2023小學六年級英語教學設計3篇

小學六年級英語教學設計教學目標：1、學習鄭燮的《竹石》，理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千萬擊、堅勁、任爾”等詞。2．能用自己的話解釋《竹石》，體會竹下面是小編為大家整理的小學六年級英語教學設計3篇,供大家參考。

小學六年級英語教學設計篇1

教學目標：

1、學習鄭燮的《竹石》，理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千萬擊、堅勁、任爾”等詞。

2．能用自己的話解釋《竹石》，體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質。

3．了解詩人鄭燮，聯系他的生平事跡體會詩中表露的詩人不向惡劣環境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。

教學重點：

體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質。

教學重點：

體會詩中表露的詩人不向惡劣環境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。

教學過程：

一、情景導入

1、（出示課件）感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。

2、揭示課題

二、初讀古詩

1、初讀古詩，讀準字音。

2、自由讀詩，自學不認識的字。

3、小組合作學習生字，教師引導學生互評。

4、教師檢查生字、生詞的讀音。咬定破巖千磨萬擊堅勁。

5、小組齊讀古詩，讀流利。

三、讀詩悟情

1、欣賞圖畫，練習讀古詩，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。

2、逐句練讀。

①賞畫。竹子長在什么地方？

學生自由讀詩句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

②教師描述詩句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點也不放松。

③學生自由讀前兩句詩，指導學生評讀。標準：音準、有感情、韻律美。

④賞畫想象：風吹來了，雨打來了，竹子害怕嗎？

學生自由讀詩句：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

⑤引導學生想象：除了風吹雨打，竹子還會遇到什么折磨？

教師總結：風吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊！

⑥指名讀全詩，學生評讀。

3、再次整體感悟古詩。

①指名學生誦讀全詩。

②對照圖畫，再讀古詩，說說你明白了什么？（鄭燮早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現得十分坦蕩、灑脫。他可喜歡竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時的作品。鄭燮還會作詩呢，這畫中的詩就是他自己寫的）

③引導：你喜歡詩中的竹子嗎？為什么？④有感情地齊讀古詩。

4、練習背誦古詩。

學生自由練習背誦，交流好的背詩方法。

四、課后延伸

自然界中有好多植物都具有優秀的品質，詩人們時常寫詩來贊美它們。課后讀讀（梅花）。

五、板書設計：

竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風堅定頑強、不畏艱險

小學六年級英語教學設計篇2

一、教學現狀分析

現有學生：46人

經過六年級上學期的學習，學生對英語學習能力進一步加強，他們能自覺學習，有一定的預習能力和課后復習的習慣，與老師在課堂上形成很好的默契。但本年級大部分學生活潑好動，自主意識很強，在某些場合有自己的想法，很容易沖動，有一定的逆反心理，需要循循誘導，才能更好的進行學習提高。在本學期里，主要還是注重繼續學生興趣和良好學習習慣的培養，特別是學生書寫的規范，幫助學生端正學習態度，找到合適的學習方法，樹立自信心，從而提高學生理解運用英語的能力。聽說領先，寫的能力要繼續加強。

二、六年級英語下冊教學目標要求

1、語言知識

語法

（1）能較熟練地用不同的動詞形式表示不同時間發生的事情和存在的狀況。

（2）能用過去時態談論人或事情的過去。

（3）能熟練掌握情態動詞must,should,may,can等的用法。

（4）能掌握動詞加-er,-or的表示“職業”詞的構詞法。

語音

（1）能用課本使用得的音標拼讀單音節、雙音節和多音節的音標詞。

（2）能知道在非重讀音節中元音字母的讀法。

（3）能知道單詞有重讀和非重讀音節。

（4）能知道升、降調在句子中的使用。

（5）能知道在詞組或句子中如何進行連讀。

（6）能用正確的語音語調朗讀課文。

詞匯

（1）“四會”掌握第八冊詞匯表黑色字體的單詞。

（2）“三會”掌握第八冊詞匯表藍色字體的單詞。

（3）能寫出已學過的“四會”名詞的復數形式。

（4）能寫出已學過的“四會”形容詞、副詞的比較級和最高級形式。

（5）能寫出已學過的“四會”動詞的過去式。

（6）能知道英語中不少的詞有多種詞性。

話題

（1）能就所學的內容談論“變化”、“植樹”；

（2）能用過去時態談論人的過去；

（3）能仿照課文進行“借書”；

（4）能就“希望與幻想”的話題與別人進行交談。

2、語言技能

能聽懂課文和與課文水平基本一致的對話或語段。能用英語談論“變化”。能用英語談論“植樹”。能用英語談論“名人”。能用英語講一些簡單的語言或故事。能用英語說出自己的希望和幻想。能讀懂課文。能較準確、流利地朗讀課文。

能讀懂與課文難易程度相當的對話或短文能聽寫“四會”單詞或詞組。能就所學的話題用已學“四會”單詞寫句子

3、學習策略

認知策略

（1）在學習中集中注意力；

（2）在學習中積極思考；

（3）在學習中善于記要點；

（4）在學習中善于利用非語言信息理解主題；

（5）對所學的內容能主動實踐；

（6）注意觀察生活或媒體的簡單英語；

（7）常識閱讀簡單英語故事及其他英語課外讀

交際策略

（1）在課內外學習活動中積極運用所學英語進行表達和交流；

（2）善于抓住英語交際的機會；

（3）在英語交流中注意力集中在意思的表達上；

（4）在交流借助手勢、表情；

（5）主動向老師或同學請教；

（6）在交流中注意中外交際習俗的差異。

調控策略

（1）明確學習英語的目的和自己的學習需要；

（2）能根據需要，制定簡單的學習計劃；

（3）把握學習的主要內容；

（4）了解自己學習的不足，積極探索適合自己的英語學習方法；

（5）能與教師和同學交流學習體會；

（6）積極參與課內外英語學習活動。

小學六年級英語教學設計篇3

【重點】

1、圍繞本單元重點句式，針對畫面進行充分的問答練習。

2、進一步確切掌握數字的讀音及用法。

【難點】在就畫面進行問答的過程中，對所學句式的綜合運用。

【過程】

1、 warm-up / revision：

1)日?？谡Z會話。

2)游戲：猜猜數字：

一個學生心里想一個數字，其他學生猜測：學生問：Is it …？

這個同學根據別的同學的猜測進行判斷，并用UP / DOWN 來提示。

看誰能夠最先猜出這個數字。

在學生游戲過程中，教師要注意引導，糾正學生不正確的發音。

3)讀一讀：教師出示單詞卡片，學生齊讀或個人讀單詞，教師糾正發音。

教師注意傾聽學生-teen和-ty 的讀音。

4)聽一聽：教師口述，學生寫出聽到的數字。

2、 Learn to say：

1)學生打開書看一分鐘，注意觀察畫面。

2)合上書，回憶你在畫面上看到了什么？What did you see in the picture? 鍛煉學生記憶力。

3)四個人為一個小組，互相交流曾看到了什么。Please talk about what you see in the pictures in you groups.

4)學生敘述看到的東西，教師播放與課文配套的影片。

教師根據學生敘述的進程，點擊畫面，出現一些實物場景或圖片。

教師引導學生回答：How many … are there in the picture?

Where are they?

教師提問：What colour is it / are they?

回答后，再播放一遍影片。

5)教師此時可以面向學習上有困難的學生提問，引導他們復習提問的方法。

另外，可以進行如下活動：

_ 教師可將畫書中的圖畫分成幾個區域，每個小組針對某一區域進行識圖辨物的游戲。同學間可以互相提問任何問題，不受教材提供的問題的限制，但強調不要用中文。

_ 小組匯報本組談論的情況。每組可以選用不同的形式，但要求每人必須發言。

_ 小組間互相提問：a組給b組提問，b組給c組提問…，提問正確記一分，回答正確記一分，最后看哪組的得分高。

3、 Let’s practise：

學生四人為一個小組，在教室范圍內進行提問和回答。

準備階段：每個小組準備幾個問題，以便向其他組提問。

每個小組準備回答其他組的提問。

競賽階段：每組向其他任意三個組各提一個問題，每個問題加10分，如果由一個學生提問，則每個問題加5分。

其他組回答對一個問題加10分，一個人只有一次答題機會。

最后看哪組成績高，該組為優勝組。

4、 趣味活動：

請你寫一小段話，描述一下你的家、你的教室、教師的辦公室、公園的一角等。

教師可以提供一個范例：

I have a lovely room in my home. There is a small bed in my room. There are four pictures on the wall. …

5、 板書設計：