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下面是小編為大家整理的敘事寫人作文400字,敘事寫人作文700字(3篇)（全文完整）,供大家參考。
在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
終于，在一家人的共同努力下，經媒酌之約，父親娶來了我母親，她也是一個在苦難中泡大、性格倔強的偉大女性，融進了這個幾乎枯萎了的家庭，毅然擔負起家庭主婦的重任，并生下了我、弟弟和妹妹，從此這個家因有了母親而充滿了生機，因有了我們兄妹仨人而充滿了歡聲笑語。
聽我的母親講，我的大爺在我咿呀學語的時候就匆匆地離開了人世，給我的記憶中留下一片空白。倒是我的三爺，給我留下了深刻的印象。
三爺魁梧的身材，微胖的臉，剃著光頭，額頭上一道道蒼桑歲月的刻痕那樣的醒目，那風吹日曬黝黑的肌膚，以及脊背上那比巴掌還要大的胎記，還有三爺粗布衣服而不修邊幅的穿著，永遠鐫刻在我憂傷的記憶里。
三爺雖然不是生下我父親的爺爺，但是，在這個特殊的家庭里，是一根堅實的頂梁柱啊，我的父輩，和我們這一輩們，三爺的地位在我們的心中，超過了我的爺爺。
小的時候，我是在三爺背上長大的。那時候，雨天特別多。我總是纏著三爺去房前的一家外地口音的老奶奶家玩，三爺嘴里哄著乖乖，赤著雙腳，背著已經記事的我蹣跚在泥濘里。記得有一次差一點摔倒，三爺為了我的安全，驚出一身汗，而背上的我全然不知，還嬉笑著在三爺的背上不停地撒嬌。多少次騎在三爺的脖子上，幸福地玩耍，哪里知道，三爺勞累的身體所承載著家庭的重任以及為了這個家庭而付出的艱辛。
我常聽人們說，三爺在老北山給人家私人作坊里撈火紙（一種祭祀用的紙），一個人干兩個人的活，為的是多掙幾個錢補給這個多難的家。三九天，天寒地凍，過河時，為了省下二、三毛錢，寧愿脫了鞋淌過河，而不愿租別人的雨鞋，氣的我的爺爺，您的二哥狠狠地數落了您一頓，您知道嗎？那是當哥哥的心疼你啊，大冬天，誰愿意省下那兩三毛錢而苦了自己??！
三爺當時在我們村東南有個“莊上”的地方看菜園，不知道從哪里弄來的一個羊心肺，您為了省下那可憐的幾滴油，把那個羊心肺煮了又煮，一直舍不得吃。從此，三爺落下了“老啃頭”的綽號，年少不懂事的我，聽到人們這樣叫三爺，心里有種說不出的滋味。我知道，人們這樣叫貶多于褒，因為三爺啃過了頭了啊。然而，三爺度量大，從不計較人們的說法，依然該怎樣就怎樣。
大集體時，生活緊張，勤儉持家出了名的三爺總是早出晚歸，要么背一婁柴回來，要么挎一籃草回來，當時做飯的柴草非常緊缺，然而，我們這個七口之家從來沒有因為缺柴燒而犯愁，在那個年代，人們都用羨慕的眼光看我們。
我母親知道三爺辛苦，在每天早上三爺去拾柴前做一頓香噴噴的面疙瘩。然而有一天早晨，三爺吃完飯后天下起了雨，沒辦法出去了，三爺非常地懊悔，口里不停地念叨著：“今天吃頓飯糟了，今天吃頓飯糟了?！苯Y果這事被傳出去后，三爺又多了一個“糟了”的綽號。當時還不是很懂事的我覺得人們這樣叫我的三爺是一種羞辱，而現在回想起來，為有這樣的三爺而自豪。
我的三爺，也許積勞成疾，思慮過度，不幸的三爺精神失常，想起病中的三爺，我非常的傷心、難過……
我們兄妹三人小，僅靠父親在生產隊勞動掙工分，連肚子都吃不飽，加上閉塞的農村，貧窮和落后，愚昧控制著人們的頭腦，人們都說三爺是早出晚歸中了邪了，根本就沒有想到科學的給三爺治病，三爺整天叨叨不休，重復著古怪的話……
我的爺爺，脾氣非常暴躁，動不動就打病中的三爺，我可憐的三爺只是抱著頭，嘴里不停地喊著：“哥，別打了，我不說還不行？哥，你別打了?！笨墒?，精神失常的三爺，怎能控制住自己的大腦。過不了一陣，還是不停地嘮叨，結果，還是惹來爺爺的毒打，而不太懂事的我們，在旁邊看著，卻無可奈何，任憑病魔折磨著我可憐的三爺，任憑我爺爺的毒打，落在辛苦了一生的三爺身上……
由于三爺精神失常，出去老拿別人的東西，鄰居們會找上門來。我們只有給人家道歉，卻奈何不了三爺。我知道，我的力量太單薄了，拯救不了三爺，只能眼看著三爺，一天天消瘦，眼看著三爺被病魔摧殘；
眼看著三爺的生命在憔悴中凋零。
我當時睡在三爺的腳頭，也許是三爺的個子太高，也許是被子太短，睡覺時，三爺的腳就放在我的頭邊，我總是喊三爺往上睡，三爺就使勁往上睡，把頭頂在墻上使勁地撞，嗵嗵地響，我哪里知道事情的嚴重性，當時也沒有在意，還是第二天才發現三爺的頭頂被撞破，已結疤了?，F在回想起來，心痛和后悔噬咬著我，如同刀腕心肉。當時為什么不替我那不幸的爺爺想一想，為什么不用理解的心態對待我可憐的三爺。
三爺不能起床了，大小便都在床上，照顧三爺成了我和母親的責任。我每天都到水塘里洗三爺換下來的墊布，我想，這也是三爺愛我，自己給他的一點點回報吧。
每天晚上，三爺都喊著跳蚤太多，抬起來咬他，也許是三爺不舒服，不知道怎么說，才亂說一氣。我后悔當時為什么不替三爺想想辦法，減少一點他的痛苦呢？我太后悔了。
后來三爺走了，是在那一年的春天，享年六十六歲，當時家境不好，我們用簡單的葬禮送走了我心愛的三爺……
三爺其實并沒有糊涂，在他臨走前就不停地說，他死了，把他埋葬在白衣堂北邊的祖墳里……
三爺，我欠您的太多太多，不，是我們欠您的太多。在您的人生里，您沒有一天的享受，有的只是勞累，苦難，饑餓，痛苦，甚至是說不出口的抑郁。
三爺，您把您的一生都獻給了您賴以生存的家。您一生沒有娶妻生子，沒有享受老婆孩子熱炕頭的樂趣，您的一生付出得太多太多，得到的卻太少太少，少的連一張我們珍藏的照片都沒有，在您的人生瞬間，扮演了一個痛苦的角色，您在我們的心目中是一個永遠的痛苦記憶。
三爺，我雖然不是您的直系孫子，但是我對您的記憶，對您的愛勝過了你的二哥——我的爺爺。
每次上墳的時候，我母親都囑托，給你三爺多燒點紙錢，你三爺辛苦一輩子了，沒有享一天福啊。每次，我都會多分一些紙錢燒給三爺，并多叫幾聲，希望三爺在陽間沒有花的錢，在陰間多花點，把活著時的缺失補回來。
三爺，我想您，您知道嗎？在幾十年后的今天，您的孫兒在祭祀的日子里，寫您，懷念您，您的音容就在我的眼前。
有多少次，淚水模糊了我的雙眼，可您生前的一切都歷歷銘刻在我的心中。
三爺，陰陽兩界難相見，您的孫子想您，想您……
老師像蠟燭，照亮了我們，燃燒了自己。從幼兒園到現在，我認識許多老師，其中給我印象最深刻的是我的班主任----李琴老師。
李老師高高的個子，白白的皮膚，瘦瘦的身材。鼻子上架著一副方框眼鏡。李老師對我們說話的時候總是細聲細語的，她溫柔親切的對待我們每一個同學，讓我們在學校也體會到家的感覺。
我們最后開始的時候，都管李老師叫“李媽媽”。李老師就像媽媽一樣和藹可親，關愛我們。
記得上學期，李老師發現我的字寫的難看，不規整。于是，李老師親自買來字帖，讓我每天中午去她的辦公室練字。練字的時候，如果李老師發現我的筆順或者筆法不對，她都立刻糾正我，親自手把手的教我再寫一遍，讓我及時的掌握寫字的方法。李老師總是溫柔的對我說：“不要著急，書上有路勤為徑，只要你勤奮努力，總能把字寫好的?！崩罾蠋煹脑捳Z就像媽媽一樣，總是在我耳邊回響。她就是這樣對我們嚴格要求，但又耐心溫柔的。
每次搞活動，李老師總是忙前忙后的，讓同學們的美麗身影都定格在相機里，讓我們留下美好的回憶。每到學期末，李老師總是很有心的讓班上每個同學都評上“班星”，并準備一份份的小禮物，讓大家留作紀念。
“隨風潛入夜，潤物細無聲?！崩罾蠋熅褪沁@樣默默的關心班上的每個同學，像媽媽一樣無微不至的照顧我們?！跋灳娉苫覝I始干”，李老師對我們的愛就像春雨一樣滋潤著我們這些小春芽，讓我們快樂成長。
李老師，我永遠愛您！
魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來，怎樣寫人物作文?！睆娜宋镎Z言的描寫中看出人物的鮮明特點。
一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。
二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特征。
三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現象。
四、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是唾手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。
心理描寫，是對人物內心活動的描寫。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因寫清楚，對于展示人物形象是必不可少。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現出來。
心理活動的展現和其它事物的發展一樣，都是有層次的。把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀!
不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環境下內在性格的變化，要顯示這種差異，就必須通過對比加以表現，將他們面對相同的事物做出不同的反應寫出來，從而突出人物的形象。
通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：
一、運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手法，也不要牽強附會。
二、兩個人進行對比，不能割裂開來先寫一個，后寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。
寫人，單從一個側面描寫，人物形象往往單保從多個側面描寫，人物形象才豐滿。多側面描寫人物形象，這個“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多材料中選擇整理各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。
通過多側面描寫來豐滿人物形象，可稱為“眾星拱月”?！霸隆本褪侨宋?，“星”就是側面，“拱”就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區別。
寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢?應該抓住貫穿各個人物之間的線索。在一群人中，也有擔當“主角”、“配角”之分。
人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結構就是靈魂和血肉的“骨架”。
寫人的結構方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式。這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭(a)，簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部(b、c、d)也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾e是文章的總結部分，它不僅是d的自然過渡，而且常常是對b、c、d的歸納小結，又是對a的照應。
第二種，逐層進入式。這種結構方式適于用一件事寫人。它的特點是：第一層次a，寫事情的起因;第二層次b，寫事情的.發展;第三層次c，寫事情的高潮;第四層次d，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常?？梢允刮恼聝热葚S富起來。
根據表達的需要，描寫人物的外貌。
對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，就是外貌描寫。有的人一寫到以記人為主的作文時，往往作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實，人們哪里都有如此相同的外貌?關鍵的問題是沒有根據表達的需要，去描寫人物的外貌。
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