培養學生的自學、獨立工作和綜合運用知識的能力； （4）充分利用教學資料和教學設備。

　39. 面對評估我們應當樹立哪些意識? 全院師生都應該樹立機遇意識，責任意識，全局意識，奉獻意識。

　40. 大學生應當具備的政治思想有哪些？ （1）熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨領導，具有實事求是的科學態度以及艱苦奮斗、實干創新的精神和為國家富強、民族振興的理想，初步樹立科學

　的世界觀和為人民服務的人生觀； （2）懂得馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本原理；熟悉中國革命史并了解中國歷史；了解國內外形勢及黨和國家的基本路線、方針政策；了解哲學、經濟學、法律等方面的知識；了解文學、藝術、倫理、社會學和公共關系學等方面的基本知識。

　41. 學風的定義、內容及其建設？ （1）什么是學生的學習風氣？ 學生學習風氣是學生在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌，是學生在校園中經過長期的教育和影響逐步形成的行為風尚。學習風氣是一種無形的力量，通過潛移默化的作用方式對人才培養質量起著重要的作用。

?。?）學習風氣主要體現在哪些方面？ 一是校園氛圍。美麗幽靜的校園環境，高雅、健康向上的校園文化是形成優良學風的重要外部條件，它們會感染、熏陶、激勵學生勤奮學習，拼搏進取。

　二是教育管理。優良學風的形成離不開學校的教育和管理。具有優良學風的學校一定有完整的管理工作體系，完善的規章制度，規范化的日常管理工作。

　三是教育載體。優良的學風是在一系列教育教學

　活動中形成的，因此，學校應創造一切條件，開展豐富多彩的科技文化、社會實踐和其他素質教育活動。

　四是形象表現。透過師生員工群體的形象表現，可以從側面感受到教師治學、學生求知情況。

?。?）如何加強學風建設？ 要針對新形勢下學生的思想實際，加強大學生思想政治工作和文化素質教育，營造健康向上的校園文化，弘揚努力學習，刻苦拼搏的精神，應使學生樹立正確的學習觀、成才觀、就業觀。學校要排除社會不良風氣的干擾，努力形成良好的育人環境。要健全和完善教學管理和學籍管理制度，要吸收學生參與教學管理和制度建設，要嚴明學習紀律、嚴格評分標準，堅決杜絕考試作弊現象。對于違反學校紀律的學生，要按照有關規定嚴肅處理。

　42. 大學生素質的基本內涵是什么？ （1）在思想道德素質方面，具有強烈的事業心，高度的社會責任感，辯證唯物主義的世界觀，高尚的精神境界和文明的行為舉止。

?。?）在文化素質方面，做有哲理、有情趣、有品位、有高尚人格的人。

?。?）在心理素質方面，能做到心態平和、情緒穩定、樂觀并積極向上。

　43. 評估中的體育標準體現在哪些方面？ （1）了解體育運動的基本知識，養成科學鍛煉身體的良好習慣，講究衛生，保持身心健康，能承擔社會主義建設和保衛祖國的光榮任務； （2）達到國家規定的大學生體育鍛煉標準的人數應不低于 80%。

　44. 從哪些方面考察學生畢業設計（論文）的質量？ （1）畢業設計宜與實際相結合，選題內容、難度和工作量符合要求； （2）配備足夠的講師和講師以上的教師指導畢業設計； （3）學生能夠運用所學知識獨立完成設計任務，提交完。

　45. 視察工作的 主要項目有哪些? （1）與專業所在院系負責人商定視察計劃； （2）會晤校長及學校有關負責人； （3）會晤院系行政、教學、學術負責人； （4）了解院系的辦學條件、教學管理； （5）審閱學生作業(包括參觀學生作業)，觀摩學生上課，必要時可輔以其它考核辦法； （6）會晤學生，考察學生學習效果并聽取意見； （7）會晤教師，了解教學情況并聽取意見；

?。?）會晤畢業生，了解畢業生情況； （9）與校長交換視察印象； （10）與院系負責人、師生代表交換視察印象。

　46. 視察工作重點是什么? （1）學校和院系對申請評估專業的評價、指導、管理和支持情況，以及對課程效果檢查的能力； （2）各門課程所規定的教學目的與要求是否明確，規定與安排是否清晰、合理、有效，是否被師生理解； （3）教學計劃與大綱的內容和覆蓋面，以及與課程設計有關的授課時間安排； （4）課程對培養學生知識與能力的作用以及達到《評估標準》中智育要求的程度； （5）學生的能力和技能包括：

?、俟こ炭茖W的應用能力 ②土木工程技術基礎的應用能力 ③解決土木工程實際問題的能力 ④具有信息收集、溝通和表達能力，有應對危機與突發事件的能力 （6）教師的教學態度和教學水平，師資隊伍的建設情況； （7）教學設施與經費的現狀及其利用情況；

?。?）對自評報告中不能列出的因素作定性評估，如學術氛圍、師生道德修養、群體意識和才能、學校工作質量等。

　47. 專業評估的審核工作包括哪些內容? 視察小組將視察報告(其中的評估結論建議除外)交申請評估學校，以核對視察報告所提事實。申請評估學校在接到視察報告后的 15 天內向評估委員會回復意見。逾期若無回復，則認為學校同意報告內容。申請評估院校的回復材料，應作為一項附件供評估委員會作結論時參考。允許申請評估院校將視察報告在其師生中傳閱，但在評估委員會做出評估結論之前，不得公開。

　48. 教師在評估中應該注意什么? 全體教師應以高昂的姿態，以主人翁的態度積極參與到專業評估工作中來。要認真學習有關評估工作的文件，了解評估指標體系，按照學院的統一部署，扎扎實實的做好本職工作；要嚴謹治學，從嚴治教，認真上好每一堂課，努力提高教學質量；要弘揚師德風范，加強學風建設，特別要注意學生思想道德素質的培養和提高；要了解學院的發展規劃、目標，了解學院教學工作的總體情況；要準備隨時參加評估專家組指定的座談會和有關問卷調查等，認真回答問題，認真發言，顧全大局。

　49. 學生在評估中應該注意什么? 學生是評估工作最直接和最大的受益者，也是專業評估的參與者，同時也接受評估專家考核和調查，將同專家組同堂聽課。因此，學生要了解專業評估的目的、意義以及與自身的密切關系，以飽滿的熱情積極加入到專業評估工作之中。要自學遵守校紀校規，形成良好學風和考風；要主動學習，勤奮進??；積極參加學校組織的各項課內外科技文化活動；要積極參加健身活動、體育課等；最重要的是自身思想道德修養的不斷提升，要講究禮貌待人、文明用語，能夠自覺參與到與評估有關的各項活動中，努力展示建工學子的良好精神風貌。

　50. 評估專家組由哪些人員組成? 評估專家組由評委委員會聘任，一般由四至六位教育界和工程界的專家共同組成，必要時可聘請學生代表一人參加。組長由評估委員會任命。

　專家組成員的條件：

　(1)在教育界和土木工程界方面有一定的聲譽，對評估工作和專業建設有見解； (2)堅持原則，實事求是，客觀公正，并有較強的工作能力和組織能力； (3)小組成員與被評估院校的有關負責人無直接

　親屬關系，對被評估學校無潛在偏見。被評估學校的校友不得被聘為視察小組成員。

　51. 專家們對教師的課堂教學質量評價要素是什么? (1)講課有熱情，精神飽滿。

　(2)講課有感染力，能吸引學生，要聲情并茂。抑揚頓挫，親切誠懇，有節奏感。

　(3)對問題闡述深入淺出，有啟發性。

　(4)問題闡述要簡練準確，重點突出，思路清晰。對課程內容嫻熟，運用自如。

　(6)講述內容充實，信息量大，在教學大綱要求范圍內，盡量多地向學生提供各種觀點。

　(7)教學內容能夠反映或者是聯系學科的新思想、新觀念、新成果。

　(8)要給予學生思考、聯想、創新的啟迪。

　(9)調動學生情緒，課堂氣氛活躍。

　(10)能有效地利用各種教學媒體。

　52. 專家組抽查試卷時的評估標準是什么? (1)試題的內容，符合教學大綱中對知識、能力的基本要求，要能夠覆蓋課程的基本內容，中等水平的學生在規定時間內能夠做完。

　(2)基本題與綜合性、思考性、有一定難度題的比例合理，要重視學生能力的培養，在考試中也要有所

　反映。試卷具有導向性，試題中也要有一些提高性的、靈活的、具有現代性的題目，而不能完全是傳統的。印刷規范，文字插圖工整； (4)有標準的答案和評分標準，而且能夠結合實際，各題的得分沒有錯誤。

　(5)閱卷評分嚴格、公正、無誤，批閱明確，沒有隨意減分加分的現象，同類課程采用流水作業來判題 (6)試卷分析科學、客觀、并能反饋指導教學。

　53. 高等學校素質教育的基本內涵是 什么？ 高等學校實施素質教育，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，以德育教育為核心，以培養學生創新和實踐能力為重點，造就德智體美全面發展和知識、能力、素質綜合協調發展的、適應未來社會需要的高級專門人才。大學生素質教育的內涵主要應包括四個方面，即思想道德素質、文化素質、業務素質和身體心理素質。

　54. 我校本科人才培養目標定位 立足河南、面向全國、服務行業，培養德智體美全面發展，基礎扎實、適應性強，具有創新精神和實踐能力的高素質應用型人才。

　55. 我校辦學類型定位 以工學為主多學科協調發展的多科性大學。

　56. 我校學科專業設定情況 學校具有學士、碩士、博士三級人才培養體系，現有 64 個本科專業，5 個國家特色專業建設點，10個省級特色（名牌）專業；18 個一級學科碩士授權點；具有工程碩士（9 個領域）、MBA、農業推廣碩士等6 個專業碩士學位授予權；1 個服務國家特殊需求博士人才培養項目?，F有全日制在校本科生 25000 余人，碩、博士研究生 1700 余人。

　57. 我校辦學基本思路 建校以來，學校秉承 “ 明德，求是，拓新，篤行 ”的校訓，大力弘揚 “ 崇尚科學，勇于探索，報國興學，自強不息 ”的工大精神，堅持 “ 育人為本、質量立校、特色發展 ”，在人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承等方面做出重要貢獻。

　58. 學校校訓 明德，求是，拓新，篤行 59. 我校土木工程專業的辦學指導思想 土木工程專業秉承河南工業大學“立足河南，面向全國，服務行業，堅持育人為本，質量立校，特色發展，積極改革創新，注重內涵建設，全面提升教育教學質量與辦學水平，培養高素質應用型人才，努力把學校建設成為綜合實力省內一流，優勢學科國內領

　先，以工為主的多科性高水平大學”的辦學思想，以培養行業和社會高素質土木工程專業應用型人才為己任；從中原地區經濟發展實際出發，以城鄉建設行業發展需求為導向，創辦省內先進、特色發展的土木工程專業。

　60. 我校土木工程專業辦學目標 確立了“為行業和地方經濟社會建設培養高素質的、具有創新精神的高級應用型土木工程專業人才的培養目標”。目標的三個核心要素為：高素質、創新能力強和高級應用型。

　61. 土木建筑學院現任領導班子情況 書

　記：

　譚長福（主持全院黨務工作，全面負責學院黨務、政治思想工作，主管人才引進工作）

　院

　長：

　陳桂香（主持學院行政工作，負責學院的發展規劃，學科建設，主管學院財務、人事和日常行政管理工作）

　名譽院長：

　王振清（分管設計院及科技開發服務）

　副院長：

　肖昭然（分管學院科研工作和實驗室建設，協助做學科建設和研究生工作）

　副院長：

　原

　方（分管研究生教育管理、學科建設，協助做好科研、實驗室建設工作。

　主管對外交流和培訓工作）

　副書記 兼副院長：

　周志強（負責學生工作，共青團、工會和對外宣傳工作，協助書記、院長做好黨務和行政管理工作）

　副院長：

　丁永剛（分管學院教學及專業評估工作，協助做好科研、學科等工作）

　62. 土木建筑學院組織機構設置情況

　土 木 建 筑 學 院黨政辦公室教學辦公室學生工作辦公室團

　委土木工程系建筑學系工程管理系建筑環境與能源應用工程系力學中心學院行政教學機構結構實驗室巖土實驗室建筑材料實驗室道路橋梁實驗室測量實驗室實驗中心（土木）工程力學實驗室建筑 CAD 實驗室流體力學實驗室糧倉建筑研究所巖土工程與軌道交通研究所防災減災研究所建筑節能研究所科研機構科學與工程計算研究所城市科學與區域發展研究所糧食儲運國家工程實驗室河南省土木建筑實驗教學示范中心河南省高校重點學科開放實驗室糧倉建筑與安全教育部重點實驗室培育基地鄭州市糧倉建筑重點實驗室學科平臺鄭州市結構仿真與優化院士工作站河南省地下大型結構與環境巖土工程院士工作站院

　長副院長行

　政書

　記副書記黨

　委 63. 我校土木工程專業發展概況 土木工程專業可追溯到 1978 年設立的糧油倉廠建筑班，先后更名為工業與民用建筑專業、建筑工程

　專業，1999 年更名為土木工程專業，現有建筑工程、道路與橋梁工程、地下工程三個專業方向。1998 年獲得結構工程碩士學位授予權，2001 年獲得巖土工程碩士學位授予權，2005 年獲得土木工程一級學科碩士學位授予權，2009 年獲得建筑與土木工程領域工程碩士學位授權點，2012 年獲批服務國家特殊需求博士人才培養項目。

　經過 30 多年的本科辦學實踐，我校土木工程專業辦學水平穩步提升。2006 年獲批為河南省高等學校名牌專業，2008 年被教育部、財政部批準為第三批國家特色專業建設點，2013 年獲批教育部本科綜合改革試點，為地方高校第一批本科專業綜合改革試點。2005 年“材料力學”獲批國家精品課程，2010 年獲批“工程力學”國家級教學團隊。2009 年獲批“綠色生態儲糧”河南省創新型科技團隊，2013 年獲批“城市生命線工程防災減災研究”河南省創新型科技團隊。本專業擁有良好、完備的教學科研條件及技術服務平臺?，F有河南省地下大型結構與環境巖土工程院士工作站、鄭州市結構仿真與優化院士工作站，糧食儲運國家工程實驗室、糧食儲藏與安全教育部工程研究中心、糧食儲藏安全河南省協同創新中心、散體物料壓力理論與儲倉結構河南省重點學科開放實驗室、糧倉建筑與安全教育部重點實驗室培育基地，以及糧倉建

　筑研究所、巖土工程與軌道交通研究所、防災減災研究所等多個校級研究所。2006 年結構工程獲批河南省重點學科，2008 年巖土工程獲批省重點學科，2012 年土木工程獲批河南省一級重點學科。

　土木工程現有專業教師 51 人，實驗技術人員 10人，學生工作管理人員 6 人。專業教師中教授 8 人（15.69%），副教授、高級工程師 28 人（54.90%），講師15人（29.41%）；具有博士學位的25人（49.02%），碩士學位 22 人（43.14%）。高級職稱所占比例為70.59%，碩士及以上學位的比例為 92.16%。專業教師中，45 歲以下中青年教師占 66.67%。國務院特殊津貼獲得者 2 人，全國優秀力學教師 2 名，河南省優秀教師 2 名。師資的年齡、職稱、學緣及專業結構合理，整體狀況良好。

　近 5 年，主持國家“十二五”科技支撐計劃 1 項、國家自然科學基金 12 項、糧食公益性行業科研專項課題 2 項，省部級項目 15 項，獲得科技獎勵 15 項。在糧食儲倉設施理論與技術研究方面優勢顯著、成果豐碩，2009 年主持的“國家糧倉基本理論及關鍵技術研究與推廣應用”項目獲得國家科技進步二等獎；主編、參編了國家（行業）糧食工程建設標準規范及技術規程 10 部。

　本專業堅持“厚基礎、寬口徑、善創新、高素質”

　的原則，培養土木工程高級應用型人才。學校重視本科教學，建立了完整的教學體制，教學中注重培養學生的實踐能力和創新精神。本專業積極支持學生參加各類學科競賽，在“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中，先后獲得國家一等獎 1 項、三等獎 1 項，河南省特等獎 2 項、一等獎 3 項；在河南省結構模型設計大賽中獲得一等獎 1 項、二等獎 4 項。同時，注重國際交流與合作，不斷開拓學生的國際化視野，已與意大利都靈理工大學、英國龍比亞大學、德國安哈爾特大學等多所國外大學建立了良好的長期合作關系。

　土木工程專業面向全國招生，在包括河南在內的多個省份按一本招生，近年來生源質量不斷提高，2014 年一本生源占招生總數的 70%。畢業生深受用人單位青睞，本科生就業率保持在 98%以上，一次簽約率保持在 90%以上。

　64. 我校土木工程專業的人才培養定位 培養面向行業和社會發展需求、基礎扎實、適應性強、高素質、具有創新精神和實踐能力、德智體全面發展的高級應用型專業人才

　65. 我校土木工程專業培養目標要求及內涵要求

　培養目標高素質 創新能力強 高級應用型知

　識 能

　力 素

　質自然科學知識人文社會科學知識 工具知識 專業知識 相關領域知識 工程科學應用能力 技術基礎應用能力 解決實際問題能力 綜合能力人文素質 科學素質 工程素質

　66. 專業人才培養的能力要求、 實現途徑及評估方式

　能力要求、實現途徑及評估方式能力要求能力結構工程科學應用能力土木工程技術基礎的應用能力綜合能力數學手段解決專業技術問題物理和化學原理及實驗技能力學原理及應用土木工程材料合理選用測繪與施工識圖與制圖軟件應用及編程解決土木工程實際問題的能力項目分析論證實驗和計算分析選址、選線與建筑設計規范應用、土木工程設計土木工程建造項目運行維護信息與新技術外語能力表達與溝通能力合作能力交際能力預防和處理突發事件能力實現途徑 能力內容考試教學督導課程評估綜合測評目標達成度評估大學生科技創新活動評價方式與過程滿足培養目標要求評價結果課程教學實驗實習課程設計畢業設計工大講壇學術講座學科競賽創新創業教育創新創業競賽學生指導與活動學生專業教師督導專家教學管理者學生輔導員本科生導師校友及行業專家評價參與者 67. 專業人才培養的素質要求、實現途徑及評估方式

　畢業生素質要求、實現途徑及評估方式素質要求人文素質世界觀與人生觀心理素質科學態度與精神思維方式與方法創新意識與思維職業道德與精神自我完善與持續發展質量、安全及可持續發展素質內涵科學素質工程素質實現途徑 評價方式與過程 評價參與者 評價結果思想品德與人文修養課程教學實驗實習課程設計畢業設計道德講壇工大講壇學術講座學科競賽學生指導與活動創新創業教育、競賽社會公益與實踐活動考試教學督導課程評估綜合測評目標達成度評估大學生科技創新活動學生專業教師督導專家教學管理者學生輔導員本科生導師校友及行業專家滿足培養目標要求 68. 我校土木工程專業辦學特色與優勢 （1）傳承學校糧食行業優勢，形成鮮明的專業

　特色。土木工程專業因“糧”而立、因“糧”而興，是國內唯一系統研究糧油倉廠基礎設施的專業，結合國家糧食行業建設和發展的需要，累計為國家培養和培訓了 3000 余名從事糧油倉廠研究、設計與施工的專業人才，是國家糧食行業理論和技術研發的重要基地之一，也是糧食行業對外技術交流的窗口。

?。?）重視教學研究和改革，提高教學質量。以專業建設為龍頭，以團隊建設為重點，以課程建設為核心，注重教育理念和教學方法的改革創新。在專業、團隊和課程等方面，建設了“國家、省、校和院”四級的“本科教學工程”項目，將成熟的研究成果應用于教學實踐中，有效促進教學水平的不斷提高。

?。?）注重校企聯合，提高人才培養質量。土木工程專業有著與企業密切合作的良好傳統，了解企業需求，邀請企業參與論證和制定人才培養方案。與企業深度合作，請企業骨干進行專題講座，聯合指導實習和畢業設計等環節，真正有效地參與專業人才培養過程，在提高應用型人才培養質量上發揮重要作用。

?。?）畢...