農業區位選擇教案

　:3、1 農業的區位選擇(教案) (一)教學內容分析: 本節系統地分析了自然、社會、經濟等因素及其發展變化對農業區位的影響,從而使學生了解農業區位選擇必須綜合考慮多種因素,做到因地制宜,因時制宜,充分合理地利用農業土地。本節第一次接觸到區位的概念,理解區位的概念,就是學習“世界主要農業地域類型”的基礎,將有利于高中人文地理部分工業區位等內容的學習。教材無論就是闡述基本原理,還就是分析具體案例,都就是以發展的眼光來瞧待問題。

　(二)學情分析:具有一定的人文地理知識與人文素養。生活在小城鎮以及鄉村,對農業生產不僅限于耳聞目睹,而且有一定知識儲備。

　(三)教學思路設計 一、設計指導思想。

　區位理論就是高中地理教材的核心理論之一。農業區位選擇就是區位理論的開篇。通過對區位理論的探究,借以培養學生分析問題、解決問題的能力,并逐步形成客觀的地理思維。

　二、教學思路。

　為了順利完成本節教學,需要從以下環節做起: 1、組織學生進行課外調查,了解家鄉農業生產情況的第一手資料。首先使學生對農業區位有前期的感性認識,為其后的理論分析作出鋪墊。

　2、運用學生調查所獲得的資料加以推理,將感性的現象轉化為理論,同時結合本地區案例探討農業區位因素的可變化性,引導學生根據自己的所見所聞得出結論,培養學生層層深入分析問題的能力。

　3、將分析所得的理論轉換反饋于實際案例中,使學生理論聯系實際解決問題的能力得到提

　高,區位理論思想得到升華。

　三、教學目標。

　1、知識目標:理解農業生產的主要區位因素及其發展變化對農業生產與區位選擇的影響,對不同的農業部門進行區位選擇。識記農業的主要區位因素。

　2、能力目標:結合本地區案例探討農業區位因素,引導學生根據自己的見聞得出結論,培養學生層層深入分析問題的能力與理論聯系實際解決問題的能力。

　3、德育目標:樹立農業生產要因地制宜、人地協調發展觀念,培養理智客觀的地理思維。通過對家鄉農業區位的分析,增強愛家鄉的情感與熱愛科學的興趣。

　四、教學重點:影響農業區位的主要區位因素—自然因素與社會經濟因素。

　五、教學難點:社會經濟因素發展變化對農業區位的影響。

　六、教學方法:案例教學法 七、教學手段:多媒體輔助教學 八、課時:1 課時(40 分鐘) 九、教學程序。

　導入新課:(時間分配:3 分鐘。其中歌曲 2 分鐘) 播放 MTV,陽春組歌之甜甜的馬水桔(部分)。

　【教師】歌曲贊美了我們家鄉的哪種特色水果？ 【學生】馬水桔。

　【教師】我們家鄉陽春在 2003 年被中國經濟林協會評為“中國馬水桔之鄉”。請大家回憶

　初中地理內容,我國有名的蘋果產地在哪里？ 【學生】山東煙臺。

　多媒體顯示圖片:

　 【教師】從圖中可以瞧出,兩地的農業生產類型不同,說明它們有不同的區位選擇。所謂區位,有兩層含義:絕對區位(事物的位置),相對區位(該事物與其她事物的空間聯系)。農業區位選擇就就是農民綜合考慮多種因素對農業土地的合理利用。

　那么農業的區位因素有哪些呢？我們家鄉為什么會成為“馬水桔之鄉”,而煙臺就是蘋果之鄉呢？

　講授新課: :

　【板書】一、影響農業區位的因素。

　【講授】影響農業區位的因素有很多,主要有氣候、地形、土壤、市場、交通、政策等,我們可以把它們分為兩大類。

　【板書】

　1、自然因素。

　(時間分配:共 14 分鐘。其中學生活動 5 分,師生討論對話 9 分)

　【教師】自然因素就是如何影響農業區位的呢？請同學們分四個小組結合材料分析。

　【學生活動】

　第 1 與第 2 組活動內容:

　材料一:

　A、陽春馬水桔質地優良,主要在于地方的特殊。陽春市位于廣東西南部,地處亞熱帶,氣候溫與,土地肥沃,雨量充沛,十分適宜馬水桔生長。三處產地,都就是漠陽江畔的積層,半沙泥土層深至幾米,土質粒細、松軟,肥沃。加上獨特的培植方法,就產出了名揚海內外的“馬水桔”。

　 B、煙臺,就是中國、乃至世界上享譽盛名的"蘋果之鄉"。這里的氣候屬暖溫帶,境內丘陵連綿,溪澗縱橫,空氣濕潤,光照充足,晝夜溫差大,極利于糖份的有效積累,且土壤為中性偏堿的沙壤土質,含有較豐富的磷、鉀、鈣、鎂等元素,具備栽培蘋果及利于蘋果生長的各種自然條件。

　C、萊陽梨之所以成為梨果之中的佼佼者,就是與它生長的自然環境分不開的。萊陽梨主要產地在五龍河流域,相傳古時候那里匯成一個巨澤,現在已淤積成一片廣闊的細沙地。

　這種細沙土壤里腐植質特別多,含云母也多, 土質松散,通透性好,對光的反射性強。因此這里栽培的梨樹能進行充分的光合作用,并且由于這種沙土升溫急,散熱快,晝夜溫差大, 梨樹白天在光合作用中獲得糖分,晚上低溫不易消耗, 從而加快了梨果糖分的積累。因此,萊陽梨含糖量特別高,達百分之十四左右。比一般梨含糖量高百分之二到百分之三。

　討論內容:材料反映了哪些因素對農業區位的影響？請再舉例說明這些因素對農業區位的影響。

　第 3 與第 4 組活動內容:

　材料二:

　A:我國江西省泰與縣的千煙洲,就是一個典型的中亞熱帶紅壤丘陵地區。這個地區采取“丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧”的立體農業布局模式。

　 討論內容:千煙洲的立體農業布局模式反映了什么因素對農業區位的因素？從崗美的梯田可以瞧出,影響農業區位的因素就是否可改造？能否舉例說明(特別就是我們陽春的例子)？

　學生結合課文認真分析材料,教師巡視并輔導。

　約 5 分鐘后進入討論與對話階段。

　【第 1 組學生代表 A】從材料一瞧出,陽春與煙臺、萊陽分別就是亞熱帶氣候與溫帶氣候,所以種植的水果不同。三地不同的氣候條件與特殊的土壤條件,也使三地的馬水桔、蘋果與梨質地優良。

　【第 1 組學生代表 B】我國南北緯度跨度大,光熱與水分條件不同。由于熱量的差異,東北主要就是一年一熟,而海南島可以一年三熟。因為水分條件不同,南方濕潤多雨,主要種植水稻;而北方降水相對少,主要種植小麥。

　【教師】第 2 組同學能否舉一些我們家鄉的例子來說明呢？

　【第 2 組學生代表】陽春的特產——春砂仁,質量最好的就是蟠龍金花坑,因為當地的土質最適合砂仁生長。我市八甲鎮河溪沿岸有大片濕潤的土地,多為沖積沙質土,含有大量的有機養分,只需適量施土雜肥,即可種植品質優良的荬菜——八甲荬菜。

　【教師歸納】同學們分析得非常好,氣候中的熱量與水分就是農業區位最重要的自然因素。不同植物的生長發育要求不同的氣候條件與不同的土壤種類,而氣候條件與土

　壤的分布又有明顯的地域差異,因此,進行農業區位選擇,應因地制宜。下面,我們再來了解第 3 與第 4 組分析的結果。

　【第 3 組學生代表】材料二說明了地形對農業區位的影響,一般情況下,平原適宜發展種植業,山地適宜發展畜牧業與林業。在一些緩坡山地可修筑梯田,改造不利的地形因素。

　【教師】對了。對于地形因素,同學們還有沒有疑問？

　【學生設疑】就是不就是所有的山都能修梯田呢？修筑梯田會不會造成水土流失？

　【教師】這個問題提得好。一般情況下,坡度大于 18°就不利于發展種植業,我國政府要求,坡度大于 25°的山地不得發展種植業。合理修筑梯田,要在搞好水土保持的基礎上,發展種植業。

　【教師歸納】各地地形高低起伏,多種多樣,不同的地形區,適宜發展不同類型的農業。而人類可以對不適宜農業生產的自然因素進行改造,減少不利因素的影響,如修梯田等。

　【教師遞進提問】那么人類能否改造不適宜的氣候因素呢？

　【學生】能。比如采用溫室種植等。

　【提問】請結合中國地理知識,判斷以下地區發展農業生產,需改造哪些自然因素？

　 寧夏平原

　 三江平原

　 東南丘陵

　【學生回答】略

　【教師歸納】寧夏平原氣候干旱,發展種植業需加強灌溉改造水分條件;三江平原沼澤地過多,發展種植業需通過排水改造水分條件;東南丘陵地形坡度較大,發展種植業需修筑梯田改造地形條件。

　 從上述可知,人們對自然因素的改造,應根據當地實際情況,并確定改造的重點。

　【根據師生討論板書】

　 【屏幕顯示】材料三:據記載我市的馬水桔,明末已開始種植,至今有 300 多年的栽培歷史,而20世紀90年代以前,集中在馬水鎮,而今,擴展到16個鎮,馬水桔由1995年 3萬畝發展到 2003 年的 16、18 萬畝,增加了 13 萬多畝,占我市經濟林面積的三分之一,產值 8、3 億人民幣,占陽春市農業總產值五分之一。

　摘自《陽江僑報》2005 年 1 月 5 日

　【過渡】根據上述材料,我市馬水桔在近 10 年才開始迅速發展,除了自然因素的影響外,還會受哪些因素的影響呢？

　【學生】社會經濟因素的影響。

　【板書】2、社會經濟條件

　(時間分配:共 18 分鐘。其中學生活動 7 分,師生討論對話 11 分)

　【教師】影響我市馬水桔生產的主要社會經濟因素有那些？請同學們利用互聯網的搜索引擎,輸入關鍵詞“陽春馬水桔”查找“陽春馬水桔”、“陽春在線”、“陽春政府網”等網頁,并結合上課前收集的報刊等資料,分析我市馬水桔生產迅速發展的有利社會經濟條件。

　【學生閱讀課文或網上查詢,教師巡視并輔導】

　約 8 分鐘后進行師生交流。

　【預期學生 A 回答并展示材料】因為馬水桔的銷路廣了,價格也高。

　材料:目前,馬水桔已遠銷北京、河北、上海、沈陽、茂名、廣州等省市,并出口到香港、新加坡與泰國等國家與地區,產品一直供不應求,且價格比其她年桔高 3－3、5 倍。

　【教師】農產品的銷售離不開市場,市場對于農產品的需求與價格,決定農業生產的類型與規模。最近,我市還舉行了馬水桔的訂貨會,哪位同學能告訴大家具體的情況？

　【學生 B】2005 年 1 月 7 日,中國馬水桔之鄉——陽春馬水桔訂貨會在市中心廣場隆重舉行。在訂貨會上,我市果農與省內外客商簽訂了馬水桔購銷意向,成交量達三萬噸,成交額達 1、5 億元。

　【遞進提問】除了市場因素,還有哪些重要的影響因素？

　【學生 C 回答并展示材料】政府的支持很重要。

　材料:為了做大做強馬水桔這一優勢產業,陽春市積極采取措施,建立馬水桔研究所,成立馬水桔協會,聘請專家當顧問,編制與實施《無公害馬水桔標準化生產規程》推動馬水桔生產向無公害食品方向發展。2001 年注冊“春農”牌馬水桔商標,并獲得了國家無公害農產品質量認證。還投入 20 萬元建起馬水桔流動信息中心,投資 30 萬元引進兩條馬水桔篩選包裝生產線。

　【教師】政府政策對農業區位的影響普遍存在,政府從國家(或地區)利益、國際貿易、區域規劃等方面考慮,常會制定出相應的政策,影響或直接干預農業生產,影響農業區位的選擇。此外,C 同學展示的材料,不單說明了政府政策的重要性,還說明了什么因素的影響？

　【提示】請專家當顧問,投資 50 多萬說明了什么？

　【學生 D】還需要技術與資金的投入。

　【遞進】有了資金與技術,產出優質的馬水桔,又有廣大的市場,要把桔子運出去還需要什么條件？

　【學生集體】交通

　【教師展示資料】

　近年來,陽春市加大交通、通信等公共設施的投入。三茂鐵路 105 公里縱貫全市,羅陽鐵路、陽陽鐵路、沿海及開陽高速公路均已開通,可直達廣州、深圳、汕頭、香港、茂名、湛江、南寧、昆明、重慶、貴陽等地,從陽春到珠海、廣州 2 小時,到深圳、香港3 個小時,交通非常方便。

　【教師】交通運輸也就是影響農業區位的一個重要因素,因為商品農業的產品需要及時運往銷售市場。特別就是對容易腐爛變質的產品,如水果、蔬菜與奶制品等。

　【教師】影響我市馬水桔生產的社會經濟因素主要有市場、政策、交通、資金與技術等。此外,影響農業區位的社會經濟因素還有勞動力,地價等。

　【教師】而且,與自然因素相比,以人為中心的社會經濟條件會隨著社會的發展不斷變化,例如,我國 20 世紀 90 年代初蘋果暢銷,北方許多地區盲目擴大蘋果的種植規模。到了 1996 年,我國市場上蘋果供過于求,不僅價格大跌,而且出現嚴重的滯銷局面。類似的例子,我們身邊也有,哪位同學能舉例說明?

　【學生 E】我讀小學的時候,荔枝與龍眼的價格很高,一般都要二十多元每公斤,現在,種的荔枝多了,市場比較飽與,荔枝的價格降到每公斤十多元。

　【小結】除了以上因素以外,其她的社會經濟因素也伴隨著社會的發展變化而變化。如交通運輸的改善,政府政策的調整,不同地區勞動力條件的變化等,這些因素的變化對農業區位的選擇也有很大的影響?？傊?我們應該具體問題具體分析,結合實際情況,調整農業生產布局,合理發展農業生產。

　【課堂小結】

　通過本節學習,我們了解了影響農業區位選擇的主要因素,既有自然方面,又有社會方面,農業的區位選擇必須綜合考慮多種因素,做到因地制宜、因時制宜,充分合理地利用農業土地。還應瞧到,人類認識自然的能力就是不斷提高的,人類可以對自然條件加以改造,并根據社會經濟因素,特別就是市場因素,隨時調整農業區位。而這樣做的最終目

　的均就是為了獲得最佳的經濟效益,從而使農業生產持續發展。因此,我們要學會用發展的觀點瞧問題。

　【鞏固練習】(時間分配 5 分鐘)

　從自然與社會經濟兩方面分析我市為什么能成為“馬水桔之鄉”。

　分析影響下列地區農業生產的主要自然條件與社會經濟條件

　古巴的甘蔗

　 珠江三角洲的魚塘

　陽春嘉華的乳牛場

　 杭州的龍井茶

　【課后練習】

　通過互聯網,收集報刊或者與群眾交談等方式了解我市成為“中國春砂仁之鄉”

　的因素有哪些？(從自然及社會兩方面思考)

　 教學反思: :這節課我把表演的舞臺讓給了學生,從收集資料、小組討論到交流發表意見,都放手讓學生們完成,我只就是充當了策劃者、引導者、答疑者的角色。我希望通過課堂內外的合作式學習、探究式學習,培養學生作為現代公民必備的地理素養與可持續發展觀念及用發展的眼光瞧待生活中地理問題的意識。通過本節教學,也讓我發現:給學生一個舞臺,她們能夠自己去表演;給學生一個問題,她們能夠自己去探索;給學生一個方法,她們能夠自己去運用。

　評述: :學生能否自己教會自己？教師的角色就是什么？姚老師的教學設計向我們展示了在新課程的課堂教學過程中,教師的主導作用與學生的主體作用之間的關系,使我們更真實地認識了學生的學習過程,更清楚地了解新課程的教學要求與新課程的基本理念,更為我們對課堂教學中的開放性與高效性之間的矛盾的處理找到了答案,更對我們合理地開發與利用地理課程資源有了啟示。