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言語障礙兒童送教上門教案(好鄰居)
言語障礙兒童送教上門教案（好鄰居）
介紹
本教案旨在為言語障礙兒童提供送教上門服務，促進他們的研究和發展。通過與他們親密接觸，我們將為他們創造一個安全和有益的研究環境，幫助他們克服溝通障礙，提高語言能力。
目標
-為言語障礙兒童提供個性化的教育支持
-幫助他們克服言語障礙，提高聽說能力
-提供融合的研究體驗，促進社交和交流技巧的發展
-培養他們的自信心和自尊心
教學內容
1.語音練和發音糾正
2.語言表達訓練和詞匯擴充
3.口語對話和語境實踐
4.聽力理解和語言模仿
5.社交溝通技巧和交際活動
教學方法
1.提供個性化的課程，根據學生的能力和需要進行調整
2.利用多媒體和視聽材料加強研究效果
3.運用游戲和互動活動增強學生的研究動力
4.鼓勵學生參與課堂討論和小組合作
5.提供反饋和激勵，幫助學生建立積極的研究態度
教學資源
-語音糾正材料和發音指導
-語言研究練冊和詞匯擴展資料
-多媒體設備和視聽材料
-游戲和互動活動資源
-社交交流訓練材料
預期效果
通過本教案的實施，我們希望言語障礙兒童能夠：
-改善發音和語音表達能力
-擴大詞匯量和語言運用能力
-增強社交技巧和交流能力
-提高對聽力和語言的理解能力
-建立自信心和積極研究態度
實施計劃
1.招募志愿者教師，并進行培訓
2.與言語障礙兒童及其家庭聯系，并了解他們的需求
3.制定個性化的研究計劃和課程安排
4.定期進行送教上門，并進行課程實施
5.建立教師學生溝通平臺，定期匯報學生進展
6.定期評估和調整教學方法和資源使用
結語
通過我們的努力和支持，言語障礙兒童將能夠克服困難，提高語言能力，實現更好的研究和社交發展。好鄰居計劃致力于為他們提供充分的教育資源和個性化的研究支持。希望這個教案能為實施這一計劃提供指導和幫助。
>注意：本文檔僅為示例，實際實施過程中需要根據具體情況進行調整和完善。
言語障礙送教上門教案20次
活動目標
1、認識五官，知道五官的名稱和作用。
2、學習保護五官的方法。
3、用比較完整的句子表達自己的.想法。
教學重點、難點
1、重點：了解五官的作用和方法。
2、難點：用比較完整的句子表達自己的想法。
活動準備
1、五官卡片。
2、每個幼兒主題活動圖畫一張，鉛筆各一支。
活動過程
一、談話引入，激發興趣。
1、談話：今天老師給小朋友帶來幾個好朋友，想跟他們玩玩嗎?2、師分別出示五官卡片，幼兒回答并跟五官打招呼。
3、小結：剛才老師給小朋友介紹的好朋友稱為五官，請跟老師讀：五官。
二、找五官
1、過度：五官朋友說：“我們藏起來了，知道藏在小朋友的哪里
嗎?”
2、教師說五官名稱，幼兒在小臉上找。
三、五官的作用和保護
1、過度：剛才小朋友可能干了，把我們都找出來了，我們很有本事，會做很多事，你們知道嗎?2、讓幼兒分別說說眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴會做什么?3、讓幼兒說說怎樣保護眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
4、小結：五官很有用，我們要好好保護它們。
四、五官練習
指導幼兒找眼睛、嘴巴、耳朵相對應的事物。
永興縣先鋒小學送教上門資料
送教上門教學案
送教教師：
送教對象：
送教時間：
2019年
5月
29日
訓練方向
站立、發音
訓練內容
站立、正確發音
課時
2學情分析
從小由爺爺、奶奶帶大，沒有上過幼兒園，孩子說話不清楚，語言發展不好,只能說出爸爸媽媽四個字;無行為能力,只能坐起,不能穿衣,屎尿都爺爺按時抱起上衛生間。
學會能認識自己的親人、在大人的幫助下能開步。
通過學習發音訓練,能開口發音。
鍛煉肢關節的控制能力
鍛煉舌頭和口部各個肌肉的靈活性，幫助孩子學習發音。
1、通過站、走、爬等康復訓練，提高下肢關節的控制能力；
2、在游戲中進行康復訓練，逐步養成自覺訓練的習慣；
3、養成勇敢頑強，自強不息的良好意志品質。
教學情景生活化、教學手段多樣化,如運用游戲教學，形象化、趣味化。
認知目標
訓練目標技能目標
一、課前評估
學任務。
2.教授學生日?；顒拥淖⒁馐马?。
3.設置教學情境：過關我最棒。
二、實施訓練
1、各種姿勢的站立
2、放松按摩活動
1.和學生親切交流，鼓勵學生努力完成教據老師的指令進行一些相應動作癥狀進行有針對的練習。
1、2個大人扶起站立。
性的康復訓練。（使用踝關節矯正訓練，站立）
3、發音練習a.呼吸訓練:練習內容有：
康復目標
教學策略
教學資源
使用教具：長繩、毛絨玩具、圖片、手機、口哨、氣球、喇叭和蠟燭
教
學
活
動
組
織
過
程
預設目標
達成情況
針對學生的主要2、前面放一條高凳子,自己扶著凳
子獨站立,保持平衡姿勢。促進下能自己扶著凳子肢各關節協調發展。
輕微擺動,完成動作。
獨站立。
四、鞏固練習
每人準一本書，供學生練習
第六、七課時：分類按摩
一、組織課堂常規
1、師生問好
二、分組訓練
學生練習
互動完成
分類列隊
分類訓練
1、肌無力組
2、腦癱組
三、授新
1、分配訓練內容
分組
?。?）肌無力組（曹邦柱、羅水杰）
上下樓梯、負重上下樓梯
2、腦癱組
主教、助教（黃）
同時進行
?。?）肢體訓練（黃晨、曾永康、鄧嘉樂、賀俊方、曹武翔）
?。?）面部肌肉訓練（王慧、黃晨、鄧嘉樂、鄧舒燦）
四、訓練內容
分組訓練
1、肌無力組：左右交替上下階梯
2、腦癱組
?。?）面部按摩（慧、晨、樂、燦）
?。?）上肢康復（慧、晨、樂）
?。?）下肢康復（晨、康、樂、方、翔）
?。?）平衡步道訓練（晨、康、樂、方、翔）
?。?）掰經落足跟訓練（晨、康、樂、賀方、翔）
?。?）蹲的訓練（晨、康、樂、方、翔）
特殊教育學校送教上門教學工作總結（共18篇）
第1篇：特殊教育送教上門工作總結
牽著蝸牛去散步，靜候一路花開
殘疾孩子凝聚愛心，自我參與到開展“送教上門”活動以來。差不多經過一學年的努力實踐探索，累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心和責任心，飽含著我們對特殊教育的付出和努力?，F針對我組送教工作進行小結：
1、了解情況，簡單評估
我們這組的送教對象共四名，其中孤兒院3名，在街上理發店的小孩一名。由于小孩從沒有接受過有效的教育，各方面發展相當遲緩，通過一般的交流、觀察甚至評估不能全面了解其情況。我們通過與福利院院長、家長溝通，大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發病規律、治病經歷、生理狀態、生活習慣等相關情況。并結合學校張貼的建議孩子送教方向設置課程。每堂課做到認真備課，教具準備得當，堅持自帶電腦用多媒體給他們上課。
2、走近身邊，開啟心門
家里有一個這樣的孩子，家長難免會心疼、覺得虧欠他，給其充分的溺愛，但由于沒有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨，語言能力差，不愿意理人。也由于程度過重，沒有辦法進行語言交流，給我們送教工作帶來很大的難度。我們只能慢慢來，播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的注意力，爭取跟他建立友好聯系。經過不懈努力、反復刺激，孩子們慢慢接受我們的到來，并從開始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來有了簡單的眼神交流。
3、持之以恒，送教到位
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責任”的召喚下，我們每月至少一次送教風雨無阻、從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。福利院的三位孩子從小缺少父母家庭的溫暖，但他們與其他正常孩子一樣，也有著心理發展的需求，有著與人交流、享受關愛的需要。但
要讓他在認知、感知等方面的水平有明顯提高是相當困難的。我們注意因材施教，從簡單常識教起，運用游戲形式，以生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子建立學習意識、樹立信心；生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容，在教學活動中，教師將動作分解，每一個動作都重復多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。
第2篇：特殊教育學校送教上門實施方案
特殊教育學校
“送教上門”實施方案
一、堅持“以人為本”理念，確定“送教”方案，全力保障殘疾兒童教育平等性。我旗深入貫徹科學發展觀，堅持“以人為本”理念，積極落實《內蒙古自治區人民政府辦公廳關于轉發自治區特殊教育提升計劃（2014～2016年）實施意見的通知》（內政辦發[2014]68號）文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，并逐步完善殘疾兒童少年教育保障制度。
“送教上門”服務的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-15周歲重度殘疾兒童少年。送教服務遵循“家庭自愿、定期入戶、送教上門”的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。教育教學內容可結合殘疾兒童少年的自身情況，合理制定和安排適合其發展的教學方法。教育形式主要針對殘疾兒童少年的具體情況，采取走進家庭實施一對一的送教上門服務，原則上學生每月不少于1次，每次不少于2課時，每學期不少于16課時，每學年不少于32課時，家長課堂每兩個月不少于1次，每學年不少于4次。
?。ㄒ唬八徒躺祥T”工作三階段：
第一階段：調查摸底，確定服務對象。在旗殘聯、旗教育局通力合作下，提供殘疾兒童年齡、名單及家庭住址等聯系方式，在核實基本情況的基礎上，確定
“送教上門”服務對象，確定“送教上門”工
作實施方案。
第二階段：入戶家訪，了解學生現狀，制定教育康復計劃。在旗殘聯和旗教育局的組織下，旗特殊教育學校組織教師深入調查“送教上門”服務對象所在區域，旗特殊教育學校相關負責老師對服務對象逐一入戶家訪，制定教育康復計劃，做好各項準備工作。
第三階段：正式啟動“送教上門”工作，由旗特殊教育學校專職教師走進殘疾兒童家庭，實施一對一教育康復服務課程。
?。ǘ八徒躺祥T”的具體方案和主要措施
1.建立特殊兒童檔案，客觀反映學生情況
檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、訓練記錄等。通過首次入戶家訪，了解學生的病史、原有的教育水平、康復狀況、生活自理情況等，了解學生家庭背景，如家庭經濟情況、家長以及撫養人的教育水平等。在教學實施過程中，任課教師需做好教案、每課的教學反思、每月總結等教學過程性資料。
2.定制“送教”教學計劃，課程設置開設選修課與必修課，實施教育與康復雙向服務，保證教學康復效果。課程設置方案充分考慮了殘疾學生的需求和特點，課程體系由必修課和選修課兩種類型構成。學生選課模式為“2+2”，即每人每學年可選擇兩門必修課和兩門選修課。
必修課主要著眼于學生需掌握的基本智力技能，適應生活、適應社會的基本需求。開設的課程有：生活語文，生活數學，生活適應能力課程。
生活語文——著眼于學生的生活需要，以生活為核心組織課程內容，使學生掌握與其生活緊密相關的語文基礎知識和技能，具有初步的聽、說、讀、寫能力；針對智力殘疾學生的語言特點，加強聽說能力的訓練，把傳授知識與補償缺陷有機結合，使學生具有基本的生活和社會交往能力，形成良好的公民素質和文明的行為習慣，為其自理生活和適應社會打下基礎。
生活數學——以幫助學生形成和掌握與生活相關的簡單的數的概
念、數的運算、時空認識以及數的運用，學習運用簡單的運算工具等為課程內容。培養學生具有初步的計算技能、初步的思維能力和應用數學，解決日常生活中一些簡單問題的能力。
生活適應能力課程——以提高學生的生活能力為目的，以學生當前及未來生活中的各種生活常識、技能、經驗為課程內容。培養學生具有生活自理能力、簡單家務勞動能力、自我保護能力和社會適應能力，使之盡可能成為一個獨立的社會公民。
選修課著眼于學生個別化發展需要，注重學生潛能開發、缺陷補償（身心康復），強調給學生提供高質量的相關服務，體現學生發展差異的彈性要求。開設的課程有：第二語言、音樂、繪畫和手工、感覺統合課程、精細運動課程、言語課程、認知課程等。每位學員可根據自己的愛好或特長選擇以上課程，或是依據學生智力殘疾的成因，以及運動技能障礙、精細動作能力缺陷，言語和語言障礙、注意力缺陷和情緒障礙，從缺陷補償的角度選擇課程，從而達到居家康復的目的。
第二語言——在學生已有語言的基礎上，根據當地的特點和學生的具體情況可選擇學習第二語言，如：地方語言、民族語言、普通話以及簡單的外語等；對不能使用語言的學生也可以采用其它非語言的溝通方式或溝通輔具。音樂——通過音樂欣賞課程，使學生嘗試學會感受美和表現美，豐富、愉悅學生的精神生活；陶冶學生的生活情趣和生活品味，提高智力殘疾學生的生活質量。
繪畫與手工——通過繪畫和手工技能的教學和訓練，培養和發展學生的視覺、觀察、繪畫、手工制作能力，發展學生的審美情趣，提高其審美能力。
教育康復訓練（感覺統合、精細運動、言語、認知）——根據學生生理和心理的發展需求，以及在運動、感覺、認知、言語、思維、心靈和個性等方面的主要缺陷，結合學生個別化教育計劃的制定，有針對性地進行各種康復訓練、治療、咨詢和輔導。課程力求使學生的身心缺陷得到一定程度的康復，受損器官和組織的功能得到一定程度的恢復，身體素質和健康水平得到提高。
3.教學過程全記錄，加強教學效果的督導
為了確保學生的教育、康復質量，加強與學生、學生家長的溝通，班主任每月需整理各任課老師的每課教學反思和每月教學總結，了解每位學生本月的教育康復情況，做好每位學生的檔案工作并與任課老師、學生家長進行溝通，將學生的總體上課情況反饋于家長，并解答家長在家庭輔助訓練過程中的問題。
4.設立“家長課堂”，開展家庭輔助訓練指導
家庭輔導和訓練是完成學生教育康復計劃的重要環節之一。在每一個殘疾兒童教育康復的過程中，家長扮演著一個非常重要的角色。首先，家長要能理解教育康復的內容，積極參與自己孩子教育康復計劃的制定。其次，能配合老師對孩子進行教育和訓練；最后，通過自己的觀察，向老師提供信息和檢查教育計劃的執行效果，進而制定下一階段的教育計劃。但是，我們大多數的家長并非教育工作者，也非康復治療專業人員，面對自己的孩子的各種問題，總是感到“心有余而力不足”。因此，在“送教上門”方案中，專門設置“家長課堂”，把知識不僅送學生，更送給學生家長。家長課堂每月不少于1次，根據家長時間以及授課內容，采取單獨授課和集中授課兩種方式。課程主要幫助家長學會觀察、理解和安撫孩子的情緒，了解孩子的行為及心理解析，同時掌握基本的康復操作方法。
二、“送教”新模式立足實際，亮點多，工作開展穩健、扎實
“送教上門”具體實施工作以我旗特殊教育學校為核心，以“送教上門”服務對象所在轄區的學校老師為補充，針對每個殘疾學生的特點，有針對性地開展個別化教育與康復訓練，真正實踐醫教結合，實施教育與康復雙向服務。這樣的“送教”模式是經過實地考察、立足實際，最終證明是切實可行的新模式?！八徒躺祥T”工作是一項長期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠！只要我們心中有愛，“關注于心，關愛于行”，用實際行動切實保障這些特殊兒童擁有受教育的權利，體驗到受教育的幸福，從而提升他們的生命質量！生命的花開向何處？只要能像高原上的紅柳一樣，敢于吃苦，樂于奉獻，就會得到社會的尊重，生命就會變得充實而有意義。
第3篇：特殊教育學校送教上門三年規劃
送教中心三年規劃
巴彥淖爾市特殊教育學校送教中心
2016.3送教中心三年規劃
為了深入貫徹教育部頒布的《國務院辦公廳關于轉發教育部等部門特殊教育提升計劃（2014—2016）的通知》和巴彥淖爾市教育局、巴彥淖爾市殘疾人聯合會發放的《關于在烏拉特前旗
烏拉特后旗開展適齡殘疾兒童少年送教上門試點工作的通知》等文件精神，推動義務教育均衡發展和全面實施素質教育，完善殘疾人教育服務體系，切實保障我市適齡重度殘疾兒童享有平等接受教育的權利，送教中心將積極努力開展為我市適齡的重度殘疾兒童少年送教上門的活動，爭取把“送教上門”這項“惠民工程”做到實處，現將三年的送教工作做一個簡單的規劃。
一、指導思想
我校一直本著“讓每一位殘疾孩子都能夠有機會接受教育”的理念，盡量實行“零距離”辦學，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家接受教育的工作經驗，逐步建立殘疾兒童少年的教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業的發展，促進和諧社會的創建。
二、服務對象
送教上門的服務對象是我市內由于種種原因而不能到學校接受教育，且具有一定接受教育能力的（0—16歲）重度殘疾兒童少年。通過摸底排查，送教中心的服務對象將會越來越多。
首先，要在先前就開展過送教上門工作的旗縣（烏拉特后旗、杭錦后旗）里繼續堅持我們的“送教上門工作”。
其次，要針對臨河地區和市福利院的重度殘疾兒童少年進行送教
上門工作。
再次，結合全市重度適齡兒童少年的基本情況，開展其他旗縣的送教上門工作。
最后，把送教上門工作在我市全面鋪展開來。
三、工作職責
根據教育局、殘聯等部門排查出來的數字，結合學校的師資力量和教學時間的統一安排，將我校的送教上門工作有序、有效地開展并進行下去。
我們要用最貼近生活的方式，通過定時、定點、定量的上門教學，對學生進行“因材施教”的個別化教學，通過智力評估、認知訓練、溝通訓練、肢體康復、聽覺言語個別化訓練等多種訓練方式對他們進行全面的、適當的、生活化的教學服務，讓他們學會自己生活。
在對孩子進行教學服務的同時，還要對其家長進行簡單有效的康復訓練的具體、實用的理論指導和肢體康復的手法指導。并帶領專業的心理輔導師針對家長進行正面的心理疏導和健康、良好的心理教育。
另外，還要結合各地的師資情況，充分利用資源，輔導、培訓當地的教師，盡最大力量為各旗縣區、各單位培養新生力量，從根本上解決送教上門的師資緊缺的問題，使他們在今后送教上門的教育教學工作中能夠自食其力，逐漸成熟起來，并且讓孩子們接受教育的機會更多一些。
四、師資保障
由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的教師組成“送教上門”工作小組，形成一個朝氣蓬勃、團結向上的優秀團隊，成立送教上門工作領導小組，對工作進行具體組織和業務理論指導。
送教上門工作小組是由肢體康復教師、言語康復教師、智力培育教師和醫療保健教師組成。本著“資源共享”的原則，利用一切可以利用的時間，到各個旗、縣、區的資源教室和送教上門教學點進行專業的巡回康復和指導工作，力求讓每一個學齡孩子都能夠享受受教育的權利。
另外，由我校的心理輔導教師不定期地對學生、家長、隨班教師以及送教教師進行心理疏導工作。
五、經費保障
送教中心應設立相應的“送教上門”工作專項經費，?？顚Ｓ?，學生家庭及個人不繳納任何費用。專項經費主要用于“送教上門”服務教師的交通費、勞務費、餐費等補貼，家長培訓勞務費、交通費補貼，購置相關教育教學設備費、教輔用具費以及業務指導、經驗交流總結會經費，相關工作人員餐費、勞務補助費等。
第4篇：學校送教上門工作總結
2017年壇洛鎮豐平小學為殘疾兒童“送教上門”活動總結
壇洛鎮豐平村盧桐蕓，女，出生于2009年12月7日，智力一級，現居住在豐平村孫茂坡，孩子不會說話，大部分時間躺在床上，不能自由行走，生活不能自理。目前屬于我校二年級1班學生。盧俊權，男，出生于2000年10月22日，智力二級，現居住在豐平村花周坡，孩子不會說話，能走路，生活不能自理，目前屬于我校六年級1班學生。這兩位學生都不能到校接受系統教育。我校決定成立幫教小組，采取“送教上門”的形式，對兩位殘疾學生進行送教幫教。為了將“送教上門”工作落到實處，我校成立了送教工作領導小組，負責“送教上門”的規劃制定、計劃實施、監督執行等工作，對“送教上門”開展情況進行具體檢查指導。詳細了解殘疾兒童身體、心理、殘疾程度、家庭境況等，本著學校推薦、個人自愿的原則，經過層層甄選，最后根據孩子的不同情況確定了責任心強、熱愛學生、思想素質好、業務水平高的教師組成志愿團隊，他們上網查找資料，從各個渠道了解特殊兒童教育的相關知識，學習特教方法、積累特教經驗。針對殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育訓練方式，計劃實施每月1次的“一對一”、“二對一”“多對一”幫扶教學活動。經過幫扶小組精心的準備，在2017年3月14日組成兩個幫扶小組開展送教活動，馬雪琴、馬雪萍和梁麗金三位老師到盧桐蕓同學家中開展教育幫扶活動；盧福娥、黃珍藝、馬佳桃三位老師到盧俊權家中開展送教幫扶活動，他們父母很高興我們的到來，隨即帶我們來到，女兒的住處，我們送教老師熱情的過去想跟她親近，盧桐蕓見到我們送教幫扶老師后，感覺受到驚嚇，出現強烈的排斥反應，轉身躲到母親背后，后來經過父母的安撫，情緒緩和了一點，但是對于我們送教老師這些陌生人還是不太接受。盧俊權見到我們送教老師靠近后也是很
驚恐、害怕，反應激烈，伸手過來抓老師們，有攻擊性，根本不聽送教老師講什么話，拿出糖餅拿給他之后，情緒好了一點。但是還是不給我們送教幫扶老師靠近，送教幫扶成效不好。后來經過與兩個孩子父母的溝通交流，了解到這兩個孩子都是智力殘疾，智力比較低下，沒有生活自理能力，孩子從小就是這樣，害怕陌生人靠近，易受驚嚇，平時村里人也沒人能夠靠近他們；最后兩個孩子的父母都跟我們送教老師說，孩子們也沒有溝通交流的和接受學習輔導的能力，為了不打擾孩子的舒心平穩的生活環境，送教老師不需要再上門開展送教活動了，送教幫扶老師都表示理解和體諒父母的良苦用心。
第5篇：辰溪縣特殊教育學校送教上門工作方案
辰溪縣特殊教育學校送教上門工作方案
一、目的及意義
為了貫徹落實《義務教育法》、《殘疾人保障法》、及《2014－2016特殊教育提升計劃》的相關規定，我校于2014年初全面啟動送教上門工作，對全縣6－15周歲內重度、極重度殘障兒童少年義務開展送教上門服務。
目前社會對特殊教育的關注不斷加強，為進上步弘揚“友愛”、“互助”、“奉獻”的特教精神，踐行黨的群眾路線教育實踐活動，倡導時代新風氣和增強社會正能量，逐步完善送教上門服制度，并使之成為一個具有廣泛影響和社會動員力的一個亮點。最終使全社會都來關心關注特殊教育，形成家庭學校社會教育合力。
二、活動內容
為辰溪縣有需要的殘障兒童少年送教上門、送知識、送技、送關愛。
三、召開送教教師工作會議，明確目的和要求。
四、成立領導小組，劃分普查責任區
成立領導小組
組長：唐富強
副組長：涂
琛
成員：舒友家、雷細哇、文全、劉中華
責任區劃分：
潭灣：修溪片區：唐富強、劉曉丁、黃金蘭
王安坪片區：涂琛、張必清、張曉梅
黃溪口、城區片區：舒友家、李秋香、石督菊
火馬沖片區：雷細哇、龔秋月、李冬英
田灣片區：文全、李萬勝、劉中華
五、送教時間：每周雙休日
六、經費開支：
1、車旅食宿及加班費實行包干：100元/天
小計：15人×40周×200元=120000元
2、其他經費：30000元
3、總計：150000元
七、具體工作及要要求
1、教師必須了解該生的殘疾狀況及家庭情況。
2、對學生的家庭進行信息采集（拍攝照片），并作相關記錄。
3、每周送教1次，每次送教按時上崗，每次送教不少于2小時。
4、依據學生的不同程度，組織開展合適的教育教學活動。
5、每次“送教上門”要有明確的教學方案并及時征求學生、家長的意見，不斷改進工作，努力做到教學有準備，上課有熱情，課后有總結，確保送教工作有質量、有效果、有口碑。
6、告知家長下一步送教工作安排。
7、做好學生成長檔案登記（影視電子檔案+紙質檔案）。
辰溪縣特殊教育學校
2015年9月
第6篇：學校送教上門工作計劃
xxx小學校殘疾兒童少年送教上門工作計劃（,—,學年度）
根據《xxx殘疾兒童少年送教上門工作實施方案》，為落實殘疾兒童少年送教上門工作，特制定本工作計劃：
一、對象的確定。
1、對全縣未入學少年兒童進行摸底調查。
以轄區學校為主體，以殘聯提供的殘疾兒童少年數據為依據，入戶調查殘疾少年兒童的情況，收集基本信息，照片，視頻等資料。
2、遵循“能進全進”的原則確定對象。
審閱入戶調查的資料，遵循“能進全進”的原則，將部分通過支
持能夠進入特教學校和隨班就讀的學生納入學校管理，將不能進入學校學習的殘疾少年兒童確定為送教上門對象。
二、服務管理。
(一)、信息收集和管理責任學校將義務教育階段送教上門對象納入學籍管理，非義務段服務對象信息由責任學校建立檔案進行管理。
(二)、隊伍建立和管理
區域內的責任學校選派送教上門教師和服務人員組成送教上門團隊，并對送教上門教師和服務人員開展培訓(三)、服務督導和評價
送教上門團隊要根據實際情況對送教上門對象進行及時有效的評估，使用多類評估信息做出多種教育決策，運用評估結果發現學生特殊需要，制定和實施個別化教育計劃，并根據送教上門對象持續的學習進步調整教學。特殊教育中心每學期對學校送教上門工作的完成情況進行評估并向縣教體局反饋評價情況。
三、送教上門工作的實施框架
?。ㄒ唬┰诳h特殊教育學校選取一個典型個案，個案兼顧教育、康復、醫療、職業重建等教育需求，探究送教上門的策略，引領送教上門工作的開展。
?。ǘ┧徒倘藛T組成。送教上門教師由特殊教育學校教師或隨班就讀教師組成。各校根據實際也可以邀請社會專業志愿者參與。
(三)送教上門工作的保障
1、組織保障：各校要成立送教上門領導小組，制定工作計劃和實施方案。
2、人員保障：各校要選擇思想素質好、業務能力強的優秀骨干教師承擔送教上門工作，合理安排送教上門教師的工作和休息時間。
3、經費保障：各校按照殘疾學生公用經費規定的使用范圍將送教上門所需工作經費和人員經費等納入安排。送教學校根據本學年的預算，足額安排工作經費、教材教輔及輔具等，保證送教上門工作切實開展。
第7篇：北碚區特殊教育學校送教上門工作實施方案
北碚區特殊教育學校送教上門工作實施方案
北碚區特殊教育學校
王均
為了保障重度智障、腦癱等兒童因客觀原因暫不適宜到學校進行教育的特殊兒童、少年能夠接受義務教育的權益，真正體現“教育公平”，根據《特殊教育提升計劃（2014—2016年）》（國辦發
〔2014〕1號）、《特殊教育提升計劃實施方案的通知》（渝府辦發〔2014〕139號）《中共重慶市委、重慶市人民政府關于促進殘疾人事業發展的意見》（渝委發〔2008〕27號）等文件精神，結合我校實際，特制訂本實施方案。
一、指導思想
深入貫徹科學發展觀，堅持“以人為本”理念，積極探索特殊兒童少年居家生活教育工作經驗，努力實現殘疾兒童少年教育“全覆蓋、零拒絕”，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業發展。
二、服務項目、內容
服務項目：特殊兒童少年康教服務
項目內容：對特殊兒童、少年提供以“生活自理技巧訓練為主，肢體機能訓練以及教育為輔”的康教服務。
三、服務時間、對象、方式
服務時間：每個服務對象每月提供上門康復教育不少于2次，每次2個課時，每學期不少于20個課時，每課時35分鐘。
服務對象：送教上門的服務對象為暫不能到學校接受教育，但基本具有接受康教能力的6-14周歲重度殘疾兒童少年。
服務方式：采用個訓、小組訓練等康復教育指導方式。
四、服務原則
送教上門工作遵循家庭自愿、定期入戶、免費康教的原則，注重發展殘疾兒童、少年的潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。
五、康教服務項目流程
1、特殊兒童、少年填寫《北碚區特殊兒童康教需求申請表》；
2、上交申請表、戶口本及殘疾證復印件到學校；
3、學校對申請人進行評估，出具評估意見，與申請人簽訂相關協議（康復指導風險知情同意書）；
4、學校指派教師到鎮街或學生家中開展康教指導。
六、工作要求
?。ㄒ唬┧徒躺祥T服務學生納入學籍管理，保證其正當的權益。
?。ǘ└麈偅ń郑┬杼峁┛到谭請龅?、康復輔助器材。
?。ㄈ┧徒躺祥T時間及課時安排，須依據針對服務對象綜合系統評估后出具的相關康教服務指導意見。
?。ㄋ模┟看嗡徒躺祥T工作完成后，監護人需簽字確認。
?。ㄎ澹┧徒躺祥T是我校開展特殊教育工作的途徑之一。教務、康復等部門要認真組織，按照要求落實相關工作。教師要以高度的責任感、飽滿的熱情和嫻熟的業務水平開展送教上門工作，精心準備，保證質量。每次開展送教上門服務，要做好電子材料的拍照（攝）和存檔。服務后及時撰寫教后反思，總結經驗，反思不足。
2015年8月10日
第8篇：送教上門工作總結
送教上門工作總結
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為貫徹落實《國務院辦公廳關于轉發教育部等部門特殊教育提升計劃》（2014-2016年），教導處安排了一次送教上門工作。作為送教老師們，我們決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈，用我們的專業為家庭引領正確的教育方向。
從學校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們為能做好這項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們為自己能做好這項工作而感到自豪，因為孩子的生活習慣和肢體協調能力都有了點滴的進步。同時我們的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的"陽光"送進了孩子的心坎里，讓他們體驗到了被人關懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會茁壯的成長。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學效率，我們從以下四點做起
一、健全組織，明確職責
作為我校第16組的送教上門服務隊，送教前小組內開會，明確職責，以"新理念、善管理、求合作、講實效"為目標，以"職責上分，思想上合；工作上分，目標上合"為具體要求，用心做好特教事業?，F在我們大家都轉變特殊教育觀念，統一認識，本著一顆愛心和奉獻的精神，努力做好送教上門工作。
二、加強學習，提高認識
只有加強理論業務知識的學習，才能提高綜合素養。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經?？匆恍﹫罂s志上的有關特殊教育的理論文章；在自學的基礎上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
三、優化環境，營造氛圍
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關愛，感受集體大家庭的溫暖。
四、積極參與，熱情服務
我們老師有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教前，我們認真備課確定相應的教學內容。將教學目標定位于：從生活實際出發，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時，每當她取得點滴進步，"你真行！""你真棒！"幾乎成為了我校送教上門老師的"口頭禪".我們本著"一個都不能
放棄"的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據孩子的不同情況，利用自己學科教學的優勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。
送教上門工作總結
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我是今年剛進的新老師，對于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經驗，在剛接到要參與下鄉送教的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復了自己的心情，開始了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時確定送教時間，好為接下來的教學工作做好準備。
當我們到達送教對象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個11歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開始著手幫孩子上一節課，由于孩子已經具備基本的認知能力，且曾經短期在本校就讀過，所以我為他準備了數數和辨別顏色的教學內容，在整個教學過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數數的過程中反應遲鈍，在剛開始的頻頻錯誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容結束。
通過這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業的康復教學理念，引領她們為孩子進行家庭康復。
我們也會加強自己的專業知識儲備量，走向專業化成長之路，為這些孩子
為這些家庭帶去更加專業的康復理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑。
文/郭珊妹
編輯/鄒濤
送教上門工作總結
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把課堂開到學生家里去
把關愛送到學生心里去
法庫縣愛心學校
賈
麗
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。本學期我們學校開始送教上門工作，我和張老師一組擔當起四名重度殘疾學生的送教上門工作。我們在愛的路上，肩負著責任，全心全意為殘障孩子和家長服務的宗旨，深入學生家庭，為不能入學的四名重度殘疾孩子康復和學習服務。
在學校領導的支持和重視下，經過半學期的送教上門工作，我組"送教上門"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對孩子們的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。一學期來，我組"送教上門"風雪無阻，從未間斷。通過在認知、藝術、肢體等方面的康復，讓孩子們在能力上得到了一定的提高。這學期送教110次，330課時，照片800多張，錄像資料300余份，記錄了每節課的教學片斷，每個孩子的成長過程?，F就我在本學期的送教工作做如下總結。
一
全面評估，制定方案
本學期接到送教工作后，我們對每一個送教對象進行了深入分析，然后做出了送教方案實施送教。具體做法是：
1、電話溝通，贏得信任。
我先把送教上門的安排通過電話告訴家長，先與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據這些情況我安排每個孩子的送教時間，和下一步需要深入評估的內容，為后面工作的開展提供指導。
2、評估對象，找準教學方向。
在了解了學生的大致情況后，我們對送教對象逐一送教上門，前兩次課我們對四個孩子進行了全面評估。評估的內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。通過從各領域的角度來分析，為每個孩子制定送教計劃和實施教學內容提供依據和方向。
3.制定可行性方案
在充分了解送教對象現狀后，我們立刻征求了家長的意見，取得他們的支持和認可，制定了切實可行的個別化教育方案。開設康復訓練、生活語文、生活數學、生活適應、特色發展等課程，采取適合每個孩子的教學方法，同時讓家長也參與到孩子的教育和訓練中，使教育效果更強。
二
持之以恒，送教到位
1、細心安排，克服困難。
送教上門培訓會上，李科長告誡我們送教路上要有愛心、有責任和擔當，我想這是從事特殊教育的老師必備的精神食糧。送教工作看似簡單，實則不易。由于我負責四個孩子，白天上下午都要去學生家里上課，所以我把備課、溝通等工作安排在每天早晚。每天晚上與司機和家長聯系好第二天的行程，然后根據學生最近教學內容掌握情況，對教學方案進行細微的調整，備好第二天的6節課的教學內容。每天早上出發前一個小時，我把當天上課的內容提前預案，制作課件，下載音視頻，()整理教具，照相錄像設備等。出發后，出租車可以說就是我和張老師的會議室，每次往返需要一個小時。去的路上，我們倆就當天的教學內容進行交流，研究上課時的重難點。下課后我倆坐上車就開始探討今天上課學生學習康復效果，研究下一步計劃。學生家里是我們的教室，床邊、炕上、沙發旁我們倆互相配合，保證每節課的質量。
這學期下了三場大雪，每天都走在冰雪路面上，出租車不知打滑多少次，有一次險些與電動車相撞出了車禍。孩子家長看到我們都非常意外說："這么大的雪天也來啦，路滑不滑？好不好走？".給孩子做康復訓練時，我們沒有任何康復器材，我們的身體就是孩子康復的支架。這四個孩子是所有送教上門孩子中殘疾最重的，全身癱瘓或四肢軟弱無力，上課時需要我們蹲著講、站著練、彎著說，抱著坐……如田
凱洋腦癱躺在炕上身體沒有一點運動能力，全部靠老師的力量來完成訓練。我就讓孩子的腳蹬我們的腹部做下肢的屈伸和身體向前的運動，上肢的伸展我倆要不斷的彎腰來回做，后來張老師累的腰脫犯了，腰疼的不知多少次站不起來。如鄧明陽四肢無力冬天只能坐在炕上幾乎一動不動，我們講課時只能扭著身子坐在炕邊，不知腿壓麻了多少次，我們都堅持咬牙挺著講！肖天賀腦積水全身癱瘓身體又胖，有時做下肢康復時摸一手尿，我們經常幫助他媽媽給他換紙尿褲，穿衣服提褲子。我們認真的工作精神、耐心的工作態度、細心的工作方式，無不使孩子家長和周圍鄰居感動，學生家長每次都堅持要把我們送到大門外，一直目送著車走遠，周圍鄰居見到我們也都熱情打招呼，讓我的心暖暖的，我知道這是他們對我們工作的認可。
2、探索有效教學方法
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。送教的4個孩子4個樣，根據學生實際情況我關注差異，注重實效，精心選取合適的教學內容。從教育與康復、知識與技能的角度出發，結合音樂、美術、情緒矯正等相關內容，進行送教上門康復訓練。教學過程不求快，不求多，只求不間斷，有起色、有進步。
其實對于中重度殘疾孩子來說，要讓他們的水平有所提高是相當困難的。需要我們教師極富愛心和耐心，注重教法，循循善誘，同時重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立"我能行"的信心。例如鄧明陽同學，性格內向，不愛說話，加之身體原因，有時自虐。見到他時幾乎一直低著頭，問什么不愛回答，或者說"不知道",康復訓練也不配合。我和張老師每次去都要跟他進行情感溝通，有時說的真的口干舌燥，讓我幾次落淚幾次無奈。于是我和張老師反復研究辦法，教學中我逐漸加入語文朗誦、勵志故事情感類的內容，使他慢慢的打開心扉，孩子的奶奶高興地說："孩子以前大部分時間都坐在炕上或輪椅上，見到誰都面無表情?，F在有了老師的關心和幫助，他變了，偶爾笑了，愿意和家長溝通了，也更愿意配合老師做些訓練了".如田凱洋（我們稱他大洋）重度腦癱孩子，康復
訓練中，我們將動作分解，每一個動作都要重復N次，反復訓練強化，不厭其煩，雖然他沒有語言，我們依然像父母對待自己的寶寶一樣，給他撫摸，洗臉，穿襪子與他講話。我們發現大洋只對個別音樂有反應，張老師就下載了大量各種音樂，我倆一個給做訓練，一個調試音樂與他交流，經過反復的觀察研究，終于找到了大洋需要的音樂類型。他的爺爺非常高興，直向我們請教。大洋也就在我們不厭其煩的重復中一點點進步了，我們也有了些許的欣慰。經過半年送教上門的輔導和訓練，這四個孩子都有了進步，"你能行！""你真棒！""加油！"也成為了我送教上門教學的"口頭禪".為能更好地完成這項工作，工作之余我也不斷總結、反思，我購買了有關的書籍，查閱了大量資料學習北京海淀區培智中心學校送教上門工作經驗。在學校借閱了許多書籍不斷加強學習，補充和更新自己的知識，提高認識和送教課堂的實效性，力爭送教工作取得多一點的效果。
"送教上門"是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說沒有方法可循，沒有經驗可借鑒，充滿了挑戰性。但只要是孩子們的需要，我將會義無反顧把工作持續下去，繼續在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。
第9篇：送教上門工作總結
重度殘障學生送教上門工作總結
XX中學2017.9.20重度殘障青少年送教上門工作總結
根據上級教育扶貧攻堅關于對重度殘障不能到校就讀青少年開展送教上門工作的相關文件和要求，我校在今年五月份接到上級有關通知以后，馬上行動起來，對此項工作進行了積極部署和落實，并開展了卓有成效的送教上門活動，現就學校前一段送教上門活動的工作總結如下：
一、領導高度重視，積極落實上級精神要求
在今年五月份，接到上級有關教育扶貧送教上門的通知以后，我校XX立即召集領導班子成員研究部署此項工作，并成立了以校長為第
一責任人的送教上門工作領導小組，制定了切實可行的送教上門工作方案，為送教上門工作的有效開展奠定了堅實的基礎。
二、認真摸排，確定送教上門的服務對象
為了落實送教上門的服務對象，我校認真和上級相關部門聯系初步了解了轄區內重度未就學的殘障少年信息，并根據掌握的情況走村入戶，進一步掌握了重度殘障少年的實際情況，最終確定我校送教上門的服務對象為XX村少年XX。
三、認真對待，精心安排送教上門服務的人員
確定了送教上門服務對象以后，我校立即召開班子會研究送教上門的具體事宜，針對送教上門服務對象韋雨欣有多重殘疾、智商指數極低、生活起居不能自理、基本不具有接受知識教育的能力的現實情況，我校領導班子最后決定讓學校的校醫和部分黨員教師每周輪流對該生開展行之有效的最簡單的知識教育和健康送教。
四、用心開展愛心送教活動，用真情溫暖人心
從六月初開始，所有送教黨員教師每兩人一組，有時校醫一起隨行，他們不怕累不怕熱，在酷暑中驅車到韋雨欣家進行送教，有時到該家以后該家房門上鎖，家人在地里干活，送教教師又趕到田間地頭積極與其家長取得聯系，并入戶進行送教，此情此景令家長感動。放暑假以后，學校要求黨員教師繼續給該生送教，不能因假期放假而中斷，所有黨員教師沒有一個有怨言，都根據學校的安排積極按時每周一次定期到該生家里進行送教上門，由于該生基本沒有接受知識的能力，所以每一次黨員教師送教上門都會從該生的健康恢復角度去給家長進行指導，并且每一次送教，黨員教師都會給該生帶去慰問品，有時是一些水果食品，有時是一箱牛奶飲料，有時是一套玩具，所有送教黨員教師都把這個孩子當成自己真正的學生看待，所有送教教師每一次送教上門都會與孩子家長進行促膝長談，了解孩子的近況和生活健康情況，這一切工作和辛苦家長都看在眼里，暖在心間。
總之，通過一些列送教活動的開展，我們把黨的好政策送到了群眾的心坎上，同時通過送教活動我們收獲了群眾對教育的肯定，該項工作我們會一直做下去，讓每一個不能到校上學的重殘疾少年都能享
受到受教育的權利。
第10篇：送教上門工作總結
送教上門工作總結
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，我克服路途遠，家務繁忙；克服心理壓力；克服嚴寒酷暑；全身心融入了這份崇高的事業，落實對下一代“關注于心、關愛于行”的實際行動，堅持按規定的時間雙周四下午的送教活動。一學期來，我“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書?？梢哉f送教學生中延藍星是我服務的重點，本著注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、社會的能力為宗旨，針對服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。根據他們的個別教學目標，為其選擇相應的教學內容，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。教學過程不求快，只求對象有進步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在教學活動中，我將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，并且平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。
第11篇：送教上門工作總結
送教上門工作總結
作為送教老師們，我們決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈，用我們的專業為家庭引領正確的教育方向。
從學校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們為能做好這項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們為自己能做好這項工作而感到自豪，因為孩子的生活習慣和肢體協調能力都有了點滴的進步。同時我們的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的"陽光"送進了孩子的心坎里，讓他們體驗到了被人關懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會茁壯的成長。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學效率，我們從以下四點做起
一、加強學習，提高認識
只有加強理論業務知識的學習，才能提高綜合素養。因此，我們平時都會經?？匆恍﹫罂s志上的有關特殊教育的理論文章；在自學的基礎上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
三、優化環境，營造氛圍
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關愛，感受集體大家庭的溫暖。
四、積極參與，熱情服務
我們老師有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教前，我們認真備課確定相應的教學內容。將教學目標定位于：從生活實際出發，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時，每當她取得點滴進步，"你真行！""你真棒！"幾乎成為了我校送教上門老師的"口頭禪".我們本著"一個都不能放棄"的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據孩子的不同情況，利用自己學科教學的優勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。
省
新
中
心
小
學
送
教
上
門
總
結
2017.秋
第12篇：送教上門工作總結
送教上門工作總結
曲阜市特殊教育學校
2016年9月
我接到送教上門的工作時，說實話：我的心里是比較忐忑的，我既高興我能有機會奉獻愛心為特殊孩子送去他們期待已久的課程，又有點擔心這些孩子太難教。因為我們特殊教育學校平時的教學對象就是一群特殊的孩子，平時我們就感覺教學難度很大。更何況需要送交的學生有很多都是一級殘疾，不能動、不會說的孩子占很大一部分。最后愛心還是戰勝了壓力，我決定用我的愛心來撫慰特殊孩童的心靈。夏天時頭頂烈日、冬天時冒著寒冷，為的是能讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。從學校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們為能做好這項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書?？梢哉f我們送教的學生每一個都很有特點，本著注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、社會的能力為宗旨，我及時通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做
的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導。
在了解了兒童的大致情況后，我們對兒童進行評估。評估的內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。評估的目的是為了從各領域的角度來分析對象的狀況，為制定送教計劃和教學進度方案提供依據和方向。
在充分了解送教對象現狀后，我立即對學生的情況進行深入分析，并把分析結果及時與家長進行溝通，在征詢家長意愿的前提下，從教育與康復、知識與技能的角度出發，有計劃分階段的對學生進行運動能力、感知能力和語言能力的訓練。
要讓智障兒童有點滴的進步是非常困難的，有時候你感覺付出了百倍的努力，卻只收到的一點的效果。其實這就是智障教育的特點，所以教學過程不求快，不求直，只求有起色、有進步。教學中我貫徹小步子、多循環的原則，將動作分解成多個小單元，或者多個小層次和小目標，讓學生每次只邁一小步，把每一個動作都重復多次，慢慢疊加。
教學中動作的講解示范不是重點，重點是如何讓學生多練習，要以練習任務貫穿整個課堂，要引導學生練習多少遍或者練習多少分鐘。我感覺智障學生的動作是練會的，不是教會的。千萬次的重復練習后，學生才可能掌握動作。
教學活動設計要多與生活實際相聯系?？梢园焉钪行枰洺Ｓ玫降募寄?，設計成教學活動來教給孩子，讓學生學過之后就可以在生活中鞏固，讓他們跟著老師學會之后就可以提高自己的生活適應能力。
游戲是我主要的教學活動方式。游戲是兒童樂于接受的學習方式，也是兒童接受信息最有效率的方式，所以我在教學的時候，只要是能設計成游戲的教學內容我一定會設計成游戲活動來教給我們的特殊兒童。
對學生手把手的幫助有時候是必須的。有時候不對學生進行手把手的幫助學生永遠不會改掉錯誤動作。
最后，安全工作是首要工作。學生自律意識差，反應能力差，對
危險的預判感知差，所以老師要排除一切不安全的因素，保證學生的安全。
開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，并且平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。
第13篇：送教上門工作總結
武屯鎮三義小學“送教上門”工作總結
從學校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們為能做好這項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。作為學校我們的工作平凡而艱辛，但我們為自己能做好這項工作而感到自豪，因為孩子的生活習慣和肢體協調能力都有了點滴的進步。同時我們的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的"陽光"送進了孩子的心坎里，讓他們體驗到了被人關懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會茁壯的成長。我們努力著，我們也收獲著。
為提高教學效率，我校認真學習貫徹市、區特教中心下發的有關特教工作的文件精神，積極完成我校學區內“送教上門”工作計劃中提出的各項任務，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高，為殘疾學生今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。經過一學期的努力實踐探索，取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心和責任心，飽含著我們對特殊教育的付出和努力?，F針對我校送教工作進行小結：
一、健全組織，明確職責加強“送教上門”工作的管理
1、領導高度重視，成立了“送教上門”領導小組，開展梯隊式管理，由校長主管，教導主任專管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式，以"新理念、善管理、求合作、講實效"為目標，以"職責上分，思想上合；工作上分，目標上合"為具體要求，用心做好送教工作。
2、我們大家都轉變特殊教育觀念，配備了有責任心的、工作能力強的老師，本著一顆愛心和奉獻的精神積極、穩妥地開展“送教上門”
工作，并將該工作列入議事日程，不斷健全和完善工作。
二、強化管理，完善措施，努力構建“三殘”兒童關愛教育工作的長效機制。
建立和健全學生學籍信息檔案，內容包括：學生類別、基本情況、家長（監護人）姓名、家庭狀況、地址、聯系電話等。加強與家長或監護人溝通，全面了解和及時掌握學生的情況。我校有1名“三殘”學生，對其信息檔案記錄在班主任工作手冊，記錄成長變化情況，做好對下一任班主任的移交工作。
三、加強教師培訓，提高認識
隨著教育的發展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，只有加強理論業務知識的學習，才能提高綜合素養。因此，我們對教師進行培訓，要求教師適應新的要求，使教師的思想政治、職業道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。老師們在平時都會經?？匆恍﹫罂s志上的有關特殊教育的理論文章；在自學的基礎上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
四、日常工作中注意細節
1、了解情況，簡單評估
我?，F有三名殘疾兒童系一年級一班的趙心怡，二年級一班楊洪愷，同屬于智力殘疾，上課好動聽不懂老師講話，與人交流有困難，上課不讀書，不寫字，還經常毀壞書籍，影響其他同學上課，針對這樣的學生學校盡可能地提供適合于他們發展的教育環境，讓他們愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能。例如：我們通過與家長溝通，大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發病規律、治病經歷、生理狀態、生活習慣等相關情況。讓其家長來校陪讀，既是控制他們的不良行為也讓家長了解到每天的知識點，可以回家后對其進行相應的輔導教育。對與他們布置作業時，放低難度;小組活動時，為他們分配小組，讓他們在同學的幫助下活動……課后對于缺陷部分實施補救教學輔導，班主任和科任教師定期到家里進行“送教上門”輔導孩子學習文化知識，并與家長進行溝通看還需要哪些方面進行完善。
2、持之以恒，送教到位
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責任”的召喚下，我們每月語數教師至少兩次送教風雨無阻、從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。趙心怡、楊洪愷與其他正常孩子一樣，也有著心理發展的需求，有著與人交流、享受關愛的需要。但要讓他們在認知、感知等方面的水平有明顯提高是相當困難的。我們注意因材施教，從簡單常識教起，運用游戲形式，以生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子建立學習意識、樹立信心；生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容，在教學活動中，教師將動作分解，每一個動作都重復多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。
在送教教師的辛勤工作下，既幫助學生學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子提高他們適應生活、適應社會的能力，得到家長的歡迎和社會的高度關注。
五、精心組織關愛活動。
加大校園文化建設投入，大力開展校園文化活動，讓他們在活動中感受溫暖、體驗成功、愉悅身心。班級管理體現人文關懷，呵護學生情感和自尊。宣傳家庭教育知識，增進家校育人合力。開學初、中秋節學校領導都進行慰問送溫暖活動，讓孩子及家長能夠感受到學校大家庭的溫暖。
在教育面向“每一個少年兒童”的觀念指導下，我們本著"一個都不能放棄"的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據孩子的不同情況，利用自己學科教學的優勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天
二Ｏ一八年一月十六日
第14篇：送教上門工作總結
2018年春期沙坪鎮古天小學
“送教上門”工作總結
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。繼續延續送教上門工作，本學期的送教上門工作，主要是針對“送教上門”服務對象的具體情況開展合適的課程，現將本次送教工作匯報如下：
我們這次“送教上門”服務對象有1名。黃善珍是本校殘疾學生，在送教過程中，黃善珍的家長特別重視我們的送教，專門安排了一個房間便于我們上課，黃善珍這個孩子在這次送教中表現也很好，我們在教學過程中，她都比較配合，因此每次都有些許的進步，我教她認識生活中常見的蔬菜，她平時吃過的都基本記得，由于家庭貧窮，她日常接受信息的來源被截斷，只能躺在床上。所以，我們上完課后給她留下了相關書本和作業本，便于她想看或寫時可以看看、寫寫。
黃善珍同學由于從沒有接受過教育，各方面發展相當遲緩，通過送教與孩子的交流、觀察，孩子要想進步家長的配合必不可少，送教教師的送教只有少許的時間，家長平時的管教才是最重要的。因此，我們要求家長不能放棄孩子，按老師要求管教孩子。
開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，我們要發揮教師在關心教育下一代方面的經驗優勢，為學校搞好送教上門工作做出積極的努力和奉獻。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。我們真誠地希望自己的行動能夠感召社會上更多的力量來關注弱勢群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸福地成長。
2018靈山縣沙坪鎮古天小學
年春期
第15篇：送教上門工作總結
渝北區特殊教育學校培智三·（1）班
送教上門工作總結
殘疾孩子凝聚愛心，自我班開展“送教上門”活動以來。經過一學期的努力實踐探索，取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心和責任心，飽含著我們對
特殊教育的付出和努力?，F針對我班送教工作進行小結：
1、了解情況，簡單評估
由于從沒有接受過有效的教育，各方面發展相當遲緩，通過一般的交流、觀察甚至評估不能全面了解其情況。我們通過與家長溝通，大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發病規律、治病經歷、生理狀態、生活習慣等相關情況。接著我們借助簡單的量表對其進行評估，包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力等。目的是為了從各角度分析他的狀況，為下一步指定教學計劃和階段目標提供一定依據。
2、走近身邊，開啟心門
家里有一個這樣的孩子，家長難免會心疼、覺得虧欠他，給其充分的溺愛，但由于沒有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨，語言能力差，不愿意理人。也由于程度過重，沒有辦法進行語言交流，給我們送教工作帶來很大的難度。我們只能慢慢來，播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的注意力，爭取跟他建立友好聯系。經過不懈努力、反復刺激，劉楊慢慢接受我們的到來，并從開始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來有了簡單的眼神交流。
3、持之以恒，送教到位
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責任”的召喚下，我們每月至少一次送教風雨無阻、從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。羅傳璽與其他正常孩子一樣，也有著心理發展的需求，有著與人交流、享受關愛的需要。但要讓他在認知、感知等方面的水平有明顯提高是相當困難的。我們注意因材施教，從簡單常識教起，運用游戲形式，以生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子建立學習意識、樹立信心；生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容，在教學活動中，教師將動作分解，每一個動作都重復多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。
在送教教師的辛勤工作下，既幫助學生學習知識，鼓勵他重新振
作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協調性訓練和康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，得到家長的歡迎和社會的高度關注。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。
2017年1月10日
第16篇：送教上門總結
為殘疾兒童“送教上門”活動總結
李宇翔
有一些孩子因為肢殘或智力障礙不能到校接受系統教育。我校決定成立幫教小組，采取“送教上門”的形式，對這些孩子進行送教上門，讓他們也可以接受知識，感受學習帶來的興趣。
我負責的有劉萬彬、鄧章平、胡志軍、葉更慧著四位同學。我每次都給他們帶去喜歡的玩具、書籍，和他做喜歡的游戲，教他一些簡單的知識，“現在孩子能夠簡單交流了，對我的話也有回應了，能按我的要求去做了，每次我到他們家，都能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。
為了將“送教上門”工作落到實處，我詳細了解殘疾兒童身體、心理、殘疾程度、家庭境況，積極和家長聊天，了解孩子的生活細節，也請家長配合，一起制定計劃，共同實施，監督，促進學生的進步和成長。我也經常上網查找資料，從各個渠道了解特殊兒童教育的相關知識，學習特教方法、積累特教經驗。針對孩子的特殊情況，通過細致的分析，我將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育訓練方式，實施每月2次的“一對一”、“二對一”“多對一”教學，受到家長、孩子的歡迎和社會的廣泛好評。為了進一步拓展溝通渠道，通過走訪、電話回訪、深入課堂等形式掌握家庭課堂開課情況、了解殘疾兒童家長需求等。
通過活動的開展，在學校號召了廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社
會環境和氣氛。不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力。本次
“送教上門”活動取得較好效果，提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力，家長也很滿意，我想我會一直走下去的。
第17篇：送教上門總結
送教上門音樂階段總結
今年，我校接到省廳領導下發的《關于全省開展為重度殘疾兒童少年“送教上門”試點工作的通知》之時，立即成立了“送教上門”工作領導小組，校長擔任組長。教務處特別安排課程，要求教師按規定的時間進行“送教上門”活動，決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈。夏天時頭頂烈日、冬天時冒著寒冷，為的是能讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。從學校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們為能做好這項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。
作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們為自己能做好這項工作而感到自豪，因為孩子的生活習慣上、動作發展都有了點滴的進步。同時我們的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的“陽光”送進了孩子是心坎里，讓他們體驗到了被人關懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會茁壯的成長．我們努力著，我們也收獲著。為提高教學效率，我們從以下四點做起
一、健全組織，明確職責
我校成立了特教工作領導小組，成立特教送教上門服務隊，由黨、團員教師組成，明確職責，以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，以“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，用心做好特教事業?，F在我們的教師對特教工作意識以認識為抓手，大家都轉變特殊教育觀念，統一認識，能本著一顆愛心和奉獻的精神。
二、加強學習，提高認識
只有加強理論業務知識的學習，才能提高綜合素養。因此，我們
特教服務隊的老師們在平時都會經?？匆恍﹫罂s志上的有關特殊教育的理論文章；在自學的基礎上進一步提高廣大教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
三、優化環境，營造氛圍
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。我們教師特別是隨班就讀孩子的任課班主任，還有送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的親切，集體大家庭的溫暖。
四、積極參與，熱情服務
我校老師的輔導對象韓志成是一級智障兒童，我們就根據孩子的癥狀制定相應的教育訓練計劃，要讓智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。
我們老師有計劃、分階段地對她進行運動、感知、語言交往能力的訓練。我認真備課確定相應的教學內容。我將教學目標定位于：從生活實際出發，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。
生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時，每當她取得點滴進步，“你真行！”“你真棒！”幾乎成為了我校送教上門老師的“口頭禪”。
我們本著“一個都不能放棄”的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。我們學校的特殊教育志愿者老師們進行送教上門。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據孩子的不同情況，利用自己學科教學的優勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。
我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。
第18篇：送教上門教學計劃
送教上門教學計劃
為貫徹落實教育局的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，我校將開展為兩位殘疾兒童“送教上門”工作?，F制訂具體工作計劃。
一、指導思想
以教育局有關精神為指導，積極探索重度適齡殘疾兒童少年“送教上門”教育工作經驗，進一步推進殘疾人教育事業的發展。
二、服務對象
學校共有2名適齡殘疾兒童。肢體嚴重殘疾的失學在家，家長不能較好地輔導孩子的學業，也沒有較系統的教育措施，為此成為我們的“送教上門”的服務對象。
三、服務原則
“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾青少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。
四、服務時間
每個服務對象每月“送教上門”不少于1次。
五、師資保障
由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的教師，開展“送教上門”工作。
六、工作要求及措施
1、送教前，送教老師要做好對學生進行學科知識教授、康復訓練和心理輔導等準備。
2、經常與家長聯系，了解孩子的成長情況，做到活動有跟蹤。
3、整理并收集關于家庭特殊教育系列系統知識，幫助家長掌握輔導孩子的具體方法。
4、鼓勵家長認真學習教育殘疾子女的信心，讓他們有信心、有干勁參與對子女的教育中來。
三完小
教導處
2017/9/25送教上門教學計劃
三完小
教導處
2017/9/25
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