紅色文化與小學德育有機結合可行路徑研究 關于紅色文化的德育實踐

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紅色文化與小學德育有機結合的可行路徑研究

摘要】小學階段是學生思想觀念和精神文明成長和成熟的關鍵階段，教師作為

學生成長的引領者，應當完善德育教育內容、擴展德育教育形式，有效激發學生

的學習積極性和主動性。為了讓小學德育教育內容更為豐富，可以在其中增加紅

色文化，紅色文化，極具中國特色，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。習近平總書記曾說“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好”。在小學德育教育中增加紅色文化能夠培養學生的愛國主義思想，能夠引導學生形成正確的價值觀念。鑒于此，在本文研究中將詳細說明紅色文化與小學德

育教育相結合的優勢地位與實施措施。

【關鍵詞】紅色文化；小學德育；教育價值；應用策略

中圖分類號：G688.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1672-1128（2020）10-227-

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一、紅色文化的德育價值

小學文化教育過程中，紅色文化能夠展現出自身獨到的特點，對學生成長具有重要作用。

首先，小學德育教育中添加紅色文化能夠賦予德育教育更為豐富的內涵和色彩，學生面

對激蕩人心的歷史發展進程能夠體會到作為中華兒女的責任感和歸屬感，有利于學生形成以

愛國主義為核心的中華民族精神，也能夠提升學生的精神文明水平，推進小學德育教育順利

實施[1]。

其次，小學德育教育中學生接觸紅色文化，能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，引導學

生以端正的態度認識世界和改造世界。

最后，紅色文化中蘊含著深遠的內涵和精神，對學生的成長和發展均具有十分重要的影響。例如，紅色文化中的井岡山精神、長征精神、延安精神等都是學生成長中不可或缺的因素。

二、紅色文化與小學德育有機結合的可行路徑

（一）構建紅色學校課堂教學

教師在德育教育中需要對紅色文化進行創新和利用，由于當下的小學生均是“一零后”，

他們對于革命斗爭的認識與教師不同，教師應當站在學生的角度上選擇小學生容易理解的教

學內容，將紅色文化作為德育教育的出發點和落腳點，展現出德育教育與紅色文化相結合的

教學魅力。

例如，在12月31日“國家公祭日”這一天向學生介紹抗日戰爭的相關歷史事件，并且組

織班會，學生在班會之前搜集抗日戰爭、南京保衛戰、南京大屠殺等相關信息，結合自身的

理解在班會中發言，教師根據學生的發言內容總結班會精神，達到德育教育的目的。與此同時，教師也可以帶領學生參加博物館、革命紀念地、革命遺址等，學生能夠感受紅色文化的

直觀性影響，感受到革命先烈的偉大。學生的愛國主義情懷也會油然而生，進而學習英雄人

物的革命精神，培養學生優秀的道德品質[2]。

（二）開辟紅色校園第二課堂

校園教育與課堂教育不同，課堂教育具有較高的局限性，受到教師教學能力、學生配合

程度、課堂授課時間等因素的影響。而校園教育能夠通過營造學校軟環境、設定校園文化等

手段以潛移默化、深遠持久的形式影響和教育學生。校園第二課堂形式多種多樣。

首先，結合校園讀書節，開展紅色經典閱讀主題活動。學?？梢园嗉?、年級為基礎，向

不同學段學生推薦適合他們閱讀和理解的書籍，可以在課余時間閱讀，可以師生共讀，可以

親子共讀。學生通過閱讀、想象、資料查詢、寫讀后感、班級讀書匯報會等，感受革命先烈

的勇敢無畏、頑強拼搏，繼而獲得思想升華和進步。

其次，參加愛國主義講座。學?？梢栽谔囟ǖ臅r間階段邀請學者、專家、革命先烈等進

行專題講座。學生能夠面對面感受到革命前輩的英雄色彩。例如，在每年的9月3日時中國

人民抗日戰爭紀念日，學?？膳e辦與抗日戰爭相關的教育活動，向學生再現抗日戰爭時期中

華兒女艱苦卓絕的斗爭史?？刹シ艕蹏髁x電影，如《南京！南京！》、《八佰》、《血戰