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計劃經濟觀念、價值觀被部分顛覆，“金錢崇拜”“物質崇拜”等頻現，整個社會的價值觀體系出現不穩定狀況，給整個社會職場、學校都帶來諸多負面影響。因此，價值觀與職業品德需要在新的時期重建。
2.科技理性至上觀導致職業教育技能化在經濟改革時代的發展中弊端凸顯。我國發展生產力，發展經濟，必然會強調對技術的渴求、對科學理性的崇拜?？萍祭硇灾辽嫌^影響到職業教育領域，這體現在整個職業教育從理論到實踐竭力追求科學化、理性化、技能化，視效率為生命，把學生物化，把價值事實化，把哲學科學化，把道德知識化，把人的思維理性化，把理性知識視為唯一合法的知識。于是職業化和以分科為中心的工業化職業教育模式橫行，教育的目的唯分數論，應試教育盛行。職業教育則過分強調技能技術教育，高職教育的弊端越來越凸顯，而對職業院校學生的綜合素質教育、適應與發展潛能教育則遠遠不足。
3.當今科技化、信息化、智能化迅猛發展，高職學生受到的影響是全面的，原有單元化教育已不適應新一代90后、00后，傳統職業教育教學模式面臨重大挑戰。
4.在中國特有的獨生子女群體，許多家長（50后、60后、70后）往往過分寵溺子女，故80后、90后、00后相當部分學生缺乏社會實踐與社會交往訓練，喪失部分社會生存能力。
5.長期的和平與生活無憂年代，造成新一代年青人體能和意志薄弱化，相當部分學校和家庭減少甚至取消體育戶外活動，缺少運動成為普遍現象。
6.中國的高職教育體系相對還是較封閉的，教育行政部門主導，職場、業界特別是占就業市場80%以上的民營企業（民營經濟）對高職院校影響有限。換一角度講，目前高職學生、高職院校所處的生態環境尚未達到理想狀態。
（二）當前高職高專學生的特性特點，加大了職業教育人才培養的復雜性和難度
1.高職高專招生錄取分通常在300分以下，屬于高考考生的低層，而民辦高職招生更是“低中選低”，近幾年來，廣西民辦職業院校有70%～80%的學生高考分數都處于200分左右。
2.高職高專的學生有60%～80%來自農村和鄉鎮的普通家庭，他們往往都缺少就業創業時必要的社會資源與階層上升背景。
3.部分分數低、不愛學習的高職學生群體，學習自覺性較低，其中少數人還成為潛在的“問題青年”，若教育不好，往往成為社會不穩定因素。
4.中國的高職高專大多數傳承本科教育模式，目前傳統的、注重精英培養的教育方式往往難以解決高職高專學生可持續性的成才成長問題。
面對以上問題，高職高專教育方式必須從市場出發，整合資源，創新人才培養模式，才能尋找到高職高專學生積極、高效、優質的可持續成長成功之路。
按目前的大學畢業生職業發展趨勢，出身底層、無重要資源的學生想要快速晉升，一是通過創業，首先成為企業主，創造新的社會身份;二是具備良好的職業能力，擠進職場的中高層，參與并贏得社會競爭。因此，高職院校的人才培養，主要教授技術技能，培養工匠型人才是不夠的，還要按照市場需求，加強高職學生的綜合素質培養，使之具備一定的發展潛力。
本文嘗試從生態教育學的角度，探討構建一種適應時代發展的高職院校職業人才培養模式。這種模式既重視受教育者個體，強調個性的培養，把個人當成教育過程中心，注重綜合素質、職業品質培養，循著這種思路，智力、創造性和價值觀都放在突出的地位，同時也注重技能、技巧、專業能力及實踐能力培養，即培養雙高素質職業人才。
二、高職院校職業人才培養生態進化模型的理論依據
（一）從生態學視角來進行職業人才培養
職業教育系統如同自然生態系統一樣，具有相應的生態特征。職業教育生態系統是一種有目的的系統，有系統內的生態功能和系統外的生態功能。其內在功能為育才，培養職場高級人才，其外在功能主要為社會功能，如傳承文化、協助個人社會化、使人們建立共同的價值觀等。教育生態學是20世紀70年代中期興起的一門新興學科，它是教育學和生態學相互滲透的結果。英國教育學家阿什比早在1966年就已經提出“高等教育生態學”的概念，1976年，哥倫比亞大學師范學院院長克雷明在其所著的《公共教育》中列出專章討論了教育生態學問題。生態教育思想是20世紀在西方國家出現的一種新型教育思潮。它是教育者對以工業化、城市化、效率化為標識的現代化的幻滅和生態問題的惡化的一種批判思想?，F代社會的生態危機一方面反映了自然界功能的紊亂和失調，另一方面也反映了人的信念、視野、價值偏愛優先順序和忠誠體系的混亂和支離破碎，即人的生存價值定位表現為混亂、無序和不堪。
（二）職業人才培養的生態模型基于“相互作用論”
克雷明教育生態學理論對教育的概念進行了重新定義，他從生態學視角來看教育，重視對于教育的多元綜合分析，尤其重視教育的社會環境，看到了家庭環境、學校環境、校外教育機構的教育作用?？死酌髡J為，生態學原本是研究生物體與其棲息環境之間辯證關系的科學，而教育生態學的理論基礎就是“相互作用論”，教育是一個有機的、復雜統一的生態系統，教育與環境之間、教育系統內部子系統之間存在物質、能量、信息交換過程及相互影響和相互適應的關系。這種關系包括以下定律：
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