三年級下冊第七單元教案第1篇【單元教材簡析】本組圍繞著“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個學習園地本組圍繞著,體裁多樣,內容豐富,篇篇充滿著人與人之間的真情和下面是小編為大家整理的三年級下冊第七單元教案必備7篇,供大家參考。
【單元教材簡析】
本組圍繞著“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個學習園地本組圍繞著,體裁多樣,內容豐富,篇篇充滿著人與人之間的真情和愛意。
《太陽是大家的》以此為題,寓意“世界是大家的”,全世界孩子同在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
《一面五星紅旗》蘊含著對愛國主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛國旗的表現,換來他人對“我”的尊重。
《賣木雕的少年》本文通過寫“我”在非洲南部想買一個木雕,但因為過重無法購買,賣木雕的少年看“我”是中國人,特意送我一個木雕小象墩,而且不收錢的事,歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國國際救援隊,真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震,中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁,是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事,而且交代事情的來龍去脈,以及情節、細節和有關環境氣氛。
【單元總體目標】
1、理解課文內容,積累詞句、會寫生字詞。
2、分析文章的內容,通過人物的言行體會人物的內心活動。
3、感受世界人民之間純真的感情,體會到各國人民之間要相互關愛,世界才會更和平、穩定、發展。
【單元教學建議】
本組課文的教學,可以從以下幾個方面進行。
引導學生多讀、多想、多體會,深切感受人與人之間純真美好的感情,明白世界和平人民幸福。
引導學生結合生活實際,聯系上下文來理解詞語,通過體會重點詞句來感悟課文內容。
在每課的教學末尾,可以引導學生由課文內容延伸開去,聯系自己的經歷過或讀過的各國之間的感人故事,感悟世界和平帶來的快樂和幸福。
【單元教學時間】
《太陽是大家的》2課時。
《一面五星紅旗》2課時。
《賣木雕的少年》2課時。
《中國國際救援隊,真棒》1課時。
《語文園地》4課時。
【知識目標】
懂得什么是細節描寫,在作文中有何作用。
學會賞析細節描寫的好處。
【能力目標】
掌握細節描寫的寫作方法,將細節描寫運用到自己的作文中去。
【情感態度與價值觀】
善于觀察、發現生活中的細節,留心生活中的細節之美,激發寫作興趣,學會熱愛生活,形成積極的人生態度。
教學重點:
調動學生的閱讀經驗,揣摩細節描寫在作品的作用
感悟細節,鼓勵學生交流,評析細節描寫
教學難點:
學會運用細節描寫刻畫鮮活的人物
教學方法:
感受法討論法練習法
課時安排
一課時
教學過程
一、課題引入
米開朗琪羅在雕刻和繪畫時速度都很慢,總是花許多時間,在那里沉思、推敲、琢磨,他在完成作品時,連雕像的眼神、膚色和肌肉線條都力求完美。這個例子告訴我們:任何完美都是細節上完美組合而成的。
那么什么是細節描寫呢?首先運用你的想象合理擴展一句話,恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理等將這句話的內容充實起來。
她罵他懦夫
她罵他道:“你真是一個懦夫”(添加語言)
她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個懦夫”(添加動作)
她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個懦夫”(添加神態)
其實她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,但她還是在不斷的告誡自己:不要失態、不要罵人!最終她實在是忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個懦夫”(添加心理)
二、感受細節描寫
學生思考自由討論、交流,教師點撥、歸納
明確:所謂細節描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環節或情節的描寫。使讀者如見其人,如睹其物,如臨其境。
細節描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節、豐富作品內涵等方面具有重要作用。生動的細節描寫,有助于折射廣闊的生活畫面,表現深刻的社會主題。
三、比較品讀,感悟方法
既然細節描寫能使人物鮮活起來,那么,怎樣把這些細節形諸于筆,讓他們形象可感呢?接下來一起欣賞幾個經典片段,想一想作者是怎樣把他們寫得生動,富有感染力的。
方法一精用動詞
“掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了?!?魯迅《從百草園到三味書屋》)
這段文字摘自魯迅先生的《從百草園到三味書屋》,這里寫冬天下大雪捕鳥的情景,一連串的動詞準確生動的刻畫了捕鳥的過程,表現了百草園給“我”帶來的樂趣。我們再來看一個片段:
“他不回答,對柜里說,“溫兩碗酒,要一碟茴香豆?!北闩懦鼍盼拇箦X?!?/p>
“我溫了酒,端出去,放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢,放在我手里,見他滿手是泥,原來他便用這手走來的?!?魯迅《孔乙己》)
這是《孔乙己》中最精彩的細節,“排”字表現出孔乙己的出手闊綽,動作幅度大是為了在別人面前顯示有錢,是他虛榮心的體現;而后一個“摸”字則表明他身世的落魄,經濟的拮據,即便如此,周圍人還是戳他的痛處,表現了世人的麻木不仁。這種表現細節描寫的方法是:精用動詞。
方法二:巧用修飾語
(過渡)巧用修飾語是塑造人物形象,達到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑,它是功不可沒的。我們再看一個片段(出示PPT)
“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。
媽媽說的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我桌子角上。這會兒,我的心怦怦地跳了起來,因為昨天我已經把它送給我的好朋友萬芳了。[3]
“爸爸不是說給我了嗎?”我小聲地說。
“我知道給你了,可是現在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發現事情不像我想的那么簡單。
“我把它收起來了?!?/p>
“放在哪兒了?拿來我看看?!眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。因為我站在那兒一動不動,低著頭不敢看她。
“要說實話……是不是拿出去賣啦?”媽媽變得十分嚴厲。
“沒有賣……我送人了?!蔽矣X得自己的聲音有些發抖。
“送給誰了?告訴我?!眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏?。
“送給萬芳了,她是我的朋友?!?/p>
“你現在就去把它要回來!”媽媽堅定地說,“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”
“不!”我哭著喊了起來。
(摘自張之路《羚羊木雕》)
從“突然”的發問,到我的心“怦怦地”跳、“小聲地”回答,到媽媽“嚴厲”而“堅定”地讓我要回羚羊木雕,這一串修飾詞生動表現了我的委屈和媽媽的強勢。
方法三:巧妙的運用修辭,即比喻、擬人、夸張、反復等修辭手法,對事物加以淡妝濃抹,能使語言增亮增色,提高文章品味給人以美感。
“老栓也向那邊看,卻只見一群人的后背,頸項都伸得很長,仿佛許多鴨,被無形的手捏住了的,向上提著?!?魯迅《藥》)
這一細節,是用比喻的手法來描寫一群麻木的、不覺悟的人們,在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。比喻生動形象,真如浮雕一般現于讀者眼前。自己的同胞慘遭殺戮,人們卻無動于衷,像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的,令人傷心痛心。作者那強烈的憤懣及“哀其不幸、怒其不爭”的熾烈情懷在這一細節中,淋漓盡致地表現出來。
總之,好的細節描寫,就猶如一座座精美的靈魂,有了它才能使人物性格鮮明,形象栩栩如生。今天老師只是拋磚引玉教會大家其中的三點,下課之后大家可以對這個問題做進一步的探索,相信同學們一定可以超越自我。
四、描繪細節,表現親情
①學生寫作:
請以“難忘那一幕”為題寫一個片段,抒寫你與親人相處時,最難忘的情景。(注意運用細節描寫。)
②修改習作。
細致地對同桌習作進行修改。
③學生回答,師生交流。
④(總結):細節描寫之所以能產生這樣的效果,就是因為描寫特別細膩,能抓住人物的具體特征,把人物最感人的特征表現出來,從而感動讀者。
五、結語:
同學們,其實我們的生活是一個一個片段的組合,更是點滴親情的凝聚,作文來源于生活,更來源于生活中的細節,讓我們擦亮眼睛,用心捕捉生活中細節,去描摹去刻畫,再現原汁原味的生活,讓親情的細節之花在生命中綻放,在筆尖永駐芳華
板書設計:
細節描寫
精用動詞
巧用修飾語
妙用修辭
三年級的青年教師朋友們,你們好,歡迎你們來到人教網小學語文欄目的空中作文課堂。我是安徽的特級教師武宏鈞老師,從今天開始,我將做為一個知心朋友和你們一起探討義務教育課程標準實驗教材(人教版)教材三年級下冊第七單元的作文教學。
我聽說很多青年教師朋友都不喜歡教作文,或是害怕教作文。我呢,跟你們恰恰相反,我很喜歡寫作,寫作對我來說是一件其樂無窮的事,我也同樣喜歡作文教學,看著孩子們在我的指導下寫出的一篇又一篇精彩絕妙的文章,我的心里別提多開心了。所以我希望能夠把這份快樂也傳遞給你們,讓你們也感受到作文教學的快樂。
我們的空中作文課堂,以簡單易學,實用新穎的寫作方法,精妙的指導,精選的習作,新穎的版式,來指導青年教師朋友們練習教作文。相信廣大青年教師朋友一看就懂,一學就會,一用就靈!
在這里我特意提醒青年教師朋友,本次作文教學的旅行有五個站點,可不要掉隊喲!
教學旅程第一站──題目探究與備課思考
教學旅程第二站──指導預設兼方法點撥
教學旅程第三站──教者感悟與同伴互動
教學旅程第四站──空中交流并回放精彩
教學旅程第五站──備課啟示共教研反思
親愛的青年教師朋友們,請大聲對自己說:
作文教學并不難!我有信心能教好!
現在,深吸一口氣,讓我們開始教學探討的旅程吧!
教學旅程第一站──題目探究與備課思考
習作內容解讀
武老師:老師們,首先讓我們一起來看看本次習作的內容。
最近,有沒有你特別想寫的內容?這次習作,就請你把最想寫的內容寫下來。比如,一次旅游見到的景物,想對別人說的愿望、委屈,一個奇怪的想象……總之,寫景、記事、寫物、寫人、展開想象變故事都可以。要注意把內容寫具體,把句子寫通順。
武老師:老師們,看完習作內容我們來試著分析一下本次習作內容透露了哪些信息?
1.本次習作,安排了三個方面的內容,要求我們從中選擇其中一個內容進行習作指導。
一次旅游見到的景物,
想對別人說的愿望、委屈,
一個奇怪的想象
“……”,表示寫景、記事、寫物、寫人、展開想象編故事都可以。
2.三個題目的相同點:
把最想寫的內容寫下來。
要注意把內容寫具體,把句子寫通順。
3.三個題目的不同點:
一次旅游見到的景物,是寫游記的敘事作文
想對別人說的愿望、委屈,是傾訴感情的心里話
一個奇怪的想象,是寫想象的作文,編寫故事。
教學目標:
1、學會本課生字,理解由生字組成的.詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,了解恐龍的種類,形態和生活習性。
4、對一般說明方法的初步掌握,特別是打比方的說明方法。
教學重點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,了解恐龍的種類,形態和生活習性。
教學難點:
對打比方、列數字、作比較、舉例子的說明方法的初步了解和掌握。
教學準備:多媒體,配套光盤
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
一、揭示課題
兩億年前,地球廣茂的森林中,生活著一群巨大的爬行類動物,他們主宰著當時的地球,那就是恐龍,(板書課題)。今天,我們就要一同領略恐龍的世界。
二、讀通全文,解決字詞
1、讀通全文,讀準字音。
現在請同學們自己將課文通讀一遍,遇到不會讀,不理解的字詞劃出來,用的方法自己解決,如果還是無法解決,一會兒我們邊講邊提(—學生自讀,教師巡視)。
出示生字
ì àn dià iàn xíng 5
一、教材分析
本單元的寫作要求是“抓住細節”,這一單元的寫作目的是指導學生抓住細節,刻畫人物,表達情感。教材中首先指出什么是細節描寫;接著列舉《阿長與<山海經>》中的例子幫助學生更好理解;然后通過回憶學過的課文內容,簡短記錄記憶深刻的細節的方式,更好的體會細節描寫的作用;最后提示學生細節描寫要注意的問題:要學會抓住真實、典型、生動的細節進行描寫,才能更好地表現事物特征或作者情感。
二、學情分析
七年級學生的寫作類型主要以寫人敘事的記敘文為主,他們雖然有小學六年寫作經驗的積累,但是缺少對人物、生活細致的觀察。記敘事件不具體,很籠統,描寫人物和寫景狀物時,不會抓住細微處具體刻畫,造成文章空洞,缺少細節,不能很好刻畫人物,表達情感。因此,對學生進行細節描寫的指導與訓練尤為重要。
三、教學目標
了解細節描寫及常見類型,理解細節描寫在寫作中的作用。
學習捕捉生活的細節,描寫生動的細節。
在寫作中運用細節描寫來表達情感。
四、教學重點
掌握幾種細節描寫的方法并會運用。
五、教學難點
學會運用典型、生動的細節來表達真情實感。
六、教學準備
學案:人物描寫分析材料
七、教學時數
一課時
八、教學過程
(一)對比句子——明確什么是細節描寫
導語:請同學們讀兩個句子,幫助老師判斷哪一句更好。
句子1:烈日當空,火熱的太陽炙烤著大地,熱極了。
句子2:烈日當空,火熱的太陽炙烤著大地,道路兩旁的莊稼熱得低下頭,彎下腰;河里的水燙手;地里的土冒煙。
出示任務:你認為哪一個句子好?為什么?
第2句比第1句增加了一些內容,說說增補了哪些內容?
什么是細節描寫:細節描寫是對人物、景物、事件等表現對象的細微而具體的刻畫。
小結:根據表現內容,細節可以大致分為肖像細節、語言細節、動作細節、景物細節等。大家之所以認為第二個句子好,正是因為與第一個句子相比較,第二句對周邊景物進行了更加細致的描寫,更好表現了天氣的炎熱。因此,要想更好表情達意,抓住細節描寫是非常重要的。
(二)欣賞典型細節描寫——體會細節描寫作用
有一天,我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里……他面色死灰,兩只眼上都結著一層翳……他簡直像棺材里倒出來的,就像我想象里的僵尸……
父親頭發上像是飄了一層細雨,每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠,隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏?;纹屏吮銤L到額頭上,額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。
嘗射于家圃,有賣油翁釋擔而立,睨之,久而不去。見其發矢十中八九,但微頷之。
出示任務:請同學們欣賞以上帶有細節描寫的語段,并說一說分別運用了什么細節描寫,這些細節描寫好在哪里,有什么作用。
反饋指導:
作者對老王來送香油和雞蛋時的動作、肖像細節進行描寫,寫出了作者當時驚訝又有些害怕的心態,為后文表達內心的愧怍做了很好的鋪墊,這種真實的感受,讓讀者也仿佛置身文中,令人難忘。
作者對父親踩黃泥的細節描寫,很好地表現了父親的勤勞能干。
作者描寫了賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動作,只用了“睨之”和“但微頷之”兩個語句,就惟妙惟肖地表現出人物的態度和心理,非常精彩。
小結:細節描寫有很重要的作用,在寫人記事的文章里,如果沒有細節描寫,就沒有一個個有血有肉的人物。細節描寫是塑造人物形象,彰顯人物個性的關鍵。在寫景的文章里,細節描寫能更好地突出景物的特點,起到以小見大、畫龍點睛的作用。
(三)回憶生活細節——總結細節描寫方法
請同學們說說你曾經留心過的生活細節。當我冬夜苦讀時,母親為我送來熱騰騰的奶茶,這是一個愛的細節;當我不小心犯錯時,父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下,這是一個愛的細節;當我____________時,老師(同學、父母……)_____________,這是一個愛的細節。
出示任務:回憶生活中的點點滴滴,討論細節描寫的方法。
指導反饋:
善于仔細觀察身邊的人和物,用心去感悟。發揮想象和聯想,做生活的有心人。
寫人記事的時候,要抓住人物的特征,善于運用外貌、語言、動作、心理、神態等描寫方法。
用心靈捕捉身邊的一人一事一物,養成反思、省悟的習慣,在描寫中滲透個人獨特體驗。
(四)學習細節描寫方法——學會運用
那天,他在雪地里罩住了一只小鳥。
課文示例:他掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,捧上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。
出示任務:先讓學生比較后分析總結其中的方法,教師引導補充。
指導反饋:這段文字增加了許多動詞,從而把整個捕鳥的過程描寫得細致、生動、到位,這種方法就是——細化動作,延長過程
學以致用:她好不容易捉住了一只蝴蝶,一不小心又讓蝴蝶飛了。
出示任務:細化動作,延長過程,具體寫出動作的過程。
提示:細化“好不容易”“捉住”的過程。給學生5分鐘時間寫完,分組交流,推薦,全班展示優秀的細節描寫片段。
我看見一個小姑娘,年齡不大,長得很瘦,穿得也很差。
提示:(1)“小”到什么程度?(2)怎么個“瘦法”?(3)穿得有多“差”?
課文示例:我看見一個小姑娘,只有八九歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發紫的嘴唇,頭發很短,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋?!缎〗蹮簟?/p>
指導反饋:這段文字之所以寫得生動,是因為作者抓住特征,步步追問,在細微處駐足,這也是我們在寫作時要學習的。
學以致用:請抓住人物特征,給下面的句子加上細節描寫:
那天,迎面走來了一位老爺爺,他彎著腰,拖著笨重的身子在風中慢慢走著。
提示:老爺爺什么樣子?可以扣住他的臉、頭發、眼睛等外貌特點來展開細節描寫。
出示任務:下列語段的細節描寫都很成功,分析作者運用了什么方法才寫得這么生動吸引人?
(1)除夕晚上,兒子、孫子都來到她身邊,她滿臉皺紋都舒展開了,就像盛開的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。
(2)三個月后,小草莓結出了果實,小小的果實竟然壓彎了枝頭,但纖柔的莖并不生氣,興奮地背著自己的碩果炫耀著:“看,這是我的果實?!?/p>
(3)那抹夕陽紅,如絲綢般掛在天邊,好似隨風飄舞的仙女,令我如醉如癡。
指導反饋:巧妙運用比喻、擬人、夸張等修辭手法,使語言更加具體生動,展現人、事、物的特征,更好地表情達意。
出示任務:運用至少一種修辭手法刻畫細節,使下面的語句更加充實生動。
小草發芽了。
學生寫完后分組交流。
(五)牛刀小試
出示任務:讀一讀前兩個單元寫的作文,看看是否做到了抓住細節進行描寫。根據提示,做出修改:
(1)修改時,注意寫一些能表現人物的外貌、語言、動作或者心理特點的細節。
(2)帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個人,可以在用詞或者語氣上有所體現,也可以直接寫自己的評價。
(3)將修改后的作文和原文對比著讀一下,體會修改后的優點。
指導反饋:完成修改后小組內交流,教師指導學生關注修改前后的不同,然后每個小組推選一名修改最成功的同學參與全班展示,教師引導學生總結修改成功的方法。
小結:同學們,大千世界中的美無處不在,我們要有一雙敏銳的眼睛,更要有一顆善感的心靈,發現生活中每一細微處的美,做一位具有豐富情感,細膩筆觸的幸福之人。
(六)作業:我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘,可能是驚喜、興奮、有趣,也可能是慚愧、尷尬、甚至是難堪?;貞浺粋€自己難忘的時刻,并以《的那一刻》為題,寫一篇作文。不少于500字。
(七)板書設計:
抓住細節
細心觀察 細化動作,延長過程 以小見大
用心感悟 抓住特征,步步追問 畫龍點睛
運用修辭,充實生動
教學目標
調動學生的閱讀經驗,揣摩細節描寫在作品中的作用。
感悟細節,鼓勵學生交流,評析細節描寫。
讓學生養成觀察的習慣,留心生活,發現生活中的細節之美,從而激發學生的寫作興趣,學會熱愛生活。
重難點
調動學生的閱讀經驗,揣摩細節描寫在作品中的作用。
感悟細節,鼓勵學生交流,評析細節描寫。
教學方法
寫作--修改--點評
教學過程
一、導入新課
我們讀文學作品時,有時會被其中的一個情節所吸引,讀來如見其形,如聞其聲,比如《紅樓夢》中對鳳姐出場的描寫,為什么會收到如此神奇的效果呢?因為作者往往運用了細節描寫,今天我們一起來學習細節描寫。
寫作指導
如何寫好細節
選用典型細節。細節描寫要能抓住典型細節,應選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性,有利于突出文章中心,從而給人留下更為深刻的印象。
細致觀察事物。要使得描寫生動形象,在觀察事物的過程中,我們要調動自己的各種感官,對事物作非常細致的觀察。
細節描寫要服從表現中心的需要,力求使細節具有深刻意義。
細節描寫必須真實。所謂真實,是指細節描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現實生活中的人、事的特征。
精心錘煉詞語。在細節描寫中,我們要選擇恰當的詞語,以期以少勝多,乃至一字傳神。
巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格,可以增強語言的生動性,變抽象為具體,使無形變為有形。
善用標點符號。
作文一、修改作文
修改上一單元的作文。寫作提示:
修改時,注意寫一些能表現人物的外貌、語言、動作或心理特點的細節。
帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個人,可以在用詞或者語氣上有所體現,也可以直接寫自己的評價。
將修改后的作文和原文對比著讀一下,體會修改后的優點。
作文二、________的那一刻
寫作提示:
首先將題目補充完整,如“沖過終點線”“走上領獎臺”等。
回憶那一刻的細節或場面,再現當時的情景,要盡量寫得具體,還要寫出當時的感覺。
例文欣賞:
接過試卷的那一刻
滴答,滴答……時間一分一秒地過去。我的思緒仿佛在那一刻永恒地靜止了。
一張試卷,一張觸目驚心的試卷。它仿佛一塊千斤重的石頭壓在我的心頭,周圍一切融為一片寂靜的白。
那一刻,我看到試卷,心中如打翻了五味瓶,各種苦澀至難以接受的味道在我身體中穿行。我手顫抖著接過試卷,一陣冷風吹過,使我忍不住打了個擺子。我恍若雷擊,呆呆地看著試卷,眼中沒有焦距,腦中更無所想。愛哭如我,都留不下一滴眼淚,似乎淚水也躲避著不愿見到這試卷。臉上的肌肉似乎也在那一刻罷工了,不喜亦不懼,我頂著一張面無表情的臉就這樣靜靜地看著……
而在那一刻,同學們的臉上有的掛著爛漫笑容,似乎考得很棒;有的嘴角微微上揚形成優美的弧線,似乎考得也不錯。我的心又再一次墜入冰窖,一陣寒風吹過,似乎比之前更涼了一些。那一刻,好冷。
那一刻,我想抬起頭,卻著實不敢。與其說不敢,倒不如說心虛。我怕抬頭撞上老師的目光,怕抬頭看見同學們的笑臉。我雙手緊握,指甲在掌心留下一道道白痕,冰涼的身體又似乎在出汗,每改變一下動作都要用盡全力。
那一刻,我聽見窗外的鳥兒在歡呼雀躍,心中的凄涼又莫名地多了一分;湛藍的天空不知何時又蒙上了一層薄薄的灰紗;樹葉在秋風中不那么綠了;花兒也收起了燦爛的笑容。萬物歸于沉寂。
一陣秋風吹過,把我的思緒帶回。再看了眼分數,便把試卷折疊了一下,剛好可以握住那刺眼的分數,心思回到課堂,神色平靜地聽老師上課。
未來的路還長,那片刻被我銘記于心,在我每一次想放棄的時候,那一刻又浮現在眼前,或許那一刻的痛并非一個悲劇吧。
【點評】本文回憶了接到試卷的那一刻的復雜感受。通過細致的動作描寫、神態描寫、心理描寫,極力表現“我”在那一刻的痛苦、難受。環境也起到了烘托氣氛的作用。結尾點明主旨:那一刻給“我”鞭策,讓“我”奮發。
作文三、照片里的故事
寫作提示:
可以回顧一下七年級上冊學過的《學會記事》,敘述故事時應條理清楚。
注意聯系照片拍攝的時間、地點、背景,對拍照時的細節做出生動具體的描寫。
例文欣賞:
照片里的故事
從居者憂其屋到居者有其屋,再到居者優其屋。住宅正以建筑符號的形式,闡釋著一個鄉村的變遷。它折射出來的,不只是農民居住觀念的更新、消費的升級,更是改革開放以來經濟發展的一大亮點。
--題記
閑暇時整理家中那一本本塵封已久的厚厚的相冊,盡管那上面粘上了一層厚厚的灰塵,我還是懷著十分好奇的心情翻開了它……首先映入眼簾的是已經泛黃的黑白照片,照片上站著的是年輕時的爺爺和奶奶。照片上的爺爺穿著一件破舊的軍大衣,褲腳上還打著幾個補丁,腳上蹬著的一雙棉布鞋也笑破了臉,奶奶穿著一身紅色的棉襖,烏黑的秀發上別著一朵大紅花。這是他們的結婚照。然而最吸引我的是他們身后的那一棟岌岌可危的房子。它是用土磚建筑成的,房頂是用廉價的布瓦蓋的,門前的房梁上還懸著些干玉米,據說那時常常吃了上頓沒有下頓,時時都為生計發愁。每到遇上刮風下雨的時候,爺爺和奶奶都要拿著瓢盆去接漏雨。聽爺爺說那時候家里還經常會跑進來一些蛇、老鼠之類的小動物呢!撫著照片上的爺爺皺緊的眉頭,我似乎感觸到了爺爺那代人生活的辛酸。
輕輕翻開第二張照片,十幾年前父母的照片立刻吸引了我的眼球。這張照片是爸爸媽媽剛結婚時照的,背景是剛建好的新房,房子已是紅磚瓦房,墻壁粉得雪白雪白,看上去十分柔和,堅固。爸爸站在旁邊一臉的自豪。盡管沒有裝修,但那時的爸爸和媽媽卻已感到很滿足了。一旁的爺爺和奶奶坐在椅子上,在新建的安樂窩前安詳而幸福地微笑著。這已經是一張彩色照片了,因此我也可以十分清楚地看到媽媽手上戴著金戒指。
懷著驚喜的心情,我又翻開了第三張照片,眼前頓時一亮,原來是一張全家福,照片的背景是一棟漂亮的小洋樓了,這才是一棟真正的房子啊!三層,寬敞的陽臺,全新的設計風格,美麗的彩磚。房子里現代化的家用電器、舒適的沙發、空調、冰箱一應俱全。今年爸爸還想給我買一臺筆記本電腦呢!照片上爺爺和奶奶精神矍鑠,爸爸媽媽一臉滿足幸福的笑容,我,天真爛漫笑得多開心,仿佛我是世界上最幸福的人。
看完這三張對比鮮明的照片,我真真切切地感受到了一個社會、一個國家、一個家庭的進步史。三十年時光彈指一揮間,巨大的變化讓我感慨良多,這三張照片只是三十年經濟發展的一個小小的縮影。
合上相冊,我莊嚴地把它們重新封起來。生命的痕跡就在我的回望中悄然劃過,生活的影子也在這照片永恒的記載和折射中,漸行漸遠……我希望:祖國越來越強大,人民的生活越來越富足,我們的全家越來越幸福,而記載生活的照片越來越美麗,照片背后的故事越來越精彩。
【點評】小作者通過三張照片及照片背后的故事,反映了社會的發展進步及其給一個家庭帶來的變遷,歌頌了祖國的改革開放的政策,表達了發自內心的幸福感、自豪感。全文運用對比的寫作手法和敘述、議論、抒情相結合的表達方式,有力地突出了中心。文章語言樸實,思路清晰,層次分明,結構嚴謹。
一、主要內容
本單元課文內容豐富,題材多樣,包括三篇精讀課文:兒童詩《太陽是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》,一篇略讀課文是新聞報道《中國國際救援隊,真棒!》,語文園地包含“口語交際”、“我的發現”、“習作”、“日積月累”和“趣味語文”。
二、學情分析
本單元課文具有豐富的人文內涵,學生應該加強自身朗讀能力的培養,體會作者抒發的情感,學會和作者進行情感上的溝通,達到領會意境,產生情感共鳴的效果,從而培養語感。
三、目標導向
知識與技能
1.會寫31個生字,會認30個生字。
2.學會采用多種方法識記生字、正確書寫生字的能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4.摘抄文中的好詞佳句,豐富自己的語言積累。
情感態度與價值觀
1.學習關心世界大事,培養熱愛和平的感情。
2.體會各國人民之間的團結友好。
25.太陽是大家的
學習目標:
1.認識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。
課前準備:
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入
1.教師導入:我知道同學們特別喜歡猜謎語?,F在老師來說一條謎語,大家可要認真聽,動腦筋猜??!有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細看畫中。
2.學生猜謎,教師引導。板書課題。
二、初讀課文
1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2.畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。
3.認一認:出示生字卡片,開火車認讀。
4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫:小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。
3.說一說:小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言,引導學生感悟詩句中所蘊含的意思,并結合第二小節,啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充,如:
她使莊稼茁壯成長,
她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學校學習,
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節,結合插圖,說說這一節的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;
b.太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。
5.議一議:提出在小組內解決不了的問題,全班討論。
第二課時
一、感情朗讀
1.讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復練讀。
2.說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機指導朗讀。
3.評一評:讀出自己喜歡的詩句,教師引導學生進行評議。
4.想一想:每小節詩寫了什么,全班交流。
二、練習背誦
1.練一練:用最快的速度練習背誦。
2.比一比:小組內同學互相背誦,比比準背得準確。
3.背一背:指名分小節背誦,其他同學默背。
三、交流感受
1.想一想:學習了這首詩以后,有什么感想。
2.談一談:說說自己的感想或收獲。
3.說一說:你想對別的國家的小朋友說些什么,自由表述。
四、學習生字
1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
2.教一教:請學生做小老師,教記字方法。
3.寫一寫:請學生自己先來觀察,提出書寫要點,教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
五、拓展閱讀
太陽只有一個,它是人類共同的光明使者;
地球只有一個,它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處,讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌,想一想這首詩告訴了我們什么。
26 一面五星紅旗
教學目標:
1.認識“攤、奈”等5個生字,會寫“窄、脖”等13個生字,正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護國旗,體會世界人民之間的友好情誼。
課前準備:
1.每個小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
第一課時
一、激情導入,提示課題
1.出示多媒體課件:升國旗儀式錄像。
2.教師導入:同學們,在這莊嚴肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會想到些什么?
3.心靈對話:學生自由談論自己的感想。
4.導引課題:是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。(板書課題)
二、初讀課文,讀準讀通
1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出本課生字及所在詞語,多讀幾遍。(給學生留有充足的讀書時間)
2.小組合作學習。
a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀,說說自己認識哪些字,怎么認識的?;ハ嘟套x不認識的字詞,并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片,討論詞語意思。
c.輪讀課文,互相糾正字音。
d.提出不懂的問題,交流解決。
教師參與部分小組的學習,指導學生學會合作學習,幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞,開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語,請學生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文,學生評議。
c.提出小組內沒有解決的疑問,全班討論。(有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上,暫不討論)
三、鞏固識字,指導寫字
1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形,想想這些字在書寫時要注意些什么,怎樣寫才美觀。
2.全班交流,教師相機范寫比較難寫的生字,如“窄、摔”等字。
3.練習臨寫,教師巡視指導。
4.展示學生的書寫作業,進行評議。