篇一:朗讀比賽
品味書香 余味悠長
尊敬的各位領導、老師,親愛的同學們 :
大家**好!我是來自解元集中學的學生***,首先我代表我校全體學生恭祝大家元旦快樂,萬事如意,心想事成!今天我演講的題目是《品味書香 余味悠長》。
我的父母是教師,也許受他們的熏陶吧,我從小就熱愛讀書。
開學初,我抱著一大摞散發著油墨書香的新書,一陣狂喜,立刻暢游于書的世界中。從這本到那本,我如一頭饑餓的瘦狼,貪婪的吞讀著。而那本薄薄的,封面酷似兒童讀物的小書本,我甚至連名字都沒看清,就扔在了一邊。當學校倡導我們閱讀《傳承中華文化 共筑精神家園》這本書時,我才在角落中找到它,我漫不經心的翻了幾頁,竟一下子被里面的內容深深吸引了。
這本看似不起眼的書,卻讓我仿佛穿越了整個世紀:從諸子百家到四大發明;從四大名著到數學醫學,從書法繪畫到建筑水利,??這無不閃耀著我們中華民族智慧的光芒。
從至圣先師孔子到抗倭名將戚繼光,從至死不降的文天祥到精忠報國的岳飛??他們的美德,他們自強不息的精神,他們的民族英雄氣節,讓我震撼,讓我折服。
這些優秀的傳統文化,是我們的根,是我們的魂,它滋養了我們偉大民族;
它激勵了我們一代又一代華夏子孫。
于是乎,我央求爸爸媽媽找來了《論語》、《資治通鑒》、《三國志》等一些古書,閑暇時間我就沉醉其中。我讀著,我充實著,我快樂著,我成長著。讀李白 ,我領略他“乘風破浪終有時,直掛云帆濟滄?!钡暮肋~;
讀范仲淹,我學習他“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”偉大抱負;
讀李時珍,我敬仰他以身試藥的膽識和編著《本草綱目》的執著。讀書讓我懂得做人要胸懷寬廣、寵辱不驚;
做事要目光遠大、腳踏實地。
從此,我又愛上了古書。因為讀古書可以讓我們穿越時空,遙望歷史、眺望未來。我們生活在陽光下,我們是新時代的開拓者,請好好讀書吧!珍惜我們的擁有,繼承和弘揚中國優秀傳統文化,與書為友,以書為鑒,讓縷縷書香伴你我成長!淡淡的書香,余味悠長……
我的演講完畢,謝謝大家?。ň瞎?/p>
篇二:朗讀比賽
通過讀書促進小學語文教師專業化發展
什么是高質量的教師?怎樣培養高質量的教師?誰能勝任21世紀的教育?這是一個社會廣泛關注的問題。
因此,在今天,教師專業化也就越發成為一個時髦的詞語。到底“教師”能不能像“醫生”一樣,具有專業化,具有不可替代性呢? 做為一名小學語文教師,怎樣才
能成為專業化呢?
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中講述了這樣一件事:一個在學校工作了33年的歷史教師上了一節非常出色的觀摩課,以至于聽課教師聽得入了迷,竟連做記錄也忘記了。鄰校的一位教師問他:“你的每一句話都具有巨人的思想威力。請問,你花了多長時間來準備這堂課?可能不止一小時吧?”那位教師回答說:“這節課我準備了一輩子,而且一般地說,每堂課我都準備了一輩子。但是直接針對這個課題的準備,則花了約15分鐘?!碧K霍姆林斯基評論說:這一回答悄悄打開了教學技巧的一項奧秘,那就是讀書。所以,我認為,要想成為一名專業化的小學語文教師,必須
要讀書!因為——
一、讀書是一種生存的需要與生活方式
蘇霍姆林斯基有一筆“財富”:“我私人的圖書館里,在幾間房子和走廊里,從地板直到天花板都擺上了書架……有成千上萬冊圖書……我每天不讀上幾頁,有
時不讀上幾行,我是無法活下去的……”
人與人之間,乃至人與整個外部世界的溝通與交流,主要是通過語言文字來實現的,而作為語言文字的載體的書籍,無疑是實現這種溝通與交流的橋梁與依托。我們每讀一本書,便是與一位作者,一個活生生的充滿個性的人在對話,便是打開了與外部世界接觸的一扇明窗。讀太白詩,如同狂飲擊劍于開元之際的長安;
誦易安詞,仿佛泛舟于小橋流水的江南;
讀《瓦爾登湖》,就像看到梭羅在湖畔沉思;
讀《干校六記》,你能感受到亂世中的美丑惡善。在強調與文本對話的今天,讀書的重要性日益凸顯,正成為我們的生存需
要與生活方式。
二、讀書是現實的要求
令人十分遺憾的是,在一些中小學有相當一批教師卻很少有時間去讀“課外”書,整日被“正統”的作業或教科書或工作壓力所包圍。
據調查,從1998年——2003年,中國人的閱讀率下降了8.7個百分點,2003年的閱讀率為51.7%,在這里暫且不提普通百姓,單說作為教師的我們經??磿囊膊皇呛芏?,能養成閱讀習慣的人更是少之又少,教師每天看的都是教材和教參,很少涉獵一下教材以外的知識,像教育類期刊等,殊不知教材之外的知識對提高教師的整體素質,提高教師的個人修養,起到不可估量的作用。相反的是,各個學校的圖書館成了真正的“藏書館”,作用一點也沒有發揮出來,圖書被束之高閣,無人問津。造成圖書資源大面積浪費,這是個不爭的事實,很多老師不讀書也是個不爭的事實。根據統計,我國國民一年的閱讀書量是0.7本,而鄰近的韓國是7本,日本則有近40本。俄羅斯每20人擁有一套《普希金全集》。試想,一個學生一年讀一本書的話,那么有著50個學生的老師又該讀多少書才能滿足學生求知欲呢?實際上,語文教師每年的閱讀量應不少于200萬字。因
此,讀書,必不可少!讀書,迫在眉睫!
三、讀書是職業的要求
“師者,所以傳道、授業、解惑”,這是我們再清楚不過的事實了,但我們憑借的基礎是什么呢?假使只是四年或五年的師資養成過程,以及一年一年在教學過程中累積的經驗,再加上成長期間的時代限制而導致的精神貧血,也許我們很快就會面臨”黔驢技窮”的窘境。特級教師黃玉峰說:“語文教師只是一個?販賣人?,他們的教學方法不需要讀書,只需要做題目,題海戰術的結果是苦了自己也苦了學生。繁瑣的語文分析,照本宣科的教學方式已經越來越不為學生所接受,學生
的閱讀在超過老師?!?/p>
教師的職業特點,決定了教師的讀書風氣最能影響學生和社會的風尚。只有熱愛讀書的教師,才能培養出熱愛讀書的學生,才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。熱愛讀書的教師,是社會的一筆無形資產。蘇霍姆林斯基認為:“如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著,如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話,那么,閱讀就會成為你的學生的精神需要?!苯處?,需要學識。精深的專業知識和廣博的相關知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。學識源于讀書,處在不斷的發展變化之中?!秾W習的
革命》一書中指出:“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學??焖谋兜乃俣茸兓??!比绻處煵荒馨褱蕰r代的脈搏,不斷地讀書,拓展視野,增長學識,不僅不能教好學生,反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發展??梢?,讀書是教師的立身之本。教師,要做好教書育人的工作,首先要做個真正的讀書
人。
四、讀書是學科的要求
語文老師難當,現在已基本上在業內達成共識。它不僅是要語文老師喜愛語文、擅長語文(作文),還需要有豐富的語文知識。如果說前者表現為語文老師要“作家化”的話,那么,后者則要求語文老師要“學者化”。在各門學科中,語文是最具綜合性的,它的知識內容涵蓋極大。因此要求語文老師應該對各種知識進行廣泛涉獵,努力使自己成為一個“雜家”,除具有扎實的語文知識外,應當有一定的相關知識,事實是許多語文教師沒有關注美學、哲學、經濟、社會、自然等學科的常識。我們的語文教師應該都有比較深厚的文學功底,但也不必諱言,有不少語文教師自離開大學校門、參加教育工作以后,卻很少注意到當前的文藝動
篇三:四年級誦讀比賽主持詞
四年級誦讀比賽主持詞
王亞茹:我們今天的校園因詩詞誦唱而浪漫。
韓 樂:今天的課堂因詩詞誦唱而精彩。
王亞茹:一首首動人心弦的詩詞激勵著莘莘學子奮發向上的精神。
韓 樂:一篇篇絕倫美奐的佳作鼓蕩著先哲圣賢的愛國情懷。
王亞茹:自古以來凡有成就的人都知道惜時好學,你聽同學們正在唱誦他們的詩歌。
1、《長歌行》唱
2、王亞茹:《勸學》
張 銳:《勸學》第一、二句;
杜云偉:《勸學》第三、四句;
全體學生:《勸學》第三、四句。
3、王亞茹:每當中秋,欣賞圓月時,總會想起蘇軾的《水調歌頭》。
張 銳:明月幾時有,把酒問青天。
姜晨雨:不知天上宮闕,今夕是何年。
全體學生齊背:我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。
起舞弄清影,何似在人間。
劉振邦:轉朱閣,低綺戶,照無眠。
張 梅:不應有恨,何事長向別時圓?
王亞茹:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。
全體學生齊背:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。
但愿人長久,千里共嬋娟。
全體學生齊背:但愿人長久,千里共嬋娟。
4、韓樂:我國幅員遼闊,四時風光各有不同。
(1)王亞茹報題目《春曉》并背誦
全體學生齊背第三、四句。
(2)韓樂報題目《曉出凈慈寺送林子方》
全體學生齊背。
(3)王亞茹報題目《山行》
全體學生齊背。
(4)韓樂報題目《江雪》并背誦
全體學生齊背第三、四句。
5、王亞茹:我們是祖國的希望,數風流人物,還看今朝。
韓義康:北國風光,
全體女生齊背:千里冰封,萬里雪飄。
全體學生齊背:望長城內外,惟余莽莽;
大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。
全體女生齊背:須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。
韓樂:江山如此多嬌,引無數英雄競折腰。
全體女生齊背:惜秦皇漢武,略輸文采;
全體男生齊背:唐宗宋祖,稍遜風騷。
全體學生齊背:一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。
全體女生齊背:俱往矣,
全體男生齊背:俱往矣,
全體學生齊背:俱往矣,
全體學生齊背兩遍:數風流人物,還看今朝。
6、韓樂報題目《少年中國說》(節選)
李龍騰:故今日之責任,不在他人,而全在我少年。
張亞茹:少年智則國智,少年富則國富;
馬明宇:少年強則國強,少年獨立則國獨立;
李明珠:少年自由則國自由,少年進步則國進步;
韓澤陽:少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。
全體學生齊背:少年智則國智,少年富則國富;
少年強則國強,少年獨立則國獨立;
少年自由則國自由,少年進步則國進步;
少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。(加動作)