如何使文章“波瀾迭起”

馬紅艷

都說“文似看山不喜平”。的確，一篇文章波瀾迭起，曲折有致，變化多姿，往往能使人瀆來欲罷不能;反之，文章淡如白水，毫無波瀾，則會令讀者感到索然無味。那么，怎樣才能使文章富有波折呢？對此，筆者歸納了幾種寫作的技法，以期對同學們有所助益。

一、留置懸念法

懸念，又叫“賣關子”，是指在文章的開頭留下疑團，不作解答，形成波瀾，吊起讀者的胃口，引起讀者的猜疑，然后出其不意地解開疑惑，令讀者恍然大悟。這種方法可以有效地吸引瀆者的注意力，激發他們的閱讀興趣。

例如，某生在《我的爸爸媽媽》的開篇寫道：“……推開房門，家里黑黢黢的。我喚爸媽，可是沒有人同應。爸媽都是上早班的，他們到底去哪里了呢？我丟下書包去附近尋找，可是轉了一圈仍沒有瞧見他們的蹤影。肚子餓了，心里也有點生氣?；丶視r在樓梯間遇見了王家阿婆，我向她打聽，才知道了事情的原委……”原來“爸媽”是去幫助鄰居們處理突發事件了。文章的中心是“我的爸爸媽媽樂于助人”。小作者如果不在文章的開頭設置懸念，而是直接點明“我的爸爸媽媽樂于助人”，并記錄他們幫助摔斷腿的李阿姨買菜，幫助臨時加班小王夫婦看管孩子，送行動不便的周老爹去醫院治病等事，就無法使文章波瀾迭起，也無法很好地吸引瀆者的注意力。

二、欲揚先抑法

欲揚先抑，是指在寫文章的時候為了更好地贊頌某一人物或肯定某個事物，先不從褒揚處落筆，而是先按下不表，或者先貶抑一番，之后再著力贊美那個人或那件事。這樣，文章的故事情節就會波瀾起伏，跌宕生姿，容易使讀者在閱讀的過程中產生恍然大悟的感覺。

比如，魯迅在《阿長與<山海經>》一文中刻畫阿長的形象時就巧妙地運用了欲揚先抑的手法。作者先用大量的筆墨來貶低阿長，指出她的各種缺點，突出了“我”對阿長的不喜歡;而后借助她想方設法給“我”買來“我”期盼已久的《山海經》這件事，贊揚了阿長的熱情、善良以及對“我”的關愛。作者的情感態度由“否定”變為“肯定”，由“厭煩”變為“感激”。整篇文章跌宕起伏，頗有韻致。

又如，某同學在《想到》一文中寫“親情”時也用了欲揚先抑的手法，使文章曲折有致、精彩紛呈。小作者先敘述了記憶中的爺爺總是板著一張臉，不茍言笑，使得小時候的“我”總是感到害怕。后來，“我”漸漸長大，習以為常，以為爺爺本來就是嚴肅的，一直把他視作可有可無的“路人甲”。之后，爺爺生病了，“我”鼓足勇氣走進病房。他在“我”的面前展現出了不一樣的慈愛的一面。直到此時此刻，“我”才明白爺爺只是不善言辭罷了……“我”對爺爺的感情也從“討厭”轉變為“喜歡”。

三、鋪墊蓄勢法

鋪墊蓄勢，是指為了敘述某件事情、突出某個人物、突顯文章的主旨等，先作一番鋪墊和渲染，而后將筆峰突然一轉，制造波瀾，把故事推向高潮，使文章產生起伏錯落之美。

例如，《項鏈》中的馬蒂爾德是一個愛慕虛榮、不甘貧賤的人，整天夢想著過上流社會的生活。在教育部長舉辦的舞會上，她特意新做的禮服、借來的項鏈，將她推向了虛榮心被滿足的成功的巔峰。倉促離開舞會后，情勢逆轉。她發現項鏈丟失，最終不得不用十年的艱苦勞作償還了債務。之后情節再次陡轉。散步偶遇，被告知那丟失的項鏈是假的，根本就不值十萬法郎。這一結局不僅使馬蒂爾德目瞪口呆，也使讀者大感意外，并為之唏噓不已。層層鋪墊，步步推進，結局卻是如此的出人意料，極大地震撼了讀者的心靈。

又如，《名畫》中有這樣一段文字：

一位醉心“抽象派”和“立體派”繪畫的人，在畫展中花了大半天時間去選購名畫。他選了許多幅都不滿意，最后卻對一幅白底黑點銅框的畫大為傾倒。他問畫展的工作人員：“這幅標價多少錢？”

“這是墻上的電燈開關?！?/p>

這段文字先蓄勢，把所要描寫的事物竭力抬高，再將筆觸急轉下跌，就好像攔江把水閘住，讓水位提高了再使其跌落下去?！靶顒蒌亯|”是手段，“跌”是目的。換言之，“抬”是手段，“跌”是目的，抬是為了跌。在《名畫》中，主人公在畫展上選購名畫，“花了大半天”時間，“選了許多幅都不滿意”，這是蓄勢鋪墊。此時，人們都以為“他”最后選的一定會是令人“大為傾倒”的名畫，然而誰也想不到他最后競選了一個“電燈開關”，這是“跌”。這一襯一跌，不僅使情節陡生波瀾，而且還使記敘充滿了趣味。運用這種手法，能為情節增添喜劇性的色彩，讓讀者獲得愉悅感。

總之，在平時的寫作訓練中，同學們要注意打破思維定勢，靈活地使用各種技法，使文章曲折多變、波瀾迭起。