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“十八大”的勝利召開，也是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020年）》（簡稱“綱要”）實施初年，優先發展教育，著眼培養學生、面向未來，開創各領域各行業高素質人才，建設人力資源強國已成為國家發展長期堅持的一項重大方針。
在繼續深入改革、追尋中國夢進程中，據調查相當些九年義務教育的農村初級中學面對素質教育教學任務學校中存在欠缺或并非令人滿意！為了生存空間與發展，肆意追求強調重點班，仍舊推行傾向理性教育教學，一些教育學科課程成擺設或并非完全實施，一味強調應試教育論英雄，愈演愈烈，急功近利，自欺欺人，滿天過海，教學模式欠活力。為此，這里就農村初級中學勞技學科教育教學談幾點創新教育管理中能引起教育同仁的重視和改進。
何謂素質教育，想必所有教育工作者未必能認真考慮過。這引用一句名言：勞體美是素質教育的前提，人文教育與科學教育是素質教育的鼎盛階段，是造就人才之本。為此，開啟現代教育教學理念，樹立教材觀，圍繞教材開展教育教學目標.還給此階段學生（少年兒童）五彩繽紛，給他（她）們以好奇、觸動心智。這樣做就是著眼學生（少年兒童）覺得勞技課不枯燥、乏味。也為此階段學生今后學習其他學科、升造奠定開拓視野和繼續自主學習的動力！
情景一、農村初級中學開展《現代農業基礎知識》課程也是湖南省九年義務教育“綠色證書”通用教學資料。此教材編寫指導思想是：堅持“三個面向”的戰略思想，貫徹落實中共中央關于發展農業和深化教育的有關文件精神，以培養適應21世紀農村經濟建設與社會發展要求的新型農民為重點，培養和提高學生的創新意識和實踐能力，把現代農業技術、經營管理納入教育內容，形成新型的教育模式，全面落實農村初中的培養目標和任務。在面對初一學生（少年兒童）首先給以啟蒙教育，引入農業與國家發展，農業與鄉村發展，農業與村民富裕之間的關系。課堂上創設加諸許多因素幫助他們走出蒙昧或愚昧的幽暗黑谷，打消學生心理上歧視這一學科陰影，就得把個人情感、自由、真實快感與學生們一同分享。采取以下幾點措施：（1）課前從網絡資源上尋找的國家發展時期的巨變帶給人們生活富裕、便捷，國防、交通、通信等圖片。（2）在人口增多，工業革命社會以來，生產力不斷提高，造成自然環境的不平衡。人類也開始受到自然無情的報復課件畫面。（3）現代高新技術在推動當前農業進程中的強大動力等課件畫面。（4）展示國際社會之間農業發展狀況及對現代農業發展空間提供前所未有的機遇課件圖片。為此，可充分調動學生們（少年兒童）的個性自由；可分組、分人討論究其原由？在講述中進行比較、歸納出人類為了生存，人們亂砍濫伐，過渡墾荒，圍湖造田，超載放牧等使已經貧乏的資源遭到更大破壞。從而達成緒言的教學目標。
情景二、形象思維是開啟學生們（少年兒童）自主學習的情趣，感受到勞技課并非乏味枯燥。在實驗教學中去比較、觀察，現象是激發學生們探究學習的動力，開發心智，培育創新意識和快樂實踐。這里就第一篇“種植業基礎知識”里幾節采取的方法措施是（1）啟發式提問：在你們生活中見過土壤及特征么？在巖石粉粒里能生成植物么或長的繁茂么？在西北沙漠里能生長植物或作物么？此時的學生直搖頭。（2）推出土壤是作物生長的基礎。何謂土壤是指地球陸地表面能夠生長植物或作物的疏松表層。（3）適時給學生演示探究土壤組成的實驗。器材：天平、三腳架、石棉網、酒精燈、250mL燒杯、幾種土壤樣品、清水等。（4）重點就在著重培育學生（少年兒童）能從現象中觀察土壤顏色的變化，冒煙氣味、氣泡等。（5）取不同土壤樣品，走到學生們當中讓他（她）們看到、了解土壤的外部特征。何謂土壤結構體？
為此，從學生們討論起來集思釋疑而獲得相關知識，于實驗現象中看到、聞到氣味等形象思維中懂得土壤肥力是決定是否保證植物或作物“吃得飽”、“喝得足”、“住得好”、“站得穩”的先決條件。再則，就是利用周末擬定實踐活動一。
目的：一、有條件可用放大鏡，也可用眼睛觀察當地作物生長情況。 二、談談你用所學農業基礎知識在實踐中的快樂感。
情景三、為了克服枯燥、乏味，把生動，有趣的現實生活場景挪進課堂；針對九年義務教育“綠色證書”通用教材第六章“作物病蟲害防治”教學目標達成采取開拓設計，深挖開發教學資源。已是當前課程新課改舉措手段。在面臨九年義務教育農村初級學校沒有具備諸多教育教學資源情況下。為此，就把親身經歷在生活中種菜有益勞動中真實防治作物蟲害的故事，把真實作物蟲害標本和軟體動物、螨類害蟲搬進課堂里。在課堂上合作學習，學生樂意聽，議，想，滿臉掛笑，自主閱讀教材，劃出知識語句部分或精要寫在黑板上。在作物蟲害防治措施方面發揮學生主體性：想一想，議一議，結合媒體課件掌握了解作物病蟲害防治方法。知道了農村比較常見防治方法是：一、農業防治。二、物理防治。三、化學防治。另外兩種防治方法少見：一、植物檢疫。二、生物防治。
此章的學習，學生就知道了農作物產品不僅要追求產量、效益；市場的需求更須逐步轉向“高產、優質、高效、生態、安全”。知道農作物長勢是否不僅除體力勞動還須具備農業知識和農業技術。另外，當堂出訓練一題：一、你知道配制波爾多液的方法么？
情景四、針對學生們（少年兒童）年齡階段特性，把生活里的形象事物挪進課堂；在九年義務教育“綠色證書”通用教材下學期第二章：魚的品種與繁殖中第三節“人工培育魚苗魚種”。授課時用生活事例做質疑提問引入新課，重點介紹知識的一面，還強調魚苗魚種培育過程相關漁業技術，同時為達成教學三維目標采取播放實況錄象“天津城鄉尤其特色菜肴：貼餑餑熬小魚和漢沽陸農家院魚塘養漁業技術”；帶來經濟效應和客源。學生們都在聚精會神觀看。遷移默化地影響著。就此，實踐活動就是夏花魚種質量優劣的鑒別 。閱讀書本P133相關資料。
以上情景的陳述給予的啟示，一所學校辦特色強項越好，離名校的距離就越近。作為教育工作者應傾注教育教學行為，樹立責任與課改新理念；領悟教材大綱，改進提倡高效教學方式方法。把德育工作有機滲透到課堂里，貫徹“綱要”任務與精神。面向學生的未來發展，給予他（她）們全面健康而正常的狀態和自由與尊嚴的條件下得到身體、心智、道德、精神的全面發展；規避即使一些成年人也未必知曉農業相關基礎知識弊端，著力培育成國家社會發展需要的有用人才。
參考文獻：
[1]《現代農業基礎知識》 七年級用 湖南科學技術出版社 2012.7
[2]肖洪亮 《永葆共產黨人先進本色（名言集）》 人民出版社 2006.7
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