協調校內外教育力量形成教育全力

　協調 校內外 教育力量，形成教育全力 學生的成長要受到傳、環境等多種因素的影響?？梢哉f每個學生都是帶著社會的各種影響接受教育的，學校要發揮其主要作用，就要使家庭教育、社會教育在影響方面上保持一致，使學校內部各方面的教育影響保持一致。實施素質教育，要求校內部各方面的教育影響保持一致。實施素質教育，要求學校從傳統的封閉單一的管理模式轉變為開放的多維模式，構建多渠道、多層次、全方位的教育組織體系，形成高效教育場，全面提高學生的基本素質。因此，學校德育工作一定要協調校內外教育力量，才能形成教育全合力，達到高效教育的目的。

　 形成教育合力，主要包括四個方面：

　一、學校、家庭、社會教育三結合。

　青少年思想品質的形成，受各方面的影響，而且有一個長期發展的過程。其中主要是家庭影響、社會影響和學校影響。家長是青少年成長的第一任教師。家庭教育具有一系列特點：權威性、感染性、矯正性，特別是少年期，耳濡目染、言傳身教育等特殊影響是其他教育無法取代的。與學校教育相比，社會教育也具有一系列特點：連續性、豐富性、滲透性、感染性。社會影響無所不在，而且千差萬別。隨著社會的發展與進步，隨著青少年年齡和增長，社會影響大于學校影響是一種必然趨勢。家庭教育和社會教育所具有的這些特點，顯示出它在某些方面超越學校教育的優越性。學校教育所不具備的。缺乏正確的指導的家庭教育和未加甄別的社會教育，必然莨莠兼具，利弊共存。因此，學校只有注重從家庭、社會、學校三者的積極因素，努力消除社會教育的負面效應，才能使三方面教育的優勢集中、方向相同、目標一致，形成巨大的合力，收到最佳的效果。

　要使“三結合”教育真正落到實處，除家庭、社會、學校對此要有正確的認識并高度重視外，重要的必須有一個組織協調機構，以便互相聯系、互通情況，密切配合，有目的、有計劃地開展“三結合”教育。這個機構必須由學校、社會、家庭等三方面的代表組成，以體現機構的廣泛性，權威性，實現目標和運行的一致性，達到同向共步育人的目的。

　具體措施可如下：

?。ㄒ唬┏闪⒂僧數攸h政領導、各職職能部門領導、本校部門領導、教師、各友鄰單位負責人和家長代表參加的“三結合”教育委員會。

?。ǘ└倪M家長座談會，認真開展家訪工作。

?。ㄈ┬Ｍ饨逃龣C構的建立。

　二、校內教育合力的形成。

　學校工作以德育為首，以教學為中心。學校教職員工應高度重視，學校管理工作要形成教育合力。除了校長全面負責學校各部門工作以外，各部門中層干部要既有分工合作，各位班主任和普通教職工也應有主人翁的責任感。

　形成校內教育合力，主要應抓好“兩個結合”。

?。ㄒ唬┙虝?、管理育人、服務育人的結合。

　首先要統一思想認識。雖然三支隊伍工作性質不同，工作各具特點，但教書、管理、服務工作的根本任務是全面貫徹方針，這就要求大家在教育方向上保持一致，統一要求。第二，要樹立依靠全員力量思想。第三，要消除認識上的誤區。認識上的誤區主要在于部分人員高估或低估自身在育人上的重要性。要從全局出發，解決這部分人的認識問題。第四，要健全規章制度，規范育人行為。

　其次，全面部署、統一協調，抓好關鍵。第一，要充分發揮學校行政的領導、管理職能，全面部署，統一協調，注重過程，講求實效。要在制定環節充分考慮如何將教書、管理、服務三者結合起來，選定切實可行的育人計劃，組織實施階段，要著重落實計劃，協調三支隊伍形成合力，檢查中要注意及時發現實施中存在的問題，尋求解決辦法，加強橫向聯系，相互交流、學習，取長補短。第二，要選準突破口。以德育工作為首，形成教書育人、管理育人、服務育人的“緯”，以德育活動的組織為“經“，形成網絡，優勢互補，產生育人合力，以活動過程和隱性課程為”結合點“，探索優勢互補的新途徑。

?。ǘ┌嘀魅喂ぷ?、團隊工作的結合。

　班主任應經常聯系科任教師，商討本班學生的思想教育和教學工作。正確指導本班共青團、少先隊開展工作。在具體實施過程中，班主任可根據實施給團隊工作提建議。而學生思想工作的落實，確實需要班主任行之有效的管理。

　在

　推進學生德育工作中，我深有感觸。在這項特殊而又復雜的管理工作中，一個人或兩個人的力量是干不好的，它不像其它部門的工作，滲透性、包含性不那么強。比如，當社會上游蕩的人員進入學校，只靠一兩個人反對，并且做工作，而其它人，特別是領導卻能和他（她）正常交往，或者是“事不關已，高高掛起“，這股勢力又如何能遏制??？ 另外，在學校領導、全體教職員工擰成一股繩的情況下，還應充實具體負責德育工作、校風建設的人員隊伍。對于團支部、工會的委員考慮一定的待遇，讓他們覺得有體現自己勞動價值的意義，從而充分調動他們工作的積極性。

　還有，在教學激勵機制較完善的同時，也完善教育激勵機制，培養班主任工作的奉獻意識，人生價值實現意識。具體做法可以讓先進的班主任介紹自己個方面的經驗并加推廣，讓班主任在具體工作中對各項專項工作常抓不懈。

　此外，具體負責德育工作、校風建設的部門領導也應作集中的思想教育工作。比如，團支部可開展幾次集中的大團隊課，對一些大的方向性問題做一些專題講座。