淺談如何對小學生進行思想品德教育 怎么對小學生進行思想教育

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淺談如何對小學生進行思想品德教育小學生思想品德教育是對小學生進行社會生活常識﹑政治法律常識﹑日常行為規范或社會公德等方面的教育。下面僅就我這幾年來的教學實踐，談一談如何對小學生進行思想品德教育.

一、提高自身的修養，堅持以人育人

德育的實質就是育德。革命家、教育家徐特立說過：“教育的作用，就是按照一定的形式，培養一定的人格，為一定的社會服務。"我覺得教師只有不斷提升自身的修養，才能做好德育工作。（一)、堅持示范性對學生進行思想教育

所謂示范性，是指教師在對學生進行教育中,要身體力行，成為學生的模范和表率?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，我們要為孩子豎起榜樣，以自己美好的心靈和言行影響孩子們的身心朝著美好的方向發展。如：我們在教室地面上撿起一片碎紙;細心地為學生整理學習用品；當有的孩子生病時關切的問候一聲;哪怕是“你真棒”這樣簡單的三個字……點點滴滴,讓學生切身感受到我們的一言一行，從而對他們起到潛移默化的作用.

（二）、用師愛進行愛的教育

社會主義榮辱觀倡導的核心內涵是一個“愛"字，即愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義。德育最重要的是引導學生

懂得愛,教育學生會愛.這就要求我們每一位教師首先要博愛，即愛所有的學生，不管其家境如何,也不管學生是聰明的還是遲滯的，教師要把自己誠摯的愛灑向每一位學生的心田。特別是后進生更需要愛，我班有個學生在上學期期中考試兩門課程都沒有及格，一年級就考不及格,我覺得她是一位比較笨的學生，后來經過反思,我感覺這個成績也有我的責任，是我對她的愛不夠，對她的關注不夠。后半學期我一有時間，就單獨把她沒學會的內容教給她,也讓其他同學多幫助她，期末考試，她的兩門成績都超過了80分。其次要愛得深刻，要去呵護學生的心靈，煥發學生生命的活力。如：在一堂數學課上我要求學生分別用左、右手來判斷正確與錯誤時,突然一位女生站起來說“我分不清左右手."全班同學大笑起來，我說:“請你看好，這是左手，這是右手?！蔽疫吺痉哆呎f:“這并不可笑,我們每個人都可能發生這種情況，心理學上叫暫時性遺忘，據說大科學愛因斯坦有一次竟忘了自己的姓名?！比缓?我接著說:“分不清左右手的問題都敢提出來，這是一種敢于質疑問題的良好學習習慣，也是一種非常好的學習品質，有了這種好習慣,你一定能學得很好。"這本是一件讓我動怒生氣的事情,但仔細一想,每一位學生都有自尊,我們要呵護學生的自尊和靈性。另外，我覺得用師愛進行愛的教育還包含著讓學生理解愛、學會愛，懂得知恩圖報。如

果學生能夠感恩于給予他們愛的家長、教師、集體和祖國，感恩于他們擁有的美好生活和養育他們心靈的中華民族的文化，就能產生一種責任感，就能用心靈去反思,多一些“責人之心責己，恕己之心恕人"。

二、抓住對學生進行思想教育的時機

抓住教育學生的“時機”，就是要求教師要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段,在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。

（一)、把握住新學期開始這個起點,對學生進行思想教育

新學期一開始，學生都有一種強烈的新感受，加之內心潛藏的自尊心的催化作用，這時總是暗暗提醒自己要干出個新樣子來.在這個時候對學生進行激發鼓勵，會使學生干勁倍增，進取心十足。因此，我十分注意學期開始的第一節課。在這節課上，我先對上學期班級和個人取得的成績進行總結回顧，激起同學們的自信心，然后定出新學期班內學習、紀律、衛生各方面新的目標，并讓學生說說自己準備怎樣努力，在哪一方面爭當小標兵，怎樣為班級爭光.學生確立目標之后,注意給予熱情的鼓勵,表達自己對學生的信任以及美好的愿望，為學生增添動力，把新學期的第一節課上成點燃學生新希望的思想動員課。

（二）、在學生獲得成功時，抓住時機進行教育鼓勵

人的行為都是在某種動機的驅動下，為了達到一定的目標有目的的活動.活動的結果又能反過來作用于行為的動機.學生獲得了成功，如果又及時得到了老師的表揚與鼓勵，則會以更大的熱情去奪取下一個勝利.就拿奪取流動紅旗來說吧，我們班在第一周就奪得了流動紅旗,學生的興奮的心情可想而知?；氐浇淌液?，我又利用晨會時間對同學們大加鼓勵，說：“這是咱們全體同學共同努力的結果，這是咱們新學期新目標的第一個達標，我們來了一個開門紅.我相信下個星期流動紅旗一定還會掛在咱們的教室里!”學生個個摩拳擦掌，充滿信心.在上課、下課、做操、放學站隊時都非常遵守紀律,憋著勁兒想再得一次紅旗。結果第三周、第四周也如愿以償，形成了良性循環后，一學期我們多次得到流動紅旗.對班集體是這樣,對于個人更是如此。學生取得好成績或有所突破時，迫切希望得到同學、老師的認可、肯定。這時如果教師能夠幫助他們認真總結取得成功的經驗，提出下一步前進的目標，給予恰如其分的肯定、表揚或獎勵，不但能激發獲得成功學生的進取熱情，強化其學習活動動機,對其他同學也可以起到很好的帶動作用。王婧同學是我們班眾所周知的后進生，可她在運動會上,她得了第一名。同學們為她鼓掌，她自己更是興奮得滿臉通紅。我把她叫到跟前，

問她:“得了第一名，心情怎么樣？”“高興！”她脫口而出?！斑@個第一名得得容易嗎？”“不容易!”她咬著下嘴唇說。這時，我適時地引導她干什么事情要想取得成功都不容易,學習也是這樣?？墒侵灰α?你就會取得進步，跑步能拿第一名，學習只要肯努力，同樣會取得好成績。老師希望你在學習上也是一個好樣的！從這以后，王婧同學發生了很大的變化，上課時聽講非常認真，回答問題也非常積極，作業本交得也及時了,是這一次的成功，這一次的教育鼓勵，使她產生了根本性的轉變。

（三）、抓住典型，對學生進行思想教育

低年級小學生是最善于模仿的.如：在課堂上，誰做得好，我就抓住機會對他進行表揚，其他學生立刻就像他學習，爭著做遵守紀律的好學生。又如：我班的陳琦拾到了一元錢，主動交給了老師。我當眾對他進行了表揚，號召大家向他學習，做拾金不昧的好兒童，從那以后班級的每一位同學拾到東西都能主動交給老師。

在平時的工作中,我們每一位教師要善于抓住有利的教育時機,對學生進行思想教育,往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應"。

三、優化思品課的教學,對學生進行思想教育

所謂優化，是指教師在思想品德課上要能有效地激發學生的興

趣，調動學生積極性，提高教學效果，達到知行統一的教學目的。 (一）、少灌輸，多體驗

水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火,相激而發靈光。在課堂教學中我們每個環節設計,唯有盡最大可能地讓學生歷經心靈碰撞，獲得真情體驗，才能使他們的靈魂得到浸潤，情感得到升華；做人的真諦才能悠然心會、澄明敞亮、深深悟得；道德的法則也才能會在孩子們的內心牢牢地筑起。

人們常說：“良好的開端是成功的一半，"“未成曲調先有情”，如：在教學《瞧，我們這一家》時,我以自己小時候的全家福為引子，讓學生猜照片上的人物，學生的話匣子一下子就打開了，他們的興趣也很濃厚,表現出前所未有的激情，而其中稚嫩的童言,讓大家開心不已。緊接著我真摯、深情地講述家人關愛自己的一件小事，這樣帶情的開場白，這樣煽情的課伊始，一下子走進了孩子們的中間，把他們吸引到本課的話題中,為整節課的學習營造了一個充滿真情的學習氛圍。

在課堂教學中,我創設融洽、和諧的教學氛圍，讓學生增強體驗，身在其中，樂在其中,學在其中。

為引發學生熱愛家人的真情實感，我創設了讓學生們寫感恩卡,讀感恩卡，在傾聽同伴們發自內心的真情訴說后，孩子們體驗到了

源自心靈深處的巨大沖擊——對親人愛的奔涌。我還穿插了一首歌曲《讓愛住我家》,通過這首歌曲牢牢地抓住了學生的心境，深深地震撼了學生的心靈。歌曲播放完畢,那短短的幾秒鐘的留白，整個教室鴉雀無聲，可是不正如古人說的嗎？“此時無聲勝有聲”，教室的角角落落都溢滿了情，每個人心靈深處都為之震撼。我為防止“課內激情課后拋”的現象，趁著學生回報親恩的情緒高漲，順勢進行了課外活動延伸，要求學生人人做一些使父母滿意的事。結果,有的學生父母生病,他就會關心、照顧父母，給父母倒水、拿藥；有的學生父母工作忙，她就洗衣服﹑收拾屋子。

二、少教條，多內省

品德課堂教學不是造就學生的思想，不是拷貝學生的思想,而是引導學生從課堂中汲取營養,吸收養分，從而不斷感悟，不斷內省，收獲屬于自己的思想成果。在孩子成長的道路上時時刻刻牽絆著父母的心，父母的情，可是在這一切,尤其當今的獨生子女,她們都是熟視無睹的、認為是理所當然的事情。如：我在教學《我愛爸爸媽媽》這一課時，從學生的生活經驗出發，從父母的一個擁抱，一個撫摸，一個微笑等，引導學生從日常的點點滴滴、一言一行羅列父母對自己的疼愛，對自己的照顧。我還為學生準備了一段動畫,之后引導學生們在內心中不斷的反省，自己為父母做了什么事呢？

有首詩說“不是錘的敲打，而是水的輕歌曼舞才使鵝卵臻于完美”。同樣，教育也需要水樣的藝術。

以上是我對小學思想品德教育的幾點看法和體會,在教育工作中,單一的方法是難以達到教育目的的，它們必須相互補充、配合，以指導思想品德教育工作，實現教育目的.而且在實際問題的解決中,我們還要不斷地探索新的方法,總結好的經驗，把小學思想品德教育工作推向前進。