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又是一周教研組活動時間，韋燕老師早早地來到辦公室，通知忙于在教室批改作業、輔導后進學生功課的我們趕快來參加活動。在這次活動中，我們先學習了《浙江省小學語文教學建議》，然后針對建議中的第11條，陸苗老師提出了自己的困惑班里的孩子書寫馬虎，怎么辦？韋老師也有這樣的同感過去開學初，學生們寫得可認真了，為什么現在的孩子才剛開學書寫就這么馬虎呢？對此，大家認為，可能現在新教材要寫的字太多的緣故吧。針對這一現象，老師們獻計獻策，紛紛述說自己教學中的好方法，以解決這個問題。
黃文潔老師的做法是每天書寫既正確又認真的同學發一顆作業星，陸老師采用的辦法是發一個紅蘋果貼紙；韋老師教出的學生書寫一向是非常漂亮整潔的，她采用的辦法是重點輔導難寫的字；顧雅方老師的做法是作業滿5次優，就可以換一張貼紙，并提出在教室外面的走廊上舉辦優秀作業展示，學習幼兒園的做法，拉起紅線，把優秀作業用夾子夾起來，讓走過、路過的老師、同學、家長，都來欣賞、參觀，成為校園里的一道風景線，讓書寫認真的同學成為小朋友身邊的“小英雄”，起到榜樣示范的作用，引領更多的孩子加入到這個群體中來，創設一個大家爭當“作業小明星”的氛圍。
大家的討論十分熱烈，相信這些好方法一定能讓我們的孩子端正書寫態度！
備注。
注1、此表由負責研訓的各教研組長記錄；
2、請附上組內參訓成員的簽到表。
好，通過前面的學習，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多。
教學?！秳邮肿鲎隹础窌r，我們可以在臺上做做伊琳娜做的那個實驗，找一條金魚，把它放進一個裝滿水的杯子，看看水會不會漫出來。做這個實驗的目的是讓學生進行語言訓練，讓學生運用課文語言，邊看邊說老師做實驗的步驟，結果。當學生看到結果水漫出來了，跟郎志萬說的不一樣時，會發出驚奇的叫聲“呀，水漫出來了?！痹俾撓登拔?，讓學生讀讀郎志萬說的話“一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水會漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么呢？”進行對比朗讀，這樣的好處是讓學生理解伊琳娜生氣的原因是認為郎志萬在哄騙小朋友，抓住了人物的心理，能更好的讀出當時伊琳娜生氣的樣子“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”學生讀的時候感同身受。等于是將實驗后的這種情感遷移到了朗讀中。這樣做的好處還在于學生的興趣是非常濃厚的。我想這樣，就能像《浙江省教學建議30條》中所指出的語文課探究的是語文的問題。
備注。
這份期中試卷比較靈活，考驗學生詞語積累方面的比重比較大，短文閱讀題不太難。試卷中主要的失分點有這樣幾個“脆弱”的“脆”好個學生寫成“翠綠”的“翠”，抄寫時沒有把這個詞放進詞語表中。（）的彩霞，好多學生寫（火紅）的彩霞，顯然沒有想清楚彩霞已經說明了顏色是彩色的，不能單純寫一種顏色了，所以自然常識的缺乏或者說沒有深入地思考?！肮D”和“旋轉”兩個都念第四聲，對于這個選擇學生有些不理解，屬于出題超綱了。
對前一階段教學狀況、學生學習狀況的總結
回顧半個學期的學習、作業、檢測情況，基礎部分的知識點學生掌握得較為扎實，可以看出，我們平時的基礎教學抓得比較到位、有效，是要繼續保持的優點。但也有一部分學生思想上有些松懈，書寫不如一年級及二年級上學期那么端正，任務觀點，以完成任務為目標，需要我們老師勤做思想工作，多表揚自覺學習的孩子，樹立起榜樣。
對后階段教學的思考。
1、在日常的教學中，教師要加強對學生的良好的讀書、寫字、傾聽、動手、思考等習慣的培養。
2、加強識字教學，提高學生的識字能力。如加強識字、寫字與生活的聯系，使學生更合理的運用所學的生字。重視漢字的構字規律，精心組織各種生字游戲，在活動中教給學生自我識字的方法。增強生字的再現率，加強鞏固運用，讓學生在反復再現中認識，在閱讀理解和運用中掌握。
3、繼續加強對后進學生的輔導。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。
4、同年段的教師相互之間仍舊要加強交流。
5、引導學生多讀書，讀好書，提高閱讀能力及寫的能力。
6、重視培養學生認真觀察、仔細檢查的習慣。
7、認真學習新課程理論，以新理念為指導，不斷改進課堂教學方法，努力提高課堂教學質量。
二年級語文教研組活動記錄。
今天的教研活動劉曉燕老師給我們解讀了第一組教材。這一單元以“春天里的發現”為主題。一年級下冊，學生也學過一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導語還是從課文，我們都會發現這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導學生感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個導語就可以發現他們的區別了一下第一單元的導語是這樣寫的春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！重點是讓學生感受春天。而本單元的導語是這樣說的我發現春風是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發現。應該說這一冊“春天里的發現”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎上的。我們在教學中要引導學生聯系已學的知識和學習體會展開進一步的學習，使學生在已有的對春天的感悟的基礎上，去發現春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。
教學建議
1、整體把握，合理組合。本組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體，在這樣整體的學習過程中，對學生精神世界的影響就更加的強烈和持久。比如，《找春天》之后，學習伙伴說“咱們建議老師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學習伙伴說“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了?！边@些內容的安排，實際上都在為“語文園地一”中的學習活動作準備?！翱谡Z交際”要求介紹自己在春游活動中的發現，“寫一寫”要求學生在春游活動和“口語交際”的基礎上，將自己在春天里的發現寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學中，我們應該關注這種整合，體現這種整合，充分發揮教材整合后的整體功效，在教學相應課文的時候，就應該及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。
2、讀中入境，讀中生情。本單元的幾篇詩文都很美，像《找春天》一文中作者用了四個排比句，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發現?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優美句子（例P8頁第一段；P10頁課文第六段；第七段），教學時要引導學生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對二年級的孩子，我們對他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會，他們在閱讀中能感悟多少是多少，每個學生的認知水平有高低，感悟的程度也就有深淺。我們要承認學生的差異也要認同這種差異的存在。還要做到讀書與思考相結合，同時重視積累和實踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課則提出積累句子的具體要求。此外，我們教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
3、識字教學要突出重點。進入二下年級，識字依然是學生語文學習的重點，但識字教學和一年級要有所區別。進入二下年級的學生，通過前三冊的學習，識字量按教材要求就達到1400字，如果老師在前幾學期重視學生識字方法引導，學生有較好的課外閱讀識字和生活識字習慣，大部分孩子的識字量達到了20**字，因此本單元四篇課文后雖然識字任務不輕，最少的第二課要認識7個字，最多的是第4課要認識14個生字，但學生已有一定的識字基礎，有自主識字的能力，因此教學中教師要盡可能利用學生這一學習資源，在交流合作中引導學生自主識字，突出識字重點，不需要面面俱到。識字方法也要根據具體的教學情況或集中在復習鞏固中識字，或分散在課文中識字。
4、尋找規律，落實寫字教學。落實寫字教學，從縱向來看，就是要落實每個字。新課程在多認少寫的原則下，每節課要寫的字不多，對這些字我們必須扎扎實實指導學生認真書寫，從字的結構、書寫規則等都要落到實處，在寫字教學過程中滲透漢字的形體美和結構美。從橫向看，我們在落實每個字的教學中，必須把寫字教學落實到每個孩子。隨著電腦的不斷普及，書寫越來越被忽視，寫字的基礎要從小學抓起，我們低段老師在寫字輔導時就應該關注全體學生，對書寫有困難的學生要個別輔導，甚至手把手地帶著寫。本單元要寫的39個字分布在四篇課文后面，歸類安排，如第一課9個字都是左右結構，前面6個都是左窄右寬的字，后面三個是左右同寬的字，另外幾課要書寫的生字都是按一定規律編排的，指導書寫時要引導學生自己發現書寫規律。另外，本單元第三課后面9個生字有6個生字以3個詞語形式要求書寫，這是孩子學習生字書寫以來第一次要求寫詞語，教學中教師要強調詞語的書寫形式，避免學生寫成AABB形式。
二年級語文教研組活動記錄
這次的教研活動還是由劉曉燕老師解讀教材。第二單元以“奉獻與關愛”為主題，其中蘊含的人文教育主題是要學會真誠地關心人，幫助人。二年級上冊我們也學過主題類似的一組課文（第六單元）。因此教學第二單元時教師可以引導學生回憶前面的學過的課文，也可以結合3月份文明月、學雷鋒的活動展開這組課文的學習。
教學建議這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子，都是愛的諺語?？谡Z交際的話題設計又指引著愛的行動?？梢哉f，“愛”是一根無形的線，貫穿在字里行間?！督虒W用書》上明確指出，教學本單元時，要在把握整體目標的前提下，把重點放在一個“感”上，從三個層次來感受、品味“愛”
心別人?！段也皇亲钊跣〉摹分卦隗w會課文自然而平實的對話，用心體會并讀好帶問號和嘆號的句子，明白“應該保護比自己更弱小的”這一道理?！犊_爾和她的小貓》屬于“略讀課文”，篇幅較長，教學時要注意“長文短教”，注意指導學生學習默讀，在真正自讀的過程中，感受卡羅爾善良美好的童心。
教學例舉《泉水》——
1、自讀自悟。篇課文用擬人化的手法，用優美的筆觸，描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。課文共描繪了四個場景山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。教學中，要引導學生充分的自讀，通過各種形式的讀，如一個人讀、同桌讀、小組讀、男女生讀、師生共讀、輪讀、配樂讀等等，在讀中品味、感受泉水的樂于奉獻、樂于助人、團結協作。讀首先要有整體性。要重視整體朗讀，不要一開始就支離破碎地把一個詞、一句話拿出來品讀，破壞了課文的整體美。在整體把握的基礎上，再抓住泉水的四次說話“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄罢瞻?，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄昂劝?，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！斌w會泉水的熱情、自豪。體悟泉水的四個特點“多、清、甜、美”。在學生朗讀體會的基礎上重點引導學生品讀泉水說的話，并通過自己的朗讀抒發泉水的樂于助人。在品讀中要適時進行教師的范讀。如果學生朗讀得很好，充分讀出了泉水的熱情，教師就無須再范讀，假如學生怎么讀也讀，教師就要及時進行范讀和適當的朗讀技巧指導，模仿本身也是一種揣摩，一種體會。
課文總的基調是歡快熱情的。但要注意開頭、結尾相對較“靜”的描寫。最好通過朗讀表現出來。開頭一段中有個疑問句，朗讀時也要注意。因為課后練習中的小詩，就是采用問答的形式構成的。
2、拓展內容。拓展要源于教材，在教材的空白處引發學生合理想象，不僅僅是課外補充才是有效的拓展。例如本文教學中，在充分朗讀感悟的基礎上，可以讓學生發揮想象歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過哪些地方？會遇見誰？說了些什么？課堂上，讓學生說一說，課后，有興趣的，可以鼓勵他們把說的寫下來。像這樣基于教材又高于教材的拓展，能促使學生進一步感悟教材中所蘊涵的人文精神。
3、語言模仿。學習語言的表達和運用是語文教學最本質的任務，學生的語言都是從模仿開始的，我們要引導學生發現教材中的語言規律，并指導學生積累和模仿這些語言規律。本文和第六課在用詞中有個共同的特點，在名詞前都加了定語，構成（怎么樣）的（什么），像“陽光燦爛的世界、美麗的身影、明亮的大鏡子、更大更甜的果子、靜靜的山谷、清脆的歌聲、歡快的泉水”學生在學習、積累這些詞語時，可引導學生比較加上修飾部分和不加有什么不同，從而感悟這樣可以使描寫的事物更具體，生動、形象。并引導學生在自己的寫話中也能模仿著寫寫，把閱讀和寫話有機結合在一起，學語言的同時學習用語言。
二年級語文教研活動記錄
這次教研活動，由陳偉老師主持解讀第三單元。這組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。記得，二年級上冊第三組教材也是圍繞這個主題開展的，通過二年級上冊的學習，使學生初步了解了我們的祖國歷史悠久，山河壯美。而二下教材將此基礎上更進一步，讓學生知道我們祖國幅員遼闊，五十六個民族都團結在祖國的大家庭里。無論是令人向往的北京，還是遙遠的臺灣島，無論是美麗的西雙版納，還是瓜果飄香的葡萄溝，都是生我們養我們的祖國??！課文將帶領學生把視角伸得更遠更深！
本單元教學建議
一、激發探究學習的欲望，提高學習興趣。
學習興趣是學生有選擇地，積極愉快的進行學習的一種心理傾向。興趣是學生進行探究學習的動力，這就是說學生的探究欲望一旦被激發出來，就會對探究學習感興趣，并以積極主動和堅強意志參與探究性學習活動，因此，在語文教學中，我們要根據教材內容的特點創設情景，激發學生進行探究學習的欲望，從而變“接受性學習”為“探究性學習”進而提高語文教學質量。如在學習《日月潭》時，學生對臺灣的日月潭十分陌生，老師課下要引導學生搜集這方面的材料，在課上多展示日月潭的資料，吸引學生觀察日月潭，喜愛日月潭，從而產生學習日月潭的興趣，引領著學生通過自讀，互讀，美讀來學習課文。學習課文后學生對課文已有了初步得了解，這時，可以采用小組合作的形式，讓學生把已學會的說出來，讓學生感到我也能在大家面前展示自己。緊接著，讓學生把不懂的地方提出來，小組共同討論，共同研究，共同解決問題。小組解決不了的問題再由全班同學和老師共同解決。這樣激發了學生探究學習的欲望，提高了學生學習的興趣。
二、借助插圖學習課文。
“借助讀物中的圖畫閱讀”是課程標準對低年級閱讀教學的一個要求。課文中的圖畫提供了豐富的形象，為學生學習理解課文提供了線索。如我們在學習《北京亮起來了》一課時，學生一定有許多難理解的詞語“燈的海洋，光的世界，華燈高照，燈光閃爍，金碧輝煌”等，單憑講解學生很難理解，如果讓學生看著圖去理解，就容易得多。再如學習《難忘的潑水節》這一課時，學生對傣族人民的風俗習慣不太了解，對周總理也不太熟悉，學習課文時，就以掛圖為線索，先讓學生從掛圖中找出自己的發現，有的同學發現地上有火紅的花瓣，有的同學發現圖中有周總理，立刻讓學生從書中找出描寫周總理的段落進行練讀，評價。學生讀懂后，再讓學生從中發現，有的同學會發現圖中有傣族人民，傣族人民穿的服裝與漢族人民的服裝不同，而且傣族人民很高興。然后再讓學生從書中找出傣族人民快樂的段落進行練讀，評價。由于有圖的引領，學生學習起來就輕松多了。
三，培養學生自主，獨立的習慣和能力
“培養學生自主，獨立的習慣和能力”是基礎教育的一個重要目標。綜合性學習強調自主，強調學生的主體性活動，力求由學生自行設計和組織活動，探究解決他們自己提出的問題。如我們學習完《葡萄溝》后，可以讓小朋友為新疆葡萄干設計廣告語，或者去調查自己家鄉的土特產，然后開展小組交流活動，通過學生自己的學習，提高了學生的自主學習的能力，同時也培養了獨立學習的能力。
四、注重感情朗讀訓練。
本單元要激發學生熱愛祖國、贊美祖國的情感，應該說教學這一單元感情朗讀的訓練尤其重要?！度赵绿丁芬寣W生從讀中感受到日月潭的秀麗風光，從而產生對臺灣的向往和對祖國統一迫切期望；《葡萄溝》一課要讓學生從讀中感受祖國各地的風情，增強對少數民族人民的熱愛之情?！峨y忘的潑水節》一課要從讀中感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂?！侗本┝疗饋砹恕芬徽n要從讀中感受到北京夜晚的美麗景色。
2022—2023學年度第二學期小學語文教研組工作總結
本學期，我校的語文教研工作以新的課改理念為導向，以學校工作計劃為核心，以“陽光、健康、快樂”的辦學理念為引領，圍繞“立足課堂，大膽創新，創建科組特色”的教研主題，以研促教，以課題研究、校本教研為載體，促進教師專業成長，努力提高語文課堂教學效率，扎實有效開展語文學科教學研究。本學期在科組老師的共同努力下，順利開展了各項語文教學工作，現總結如下：
一、做好常規教學工作，努力提高教學質量
1.課堂上以學生為本，堅持“精講、互動、高效”的原則，向40分鐘要質量；結合我校語文科組的特色項目，繼續培養學生良好的閱讀、寫字、朗讀的習慣，鼓勵學生多積累課外知識，提升學生的語文素養。
2.在常規的作業檢查中，各教師能嚴格執行上級的相關規定，適量布置課外作業。批改作業做到了及時、細心，還能跟蹤學生的錯題，幫助學生真正掌握知識。
3.以課標為要求，以提升學生的語文素質為目標，以形成一種有品位的校園文化為出發點，本學期語文科組認真做好推動課外閱讀工作，并把此項工作作為一種制度，長抓不懈，做到有內容，有活動，為學生的終身發展打下基礎。
4.做好教學質量檢測分析。堅持問題導向，查漏補缺，級部多交流思考，解決好教學中存在的問題，不斷改進教與學的方法。
5.在后進生的輔導中，各教師能制定幫教輔導計劃，優先批改后進生的作業，做到當面批改。采用激勵機制，組建幫教小組，發揮小組長的作用，使后進生成績在老師、同學的幫助下提高上來。
二、深化常規教研，提高教師科研能力
語文教研組按照開學制定的教研行事歷，有序開展聽評課活動，針對發現的問題，進行師徒幫扶改進，提升教師的科研能力。
三、落實開展好科組特色，提升師生的語文素養
本學科，語文科組繼續落實開展科組特色：課內閱讀延展和中華經典誦讀。各教師能按學校要求上好每周專設的語文閱讀課，并定期開展班級閱讀分享會，營造良好的班級讀書氛圍，讓學生愛上閱讀，拓寬課外積累。
四、全面考查學生，指導學生參加各項比賽，落實常規教學檢測活動
1.對學生進行口語朗誦檢測。
2.對三至六年級學生進行讀書征文比賽。
3.落實開展了低年級班際“我講書中的故事”活動和班級“閱讀分享會”活動。兩個活動提高了學生的課外閱讀積極性，并讓學生大方自信地與同學們分享讀書所得。
五、本學期工作的不足及改進方向
本學期在各位教師的共同努力下，雖然取得了一定的成績，但與要求還有較大的差距，今后還要在下面幾個方面下功夫：
1．繼續開展主題式研究，提高科組活動的時效性。特別要深入鉆研新教材,把握好新教材的特點,努力落實年段教學目標。
2．改革學生的學習方式和教師的教學方式，提高課堂教學的有效性，以促進教學質量的提高。
3．繼續探討課外閱讀的有效性，出好同步課外閱讀訓練集，重點研究如何引導學生由讀到寫，讀寫結合，以讀促寫。
4.探索多種形式展示學生誦經典的成果，營造好校園誦經典的良好氛圍。
下學期我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更好的成績。
五年級語文教研活動記錄（第二學期）
第1周
中心議題：1、熟悉教材，制訂計劃
2、備課分工
教研內容：
一、研討教材，制訂計劃
1、熟悉教材，了解部編版教材的特點。
2、針對教材說明，明確指導思想，熟悉教材編排。
本冊共8個單元，其中精讀課文14課，略讀課文7課，古詩2課，口語交際4課，習作7課，快樂讀書吧1課，綜合性學習1課，語文園地6課。
3、共同制訂計劃。
二、備課分工.（集體備課，分工執寫打印)AA第一單元
SS第二單元
DD第三單元
FF第四單元
GG第五單元
HH第六單元
ZZ第七單元
XX第八單元
JJ語文園地一.二、三、四
KK語文園地五、六、七、八
LL單元習作
三、統一教學進度
本周上完第1、2課及講評練習題
四、周末習作
搜集民間故事或民間歌謠
第2周
中心議題：1、本學期主要工作任務
2、研討教學任務
教研內容：
一、本學期主要工作任務
1、組織學習《**縣小學教學工作管理制度》
2、第2周開始“讀書月活動”
……
二、研討教學任務：
?。ㄒ唬?、關于“微視頻”比賽布置
1、每班學生自己去拍攝視頻，推薦一本好書以MP4的格式上交各班班主任(語文科任)2、每班推薦一份高質量視頻上交科組長
3、交作品時間：4月11日前
4、可以建議學生下載“美圖秀秀軟件”或“秒剪”。
?。ǘ?、學習第一單元教學
1、本單元以“童年往事”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習作、語文園地等項教學內容。
閱讀本組課文讓學生感受到童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文，看到童年生活的多姿多彩。
2、教學建議：
?。?）
引導學生體會課文表達的思想感情。讓學生通過讀書，體會作者對童年
生活的眷戀，感受童年生活的美好和童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活。
教師應從整體上把握本組的教學內容和編排特點，把理解內容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內與課外有機地結合起來，以實現教學效果的最優化。
?。?）
指導學生把一件事的重點部分寫具體。
教學中要引導學生圍繞作文要表達的思想感情選擇事件，要選擇最能表現作文中心思想的事件作為材料，把事件的主要部分寫具體。
每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。
第3周
中心議題：1、研討第二單元教學任務
2、寫字比賽輔導工作安排
教研內容：
一、研討第二單元教學任務
第二單元以“古典名著之旅”
為專題，里面的四篇課文有根據我國著名古典歷史小說《三國演義》
第四十六回改寫的《草船借箭》；
有根據《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；
還有選自我國古典神話小說《西游記》
第一回的《猴王出世》；有根據《紅樓夢》第七十回選編的《紅樓春趣》。
教學建議：1、讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣，初步學習閱讀古典名著的方法。本單元的四篇課文最大的特點是故事情節曲折生動，人物形象栩栩如生。
學生對這兩個方面也較感興趣，教學中要結合小學
生的認知實際，指導學生重點感受這兩個方面，通過選文、改編、排練、表演課本劇使學生進一步感悟鮮明的歷史人物的形象，在閱讀和感受中激發學生閱讀名著的興趣。
本單元課文都是由原著節選或改編而來的，教學時要注意由此生發開去，注意適度拓展，引導學生初步接觸原著，了解相關資料，閱讀某些章節，啟發學生感受名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。2、指導學生學習寫讀后感。
可以先借用范文讓學生了解讀后感這種文體；
引導學生選擇書或文章中讓自己感受最深的一兩個內容，寫出自己真實、具體的感受。
二、寫字比賽輔導工作安排
1、3～6周：基礎訓練階段，由各語文老師利用課外時間進行輔導。
2、7~10周：篩選階段，每周星期五放學后集中輔導，其他時間各老師自行輔導，每周篩選一次。
3、11~13周：確定參賽人選，集中訓練，參加比賽。
三、統一教學進度
本周教學第5、6課。
第4周
中心議題：1、研討教學任務
2、落實語文課常規工作
教研內容：
一、研討本周教學任務
第7、8課，口語交際、習作
二、落實語文課常規工作：
?。ㄒ唬?、抓好學生的課堂表現
1、唱讀現象嚴重。平時語文課要求學生讀整齊，注意句子間的停頓，段與段之間的停頓，要反復訓練
2、回答問題要響亮，要說完整的話
3、強調站姿、坐姿、拾頭挺胸、自信
4、發言要舉手，要做到落落大方
5、班級要選定合作小組，每個小組要安排發言人，小組長
6、下課后要整理好課桌椅
?。ǘ?、制訂具體措施
1、重點訓練讀的問題
?、俨焕L音.②讀準字、詞
?、奂w朗讀
2、思想重視，每天抽時間訓練朗讀
語速齊
過段統一時長
回答問題要完整
可復制問話
3、檢查時間：
……
第5周
中心議題：1、研討本周教學任務
2、匯報朗讀方面摸底情況
教研內容：
一、研討本周教學任務
1、統一教學進度
學完第2單元內容。開始第3單元內容。
2、學習第3單元教學內容
第3單元安排了語文綜合性學習，以“遨游漢字王國”為主題，安排了“漢字真有趣”
和“我愛你，漢字”
兩部分教學內容。通過閱讀材料，引導學生開展搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，查找體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯、故事等材料，舉辦趣味漢字交流會等。
感受漢字的趣味，了解漢字文化。引導學生搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內容寫一寫，調查學校、社會用字不規范的情況，如，調查同學的作業本、街頭招牌、書籍報刊等。指導學生寫出簡單的調查報告。
教學建議：（1）
從“有趣”走向“可愛”。
通過活動，學生感受到漢字的有趣，更應感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的真誠的愛。
?。?）
從書本走向生活。
學生在活動時除從書本里尋找相關素材外，還可以引導他們到現實生活里去找，把學習與現實生活緊密結合起來。
?。?）
從自主走向自覺。
應該充分發揮學生活動的自主性，讓自主的活動變成學生深入學習的自覺行為。
三、通報朗讀方面摸底情況，1.本次檢查了以下幾項：
是否主動踴躍舉手、齊讀、個別讀、自由讀
2.檢查情況：
?、?、朗讀方面：
501、504，停頓太久；
503、505班刻意停頓不流暢，自由讀要提醒，舉手不踴躍
506、507班，朗讀時沒有注意停頓、舉手要提醒
502、508班，讀得有感情，整體效果較好；
?、?、自由讀方面：學生沒有聽清老師的指令讀成齊讀
?、?、教師要教學生學會聽老師的指令
第6周
中心議題：1.統一教學進度
2.語文課堂常規工作
教研內容：
一、統一教學進度
完成第三單元教學
二、繼續落實語文課堂常規工作
1、評價朗讀須注意：
評價別人哪些地方讀得好？（你覺得他(她)讀得怎樣？）
評價地方：重讀、語音、語調、語速、是否認真。
2、關于姿勢
坐姿、站姿
坐姿：頭擺正，肩放平，腰挺直，雙腳自然平放。
朗讀時把書拿起來，站起來讀書時把書拿起來讀；回答問題時抬頭挺胸站起來，站好了，再回答。
3、小組討論
每個人都要積極發言、小組安排第一發言人、第二發言人
4、回答問題的完整性練習。
三、各班繼續訓練以下幾項：
1.上課起立、喊上課的情況。
2.舉手發言方面要鼓勵學生。
3.上公開課要學會傳遞話簡回答。
4.學會概括課文的主要內容。
5.分清什么是默讀、瀏覽、自由讀。
第7周
中心議題：1.統一教學進度
2.學習第4單元教學
教研內容：
一、統一教學進度
第9、10課、習作
二、學習第4單元教學
第4單元內容以“家國情懷”
為專題，有表達愛國情懷的《古詩三首》；
有介紹毛澤東主席痛失愛子時的堅強精神的《青山處處埋忠骨》；有介紹革命前輩劉伯承事跡的《軍神》；還有介紹革命前輩方志敏事跡的《清貧》。閱讀本組課文讓學生通過課文中動作、語言、神態的描寫，體會人物的內心。通過學習真正感受革命前輩和革命軍人“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！钡膫ゴ笕烁?。
教學建議（1）
教學時，引導學生通過課文中動作、語言、神態的描寫，體會人物的內心。（2）
在習作教學中，指導學生嘗試運用動作、語言、神態描寫來表現人物的內心。
第8周
中心議題：1、研討教學任務
2、加強朗讀訓練、培養語感
教研內容：
一、研討教學任務
統一教學進度：第10、11、12課
二、加強朗讀訓練，培養語感
1、各班匯報關于“杜絕唱讀現象”情況
2、具體措施
?、?語感的培養不是講出來的，是學生自讀自悟的結果。在上課時適時地指
導、點撥、引導，啟發，學生的語感在反復對比的讀書過程中就會有所悟，有所得。我們應留出充分的時間讓學生享受朗讀。
(2).閱讀教學中朗讀的形式很多，有齊讀，輪流讀、指名讀、分角色讀，表演讀等。無論哪種都不僅是閱讀教學中一個重要的組成部分，更是幫助學生培養語感理解課文內涵，從而達到教學目的的重要手段之一。
第9周
中心議題：1.研討教學任務
2.研討中段復習計劃
教研內容：
一、研討教學任務
1.教學內容：復習1~4單元內容
2.統一教學進度
本周一~四：學完第四單元
本周五：復習第一單元
下周一：復習第二單元
下周二：復習第三單元
下周三：復習第四單元
下周四：根據本班實際，加強復習.二、研討中段復習計劃
1、下周四.五將進行中段測試，各老師對復習計劃提建議.
2、綜合各老師意見，將中段復習計劃安排如下：
(1).建議一天復習一單元，主要復習主要內容、生字、四字詞及課后習題、試題內容。
(2).每天根據本班實際自行一些題型訓練。
(3).寫作指導，教給學生一些寫作方法，及考試應注意的問題。
第10周
中心議題：
1、研討教學任務
2、做好中段測試各項工作
教研內容：
一、研討教學任務
1、教學內容：做好中段測試監考、評卷、總結工作，2、教學安排：
……
二、做好中段測試各項工作
1.監考工作：各老師監考各班級，嚴肅考風考紀，杜絕作弊現象，爭取考出真實水平。
2.評卷工作：利用周末時間評卷，星期五下午集中統一評分標準和試卷答案
3.下周一做好質量分析和匯總表。
4.通過本次測試，查缺補漏，在今后教學中加強訓練。
第11周
中心議題：一、研討教學工作
二、中段測試總結
教研內容：
一、研討教學工作
學習第5單元教學內容：
第5單元圍繞“作者筆下的人”這一主題安排了兩篇課文《人物描寫一組》《刷子李》以及習作例文、習作等項教學內容。閱讀本組課文讓學生學習課文中描寫人物的方法。
教學建議：（1）
教學時，引導學生通過課文中動作、語言、神態的描寫，了解描寫人物的方法。（2）
在習作教學中，指導學生嘗試運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。
二、中段測試總結：
第12周
中心議題：1.研討教學任務
2.課堂教學要有“三聲”
教研內容：
一、研討教學任務
統一教學進度：學完第5單元，第15課。
二、課堂教學要有“三聲”
課堂是教學工作，學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？經大家的研究，課堂教學要有“三聲”：
1.課堂教學中要有“笑聲”
有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮住學生?？上攵@樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發師生教學的積極心態，形成和諧的教學家圍。
2.課堂教學中要有“贊美聲”
有些教師上課，習慣于“糾錯”的工作，教學中經常出現“批評聲”“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。教學中我們要改變那種一味批評糾錯的方式。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對所學內容的贊美；要有教師對學生進步和取得成績的贊美…這樣的教學，才能提高教學的有效性。
3.課堂中要有“驚訝聲”
有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地，但教學沒有特點，少有亮點。課堂中要有“驚訝聲”，這就要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活。
第13周
中心議題：1、研討教學任務
2、學習第6單元教學內容
教研內容：
一、研討教學任務
第16、17課，習作。
二、學習第6單元教學內容
第6單元以“思維”
為專題，安排了三篇課文以及習作、語文園地等教學內容。閱讀本組課文讓學生理清故事的起因、發展、高潮、結局，了解人物的思維過程。學會根據情景編寫故事，注意情節的轉折。
教學建議：（1）
教學時，引導學生理清故事的起因、發展、高潮、結局，了解人物的思維過程。
教師應從整體上把握本組的教學內容和編排特點，把了解人物的思維過程與課外有機地結合起來，以實現教學效果的最優化。（2）
指導學生根據情景編故事。
教學中要引導學生展開豐富而合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，能把心情的變化寫出來。
第14周
中心議題：
1.研討教學任務
2.加強朗讀雙姿訓練
教研內容：
一、研討教學任務
1、統一教學進度：
……
2、研討如何指導本單元習作
二、加強朗讀雙姿訓練
1.各老師可利用早讀課，課堂指導學生朗讀，并加強訓練.2.討論交流指導朗讀方法.3.加強聽名曲練寫字的指導
三.落實輔導工作(培優輔差)各老師要利用下午第三節課，根據本班實際，對學生進行培優輔差，內容、形式自定，做到抓中間促兩邊.
第15周
中心議題：1.研討教學任務
2.學習第7單元教學
教研內容：
一、研討教學任務
統一教學內容：
二、學習第7單元教學
第7單元以“異域風情”為專題，安排了三篇課文以及口語交際、習作、語文園地等教學內容。
三篇課文有美國著名作家馬克?吐溫的《威尼斯的小艇》；有捷克著名作家卡雷爾?恰佩克的《牧場之國》；
還有介紹四大文明古國之一古埃及古建筑的《金字塔》。教學中，讓學生體會景物的靜態美和動態美，學會搜集資料介紹一個地方。
教學建議：（1）
教學時，引導學生體會景物的靜態美和動態美。
讓學生通過讀書，體會景物的靜態美和動態美，掌握抓住事物特點并把人的活動同景
物、風情結合起來進行描寫的表達方法。引導學生交流如何體會作者抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫的方法，體會景物的靜態美和動態美，閱讀和積累古詩等內容。（2）
指導學生學會搜集資料，介紹中國的世界文化遺產。
引導學生把資料中的語言轉化為自己的實用的語言，能夠在習作中體會歷史遺產的魅力或感受祖國美好山河的美麗。
第16周
中心議題：1、造句教學例談
2、統一教學進度
教研內容：
一、造句教學例談：用“名副其實”造句。
1、在語言環境中理解造句，先讓學生自由朗讀“名副其實”的有關語句。同時，讓學生思考：“名副其實”是什么意思？“名”指什么？“實”指什么？
繼而引導體會“名副其實”的意思。
2、在辨析造句中強化。先出示學生寫的兩句話，讓學生討論這兩句話的意義，并改為更生動的句子。
3、在生活場景中運用、讓學生聯系生活實際，運用“名副其實”進行說話練習。
二、各班語文教師匯報交流課程進度，統一教學進度
三、討論教學中遇到的問題及疑問，商討解決
第17周
中心議題：1.學習文章《創意作文——四想》
2.
研討教學工作
教研內容：
一、學習文章《創意作文——四想》.1.倒過去想，是一種逆向開拓法，即從某一固定的要領的相反方向去思考、分析以求得新的判斷與認識。逆向開拓一般有兩種類型。一種是以逆向開拓來否定原有的固定觀念，在主新的過程中破舊.2.進一步想。用一個題目、同一個教材，從不同的角度構思立意，往往就能翻出不同的新意來
3.換角度想，就是把不同的甚至相反的意見
4.綜合起來考慮，吸取各方面的合理之處，進而形成一種更合理，更完善的見解.二、研討教學任務.1.統一教學進度：
2.學習第8單元教學內容：
第8單元內容以“語言的藝術”
為專題，里面的三篇課文有選自《世說新語》
的《楊氏之子》；
有著名作家豐子愷的《手指》；還有俄國兒童文學作家費奧多羅夫的《童年的發現》。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；
二是通過不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達方式；
三是引導學生積累優美的語言。閱讀本組課文讓學生感受課文中巧妙的對話和風趣的語言，看漫畫并寫出自己的想法。
教學建議：（1）
教學時，要引導學生有感情地讀書，感受人物語言的精妙，積累書中美好的語言。
教學中應引導學生在生活中收集積累語言。（2）
指導學生把握漫畫的特點，明確漫畫作文的要求，激發寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。
創設情境，激發學生大膽去想去說，自由表達真情實感；
開拓學生的思路，擴展寫作的內容；
巧妙點撥學生進行布局謀篇，寫出自己真實的想法。
2023年小學第二學期語文教研組工作總結與反思
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篇一：2023年小學第二學期語文教研組工作總結與反思
本學期，高段語文教學教研工作主要以學校教研工作計劃為參考，認真貫徹執行《新課程標準》，大力推進教育科研，深化課堂教學改革，扎實開展校本教研活動。以學生發展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，以提高課堂教學效率為重點，全面提高教育教學質量?，F就一學期來的工作作如下總結。
一、強化學習，提升教師的整體素質
1、開學初，進行了“說課標，研教材”活動，促使教師全面把握
教材，依據課標施教，提升教師理論水平。
2、利用網絡，與海安市城南實驗小學開展線上教研活動，搭建了開放、動態、交互的學習平臺，突破了時空的限制，促進了教學資源的交流與共享。
3、《義務教育階段語文課程標準（20__年版）》出版后，開展了集體學習、自學、撰寫心得體會等不同層面的學習，領悟新課標理念，了解變化，便于九月份將自己所學落實在教學中。
4、借助于課題研究工作，明確課題研究的意義，為教師賦能，營造良好的校園文化氛圍，提升教師的科研能力。
二、抓好常規教研，提高教研水平
1、落實常規教研，增強團隊凝聚力
在校內教研活動中，每學期初制定好教研計劃，寫好教研活動記錄，學期末做好教研工作總結，每周三按時開展教研活動，教師們互相交流，互相學習，取長補短。
2、利用聽課觀摩，促進專業成長
組織學科組內的聽課觀摩活動，在校內開展示范課、研討課等公開課交流活動。疫情期間，組織教師通過騰訊會議等形式進行無生課堂的研討，同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動，不斷提高教師的教研水平和教學潛力。
3、通過賽課活動，提高教師素養
我們學科本學期共推出兩名教師參加市級賽課活動，均取得了優異的成績，一名老師成功參加省級賽教活動。在賽課活動中，老師們均在各方面展示了自我的高素質。
4、抓好校本教研，促進教學實踐
根據學科特點，深入開展各科的校本教研活動。做到研訓一體原則，既有教研課的觀摩研討，又有專題性的理論學習。使每一次的活動都對大家有觸動。能按要求做好教學反思，能用心把理論與實踐相聯系，有意識的把實踐上升為理論，撰寫成文章。
5、借助質量分析，提升教學水平
針對學情調研，認真分析，總結得失，檢查教與學目標達成情況，并以此為依據，制定下一個階段目標，不斷改進教學方法，提升教學水平。
三、嚴格落實常規管理
1、精心制定計劃，嚴格落實，認真總結反思。學期初我們就制定好了教學工作計劃，教研工作計劃及人員安排，期間每月對教師的備課，作業批改，教師聽課記錄進行檢查。
2、抓好制度建設，落實教學常規。加強教學全過程監控工作，提高教師質量意識。做好培優輔差工作，教師能制定好培優輔差的計劃，并按計劃實施，落實好各項措施，確實提高學生的學習潛力。做好教案作業等常規檢查，完善校內常規自檢方案，發揮教研組長的作用，做到定期與不定期檢查相結合。
今后，我們將創新教研工作思路、用心服務課改，努力走在新課程改革的前列，帶動一線教師，進一步領會新課標精神，將課程改革推上一個新臺階。
篇二：2023年小學第二學期語文教研組工作總結與反思
這學期，我們語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業、踏踏實實全面貫徹學期初學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、教研制度，健全規范
教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能而服務。因此，本學期，我校語文教研組注重加強教師的課堂教學工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。
開學初，語文教研組制定了主題明確的教研計劃，有規范的教研制度，針對計劃開展學科研修——每月兩次，基本上是周三上午為語文教研組公開課活動時間，每次活動記錄詳細、真實，而且是過程性
的實錄，資料齊全。
在日常的教學中，組內成員互相關心，和睦相處，經常共同研討，熟悉部編版的教材，因此教研的氛圍良好。
二、教學研究，成果顯著
組內聽課記錄教案完整，附頁不僅有完整的教案與PPT，還有單元目標和課文內容以及課后練習。教研組還積極開展課題研究，結合開學初制定的課題研究——依托單元板塊，融評于教，提升語文素養，我組進行了相關的理論學習和研究，開學初幫助全體語文教師回顧了上學期的理論學習《教學與評價的風向標——中小學語文學科核心素養研究報告》一書，把與我們的教學相關的內容再次研討了一番，以期能把備課、作業、輔導、評價、上課等能融合在我們的日常教學中。六月初，又組織大家學習了“融評于教”的小學“課堂評價任務”實踐研究報告，結合自己的課堂教學談了各自的體會，說了自己在課堂上依托單元板塊，“融評于教”的經驗總結與反思體會。
重視多層次、多級別的校本培訓活動，鼓勵教師積極參與校內或區里的各種培訓或自主學習，在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
三、學科教學，聲譽良好
教研組根據開學初制定的研究主題“依托單元板塊，融評于教，提升語文素養”來進行公開課的課堂教學工作，鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用——
1、低年級依托單元目標，評價學生的書寫和朗讀，提升低年級孩子的語文素養。
3月，一年級的成蓓蓓老師上了一堂研討課《四個太陽》，“融評于教”課堂教學重點——讀好長句子的停頓，成老師對于長句子的停頓進行了指導，先自己進行了范讀，然后讓學生學著老師的樣子自己讀，之后指名讀后進行了評價，培養了學生朗讀評價能力，提升了語文素養。
4月，二年級的丁文老師上了一堂研討課《我是一只小蟲子》，“融評于教”課堂教學重點——感情朗讀課文中“我喜歡當小蟲子”
的句子。丁老師先引導學生體會當一只小蟲子的快樂，然后使用了多種形式的朗讀，例如表演讀、借助關鍵詞語讀、抓住不同昆蟲伙伴的特點讀等等，既感受到了“我”作為一只小蟲子的樂觀開朗，又提高了學生的朗讀水平，培養了學生的朗讀能力，提升了語文素養。
2、中年級依托單元目標，評價學生的朗讀和理解，提升中年級孩子的語文素養。
5月初，三年級的陳詩老師上了一堂研討課《剃頭大師》，“融評于教”課堂教學重點——運用多種方法理解難懂的句子。這是三年級第六單元的課文，單元目標就是運用多種方法理解難懂的句子。陳老師在本課的教學中，讓學生通過三種不同的方法理解三句話的意思，分別是：抓住關鍵詞語來理解、根據圖片結合生活實際來理解、聯系上下文來理解，培養了學生的理解能力，提升他們的語文素養。
3、高年級依托單元目標，評價學生的理解和運用，提升高年級孩子的語文素養。
5月底，四年級的張雯雯老師上了一堂教研課《巨人的花園》，“融評于教”課堂教學重點——感受童話的奇妙。這是四年級第八單元的課文，單元目標是感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象；按自己的想法新編故事。張老師通過花園景象的變化和巨人的轉變，去展開故事情節、揭示道理，讓學生從中感受到童話的奇妙，并展開想象試著自己編故事。這樣就提升了高年級孩子的想象能力、表達能力，提升了語文素養。
這四堂公開教學課都得到了區教研員葉老師的好評，好評的背后是年級組每一位老師的集思廣益，是那些青年教師的帶教老師（張峰虹、胡冰冰、朱倩、何玉倩等）的細心指導示范引領，是各年級組長（王琦、朱倩、李萍、馬菁）的精心組織指導，反復地幫著這些開課老師一次次的備課，一次次的試教，一次次的磨課……當然葉老師也給她們指出了不足之處，這些不足將鞭策她們不斷前進，也鞭策我們的教研活動一次比一次完善進步。
提升學生語文素養，不僅僅在課堂上，還要組織學生參與各種語文課外活動，來豐富學生的課余生活。這學期，我們參加了“美麗漢
字”征文活動，一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名，校長推薦獎2名；參加了“百年白書閱讀行”主題活動，每個年級有2位老師上傳音頻作品或讀后感各一份，每個班級上傳至少1份音頻作品、一份讀后感、一份書法作品；三四年級學生參加了“傳統文化教育主題”活動，四年級學生參加了集團組織的古詩文比賽，獲得了二等獎的榮譽。五3班參加了“誦讀中國”經典誦讀大賽楊浦區選拔活動。
四、教學質量，教師發展
一直說，教學質量是學生的生命線，是學校的生存之本，努力提高語文教學質量，提升教學成績是每一位語文老師義不容辭的責任。說實話，我們所有的語文老師在我眼中是最棒的，因為她們嘔心瀝血，兢兢業業，俯首甘為孺子牛，尤其是五位組長，在每一次的語文教學活動中積極發揮引領作用，教學質量的保障離不開她們的努力。
一年級的學生因疫情緣故，養習慣做規矩的大班時期卻在家“自由自在”，導致了自由散漫，不服管教，我們的四位語文老師手把手規范學生的讀寫姿勢，督促學生認真書寫，激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣……
二三四年級的學生在老師們的悉心教導下，順利地完成了各自的學習任務，學生大部分書寫認真，格式規范，期末語文成績年級組各班平均分差距小，幫差補缺效果明顯。尤其是三年級老師的書寫指導值得夸一夸，所有班級的作業本都是干干凈凈，學生的書寫都是認認真真，字跡工工整整。要做到整個年級如此，很不容易哦。
五年級的學生在老師的有效復習和幫差補缺下，雖時間緊，但全體學生都順利通過本學期的區學生學業質量綠色指標調研抽查考試，甚至因2個班級超過了區平均分，讓整個年級語文平均分也超過了區里的平均分，而且被抽學生全部達到了“合格”以上！
“一幫一，一對優”，我們盡量鼓勵好的學生，幫助學習困難的學生，會運用信息技術來輔助我們的課堂教學，提高課堂教學效率。
五、特色創建，凸現新意
語文教研組最大的特色是通過集體備課、研討公開課、集體學習討論等活動實實在在提升語文教學質量，提升語文課堂教學效率，提
升每一位語文老師的教研水平，利用教研活動進行教師之間的學習、交流，取長補短，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，讓所有的語文教師都積極參與課題研究，深化課堂教學改革。
故本學期的飛行督導，我校被聽課的語文老師都得到了較好的評分，語文教研組檢查下來也被評價為：教研目標具體，有學期特征；主題研究選題合適，過程可見；活動安排形式多樣，便于執行；活動記錄突出重點，形成共識；教研小結回應計劃，有反思和對策；研究科教案結構完整，體現理念。
六、工作中的不足及擬改進措施：
1、有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。改進辦法：聽取所有語文教師的建議，定期進行工作檢查并交換意見。
2、語文教師沒有教學論文獲獎，沒有區級公開課。改進辦法：同事間加強合作研究，或者在語文教學活動中集思廣益。
3、對學生的課外閱讀指導還不夠，指導學生參加課外語文活動的人選比較局限。改進辦法：平時關注所有的學生，發現他們的閃光點，激發他們的學習興趣。
總之，本教研組按照開學初制定的計劃完成了教學任務，取得了一定的成效，下學期繼續努力，為控二分校的語文教學工作作出一份應盡的責任。
篇三：2023年小學第二學期語文教研組工作總結與反思
光陰荏苒，繁忙緊張的一學期悄然離去，__縣__鎮實驗小學語文教研組在校領導的領導下，不忘初心，踏實奮進，豐深足跡，成果豐碩。
20__年6月28日下午，所有老師在報告大廳召開20__年春季學期語文教研的工作總結會。出席會議的領導有農彩亮副校長張革勝副校長。
小學語文教研組活動記錄第二學期東城小學學年第二學期藝術教研組總結
活動時間：XX年XX月XX日
活動地點：東城小學教研室
參與人員：小學語文教研組全體成員
活動內容：
1.討論藝術教研組第二學期的工作計劃和目標，明確各項任務分工。
2.匯報和分享上學期的教研成果和教學經驗，共同總結上學期的工作亮點和問題。
3.分析學生在藝術學習方面的困難和需要，制定解決方案和教學策略。
4.討論并確定下學期的教研重點和工作計劃，制定時間表和任務清單。
5.分享和交流最新的教學資源和教學方法，推廣和應用有效的教學策略。
6.完善藝術學科教學大綱和教材，修訂和更新教學內容和實施方案。
7.提出改進建議和意見，共同探討和解決教學中的難題和疑惑。
8.確定下學期的培訓和研討會安排，提升成員教學水平和專業素養。
活動總結：
本次教研組活動，全體成員積極參與，圍繞藝術學科的教學改進和教研工作展開深入討論和交流。通過匯報和分享教學經驗，成員之間在教學方法和策略上取得了新的啟發和理解。同時，針對學生在藝術學習方面的困難和需要，提出了有針對性的解決方案和教學策略，進一步提高了教學質量。通過修訂和更新教材，完善了藝術學科的教學大綱和教學內容，為下學期的教學工作奠定了堅實的基礎。在活動結束前，成員們紛紛提出了改進建議和意見，為今后的教學研究和教研活動提供了寶貴的參考。通過本次活動，教研組成員加深了相互合作和交流的機會，達到了共同提高的目標。
活動記錄人：XXX日期：XX年XX月XX日
2022-2023第二學期小學語文教研活動記錄
活動記錄
日期：[日期]地點：[地點]
活動目標
本次教研活動的目標是分享和討論小學語文教學中的最佳實踐，提高教師的教學水平，促進教學改進和創新。
活動內容
1.分享教學經驗：教師們分享他們在小學語文教學中遇到的挑戰和解決方案，討論最佳實踐和有效的教學策略。
2.探討教學資源：教師們分享有關小學語文教材、教輔資料和其他相關教學資源的信息，以便大家共同提高教學質量。
3.互動討論：通過小組討論、問答環節等形式，激發教師們的思考和創造力，共同解決教學問題，提高教學效果。
活動總結與反思
本次教研活動取得了良好的效果，教師們踴躍參與討論，分享了許多有益的教學經驗和資源。通過互動討論，大家對小學語文教學的重要性和教學方法有了更深入的理解?；顒拥拈_展為我們的教學工作提供了寶貴的借鑒和啟示，希望能進一步推動我們小學語文教學的發展。
后續工作安排
1.針對活動中提出的問題和討論的內容，教師們將進一步研究和實踐相關教學策略，并在實際教學中應用。
2.下次教研活動將繼續圍繞小學語文教學的熱點問題展開，深入探討和交流，促進教學實踐的創新和改進。
以上為2022-2023第二學期小學語文教研活動記錄。
第二學期小學三年級語文下冊教研活動、集體備課記錄（12次）（2）
第二學期小學三年級語文下冊教研活動、集體備課記錄(12次)；；
今天我們一起研究了第五組課文。生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的。選編的4篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟?！队|摸春天》告訴我們誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界?！队郎难劬Α穯⑹疚覀円宰约旱膼坌慕o他人帶來幸福，生命才更有意義?！渡方逃覀円湎?，讓有限的生命體現無限的價值?！痘ǖ挠職狻芳钗覀冊谌松缆飞?，陰風冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣面對一切艱難險阻。
編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。二是學習體會課文含義深刻詞句的意思，發現并總結體會句子含義的方法，培養理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。
學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現生命的意義和價值。教學本組教材，應注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結合起來，從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，并聯系自己讀過的和身邊發生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。
需要特別指出的是，在本組的導語中，明確提出了“在學習的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事”的要求，在《觸
摸春天》課后，設計了“搜集感受人故事”，整理資料辦墻報”的泡泡提示。這些內容的安排，是為“語文園地”中的口語交際和習作的順利進行所做的準備工作。因此，教師在教學時要體現整合的教學思想，注意各部分內容之間的內在聯系，使本組教學形成一個有機
整體。
教學本組教材可用10-13課時。其中，精讀課文4-5課時，略讀課文2-3課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發現”“日積月累”“成語故事”1-2課時。
近期作業中發現學生抄寫詞語錯誤比較多，比如第五課《翠鳥》中的詞語葦稈，在教學中，我們幾位老師已經強調了葦和稈的部首，但是抄寫時還是有很多同學出現了把“葦”寫成竹字頭，把“稈”寫成木字旁的現象。
二、思考、交流原因。
我們共同思考、討論了問題的原因，認為隨著學生進入三年級，他們的識字、寫字量增加了，識字量的鞏固應該仍然是識字教學中的一個重點。尤其在中年級，學生開始喜歡運用會認的字，出現很多錯別字，或者可以說是錯別字的高峰期。所以我們除了多接觸，多見面，歸類復習，還要在小練筆和習作中引導學生正確運用中，邊學習邊鞏固，幫助學生度過這一困難期。比如抄寫生字詞時不能機械地識字，要聯系字詞的意思。如“葦稈”在教學中，可以聯系學生的科學知識，葦稈應該是一種草本植物，所以，稈的偏旁是禾字旁，相信多想辦法，孩子們的寫字錯誤率肯定會有所下降。
另外，與原來相比，發現孩子的書寫也開始走下坡路。我們也尋找了原因，我們認為，原因一是作業增多，二是教師有所忽視，不再像低年級那樣手把手，其實仍要繼續加強寫字教學的指導。
三、尋找對策。
1、本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識字能力。
2、隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學的字。
3、要繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節課寫的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。
4、教師對于學生寫字的評價要有不同的側重，可以就單個的生字探討重點筆畫、筆順，以便引起學生的注意；也可以著重與形體接近的其他生字的聯系，從生字之間的關聯之中復習鞏固生字、進行有效遷移。此外，應該注意評價主體的多元化與評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾個方面進行測評。
三年級語文教研活動記錄。
第二單元的習作，是綜合性學習的一部分。要求學生結合前面的綜合性學習來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性活動中發生的有趣的事情，要求我們從中選擇其中一個內容進行習作指導。兩個題目的相同點是要求寫記敘文，不同點在于寫幾年后家鄉環境的變化，側重于描述家鄉環境的變化與發展，可通過對比的方式來描述。寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情，是一般的記敘文，側重于描述自己的生活見聞和體驗。
在本次教研活動中，四位老師各自發表了見解?？紤]到文章的內容比較寬泛，環境調查報告的實施對于三年級的孩子來講難度很大。所以在第二單元課文的教學中，大家都要求孩子們了解周圍的環境，可以查閱資料，可以留心觀察身邊小區的環境和人們的環保意識。
劉老師和俞老師使用開放性教學，鼓勵孩子們利用身邊的小事了解環境，增強環保意識。比如有些孩子簡單調查了小區的環境，分析受污染的原因，簡單地提出解決的辦法。有些孩子看到身邊人破壞環境的行為，能給予阻止。有些孩子比較關注家鄉環境的變化，呼吁大家保護環境。
陳老師和徐老師的切入點比較小，以身邊小河的變化來呼吁大家保護環境。大家一一講述著夫輩口中美麗清澈的小河，在圖片中尋找
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