學生自主學習能力培養小課題開題報告

　[鍵入公司名稱] 《學生自主學習能力的指導與效果檢測研究》

　開題報告

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　2017/4/1

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　 《學生自主學習能力的指導與效果檢測研究》

　開題報告

　 一、

　課題研究的背景 自主學習是知識經濟環境下現代人應該具備的一項基本素質。在信息技術已經普遍進入到教育領域的今天，培養學生的自主學習能力比培養學生占有知識本身更為重要、更有價值。新課程改革也提出了轉變學生學習方式的任務，提倡“自主、合作、探究的學習方式”，而真正的合作學習和探究學習一定是自主學習。

　幾千年的東方文化形成了以 教師為中心的講解，學生單一、被動接受的模式。隨著新課程改革的不斷深入和發展，無論從教師的角色轉變還是學生學習方式的改變，我們都取得了明顯的效果。但問題依然存在，學生還沒有真正擺脫束縛和禁錮，真正成為學習的主人。還有的學生的學習一直處于被動接受狀態，自主學習的能力很弱。有的教師還不能走出應試教育的誤區，過分注重學生的考試成績，傳統的教學理念和教學方法迫使教師和學生陷入繁重的課業負擔，影響了師生的身心健康和學生全面發展?；诖?，我們課題組研究的選題定為：學生自主學習能力的指導與效果檢測研究。

　二、 課題研究的價值

　依據《新課程標準》提出的要求，立足于人的全面發展，本課題著力研究學生“自主學習”的能力培養策略。我們認識到素質教育的本質是育人，探索研究學生自主學習能力培養是很有實在意義的一件事，但這需要一個系統全面的研究，可以說開展此項課題研究是時代的需要，更是我校學情的需要。希望通過開展此課題的研究，努力創設一個有利于學生自我展示的平臺，變封閉、被動、接受式的教育方式為開放、主動、探究式的教育方式，營造寬松、民主、和諧、平等的育人氛圍和師生關系，促進學生在自主學習、自主管理、自主評價的過程中獲得終身發展的能力和良好的人文素養，為學生的可持續發展打下堅實的基礎。

　三、課題研究的目標，內容，方法。

　目標：借鑒國內外與自主學習相關的研究成果，結合我校的實際情況，本課題的研究目標為：通過對學生自主學習能力培養的研究，切實轉變學生應試學習狀態下的被動接受式學習為主動式、探究式、合作式的學習狀態，培養良好的學習方法、學習方式和學習習慣，培養他們的自主學習能力，奠定終身學習的基礎，全面提高學生的綜合素質，在這個目標實現的過程中，轉變教師教育狀態下的填鴨式的灌輸式教學。

　內容：本課題所研究的自主學習能力培養是指在主體學習理論支持下，以規范學生課前預習、 課堂活動以及課后鞏固落實等方式為切入點，在教師的指導下，在學習了解新的學習理念的基礎上，通過自身能力高質量地完成上述任務，從而在這個過程中逐步培養學生自

　己發現問題、參與解決問題的能力，實現主動地學會相關的知識，提高自己動手操作的能力，并在此基礎上有所發展，最終形成終身學習能力。

　方法：文獻法、調查法、統計法、實驗法、行動研究法、案例研究法、經驗總結法。

　四、 課題研究的步驟 本課題自 2017 年 3 月開始啟動，規劃到 2017 年 11 月完成，具體實施步驟如下：

　第一階段：（2017 年 3 月－2013 年 4 月）規劃設計階段。

　 1、選擇研究方向，由郭麗娜組建課題組，設計課題研究方案，確定研究的目標、內容、措施、方法等，報上級部門審批、立項。

　 2、學習相關理論，明確研究意義。了解與自主學習相關的理論以及實現自主學習所需要的條件,有利于教師更好地發揮引導者、組織者、解難者的作用,也有利于教師積極地介入學生自主能力的培養過程,使學生成為真正的自主學習者,提高學習效率,獲得最佳學習效果.

　3、 成立實驗班級，明確實驗對象。班主任和任課老師意見達成一致，形成教育合力。充分了解班級學生自主學習能力發展的水平狀態，以開展針對性的措施，這里可以通過調查問卷、談話、家訪、調查其他任課老師等方式進行全面了解，做到有的放矢。同時做學生的思想動員工作，積極參與自主學習能力 的培養。

　第二階段：（2017 年 5 月－2017 年 10 月）課題實施階段

　先對第一階段的課題研究情況進行簡要總結：通過理論學習認識到自主學習能力對師生雙方的意義，然后達成共識積極開展工作。分三個階段落實操作：

　1、培養學生在課前學習中自主學習的能力，包括自主預習、確定目標的能力培養。

　2、培養學生在課堂學習中自主學習的能力，包括交流學習、質疑解疑、概括知識的能力培養。

　3、培養學生在課后學習中自主學習的能力，包括運用知識和自主評價的能力培養。當進行后一階段的研究時要鞏固、強化前一階段達成的目標，使學生的能力螺旋式提高。

　第三階段：（2017 年 10 月－2017 年 11 月）結題階段 對研究所獲取的材料、數據進行整理、分析，撰寫研究報告，整理有關成果，召開課題鑒定會、申請結題。

　五、

　課題的預期效果和表現形式 1、預期效果：通過該課題的研究，一定能夠激發學生強烈的學習興趣，使學生獲得積極的、深層次的體驗，能給學生足夠自主的空間，鼓勵學生追求與自己情況相適應的較高目標，培養他們的進取心和成功欲望，能夠滲透終身學習的理念，培養學生可持續發展能力，為每一位學生的美好明天奠定堅實的基礎。同時也能夠提高課堂效率，打造高效課堂，促進我校教育進行質量的提升。

　2、成果表現形式：

?。?）理論學習心得體會

?。?）課題研究論文 （3）課堂教學設計、練習設計、教學反思、案例評析

?。?）

　結題報告

　 六、 課題研究對象和研究人員 1、研究對象

　對本校高一年級學生思想政治課學習進行一次全面的調查分析，找出學生“自主學習能力”上的“癥結”，加以分析并提出消除癥結的策略。

　 2、研究人員

　本組有 3 名成員，每個人都有不同的特長，大家根據每個成員的能力，合理地分配研究工作。

　組長：郭麗娜，全面負責、主持研究、撰寫報告。

　組員：楊亞和趙麗麗，搜集、整理相關資料。