成人教育培訓的生命力在于傳承中創新

【摘要】成人教育作為教育事業發展的一個重要組成部分，在學習型社會構建中起著重要的作用。在全民終身學習、構建和諧社會的今天，成人教育要想發揮更大的作用，必須在傳承中創新。

【關鍵詞】培訓內容；培訓形式；培訓對象；培訓模式；傳承創新

【中圖分類號】G720 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0281-01

當前農村成人教育培訓怎樣才能適應社會主義新農村建設，適應高速發展的現代科技社會，如何滿足現代村民不斷增長的物質、文化和精神的需求，如何提高教育培訓品味，形成學校的培訓特色和品牌，這些關鍵在于我們成人教育工作者是不是能夠與時俱進，敢于擔當，勇于創新。市成人教育服務新農村建設“五項行動”以來，山陽鎮成人教育中心校不囿于傳統的農民教育培訓思路，在對過去傳統培訓的“揚棄”中不斷創新，實行培訓內容、形式、人員、時間、地點的“五大開放”，找準了自己定位，辦出了自己的特色，使學校培訓彰顯出了旺盛的生命力，走出了一條適合本地、本校實際的教育培訓之路。

一、創新的培訓內容，更貼近農村實際

向工業化、城鎮化、現代化進軍中的農村成人，需要什么樣的教育培訓？山陽鎮成人校在傳承過去“小麥病蟲害防治”、“水稻田間管理”等傳統的實用技術培訓基礎上，瞄準當地經濟發展和產業結構優化升級的契機，根據農村需求設置培訓內容，農民需要什么，學校就培訓什么，保證農村成人教育的培訓內容與農村需求、農民需要相適應，切實增強了教育培訓的針對性和有效性。一是緊跟時代發展需要，面向農民開設“計算機操作技術”、“現代農民網上行”、“三微知識及應用”（“三微”指微博、微信、微課堂）等現代科技應用知識；二是根據當地現代農業和特色經濟的發展需求，開設“棚室蔬菜種植”、“特種水產養殖”、“優質葡萄栽培技術”等實用技術培訓班；三是面對鄉鎮企業、民營企業的發展，開設“市場營銷”、“農產品經紀人常識”、“電動服裝縫紉技術”、“網店開辦及農產品銷售”、“電焊工操作技能”等勞動力轉移培訓班；四是為新農村建設，培養新型農民，側重開展“農村節能與環保知識”、“現代文明禮儀知識”、“健康新概念”、“實用法律法規”等新農民素質提升培訓；五是為滿足當地新興產業發展需要，開設“生態農業觀光游常識”、“家政服務指南”、“農家樂的建設與經營”等職業知識與技能培訓。不同內容的培訓班，既滿足農民素質提高的需要，又滿足服務勞動力轉移的需要。農民通過教育培訓，提高了科學文化素質，有了一技之長，培訓的社會效益和經濟效益也得到了彰顯。

二、靈活的培訓形式，更方便廣大農民學習

成人群體是一個年齡跨度大、層次差別大、知識結構區別大的群體。山陽鎮成人校針對農村成人特點，在傳承以往成人教育辦學培訓形式的基礎上，變關門教學為開放培訓；變請進校園為走向田頭、村頭、戶頭；變面對面傳統講授為信息互動交流；變大眾化培訓為訂單培訓；變大課堂集中理論灌輸為小課堂分散實踐指導……靈活、開放的教育培訓形式，方便了廣大農民，讓他們在家門口便可學到知識、技術，充分體現了成人特點，體現了“進門是課堂，出門是現場”的農村成人教育特色，體現了“自主學習”的終身學習理念。隨著“五項行動”的持衡、深入開展，山陽鎮成人校探索出了一套實際、實用、實效的培訓模式，并在不斷實踐中趨于完善。一是課堂講授式，主要針對技術農民、知識農民，讓他們接受一定難度的理論知識和實踐技能的系統學習培訓；二是廣場演講式，針對休閑娛樂群體，用傳單發放、廣播宣傳等進行應知應會、政策介紹方面的教育；三是禮堂報告式，主要為眾多農民開展的普遍關心的熱點、焦點、通識問題等的宣講；四是問題咨詢式，利用各種宣傳活動，通過大篷車、咨詢服務臺等形式，到農民居住的集中地、場頭、田頭現場解決農民生產、生活中的問題困難；五是網絡解答式，充分利用學校信息網站的資源優勢，實行資源共享，開展遠程知識學習和問題解答；六是基地示范式，利用學校的農科教示范基地，讓種養殖戶在專家、種養殖能手的現場示范下學習相關知識和技能；七是“超市”購買式，根據農民需求，提前預約所需要的知識技能，在一到兩個工作日內由成人校教師或他們聘請的技術人員上門解決問題。培訓形式的豐富多樣，滿足了不同層次、不同群體學習知識、掌握現代生產生活技能的多元化需求。

三、豐富的辦學模式，更彰顯成校培訓活力

當前農村新興產業的發展，小城鎮建設，基層組織建設，精神文明建設等等，需要一大批知識型、技能型的實用人才，然而，培養這些人才，僅靠農村成人校的力量是遠遠不夠的，因此，成校必須發揮好自己的主導作用，主動與農業、企業、科技等部門協作，實現資源共享，優勢互補，達到1+1>2的效果，共同為農業和農村經濟發展服務。幾年來，山陽鎮成人校在尋求與鎮其他部門、單位合作辦學的最佳教學模式上不斷實踐，走出了一條高效、便捷的成功之路。一是學校與地方大、中專院校合作，開展高效生態農業、現代科技培訓。山陽鎮成人校先后與揚州技師學院、揚州大學農學院、里下河淡水養殖研究所等大專院校合作，為沿湖、興同、春光、南湖養殖場等村農民舉辦了高效種植、養殖技術培訓班，現場解決村民疑難問題；二是學校與鎮農技推廣中心合作，開展農業推廣教育。通過教育、咨詢、開發、服務等形式，采用示范、培訓、技術指導等方法，將農業新成果、新技術、新知識普及到農村、農業、農民中去，從而促進農民致富、農業增效和農村發展，促進農民由“體力型”勞動者向“技術型”勞動者轉變；三是學校與地方經濟服務部門合作，開展對青年創業、能人培植教育。學校先后與鎮農業合作社、鎮青年創業基金會、小額貸款中心等部門合作，通過政策引導、信息服務和技術支持等手段，對有志創業農民進行系統和專業的教育與后續服務，使他們成為農業規?；蛯I化生產經營的現代農業企業家；四是學校與勞動就業保障部門合作，開展就業、創業帶動教育，把職業技能培訓、職業考級考證、就業介紹、就業服務管理等融合一體，成人校通過勞動就業部門、就業中介與用工單位簽訂就業合同、開展定向培訓，實現企業需要什么技術工人，學校就培訓什么工人，學員需要什么技能，學校就培訓什么技能，真正為農民就業、創業提供智力保障；五是學校與鎮黨校、工會、婦聯、計生以及社區、村廠合作進行聯合辦學開展培訓，根據社區、村廠的不同培訓內容和需求，以成人校主導、牽頭，實行成人教育中心、村（社區）分校（服務站）、企業人力資源獨立辦班與聯合辦班相結合的模式，打破地區界限、部門界限，實行資源共享。