數學題一13篇

數學題一第1篇一、填空題。1、7比9少()，()比()少3，()比()多2。2、(1)8和10中間的一個數是()，5前面一個數是()，6后面一個數是()。(2)比8多2的數是()，比9少3的數是()。下面是小編為大家整理的數學題一13篇,供大家參考。

數學題一 第1篇

一、填空題。

1、7比9少()，()比()少3，()比()多2。

2、(1)8和10中間的一個數是()，5前面一個數是()，6后面一個數是()。

(2)比8多2的數是()，比9少3的數是()。

3、在()里填上適當的數。

8-4=2+()

3+()>6

7-2>6-()

4、在()里填上適當的數。

(1)5+4+()=9

(2)7-()<7

(3)3+()<3+()

5、在()里填上適當的數。

(1)8-1-()=4

(2)5>2+()

(3)9-()>9-()

6、請用1、2、3、4、7這五個數寫幾個算式

_________________________________________

二、口算題。

3+2+4=7-3-3=3+5-6=4-1+7=1+8-4=

5+1+2=6-6+0=3+3+3=9-1-6=8-0-4=

4+2+3=9-6-3=2+4+0=8-2-4=2+3-3=

數學題一 第2篇

1

一個數的個位上是9，十位上是3，這個數寫作________，讀作________。

參考答案

39;三十九

2

媽媽有93元錢，買書用去35元，還剩多少元錢?

參考答案

93-35=58(元)

3

商店里有42支鉛筆，第一天賣出8支，第二天賣出12支。

(1)兩天一共賣出多少支鉛筆?

(2)商店里還剩幾支鉛筆?

參考答案

(1)8 +12=20(支)

(2)42-20=22(支)

答：兩天一共賣出20支鉛筆，商店里還剩22支鉛筆。

4

比32大50的數是多少?

參考答案

32+50=82

5

把9個，分成兩堆，有( )種分法。

參考答案

4

6

44中的兩個“4”表示的意義相同，都表示4個一。( )

參考答案

×

7

一(3)班女生植樹29棵，男生植樹64棵，女生再植多少棵樹就和男生植的一樣多?

參考答案

64-29=35(棵)

8

在( )填上適當的數

8+( )=12 9+( )=11

12-( )=6 5+( )=18

( )-4=8 ( )+ 8 =17

參考答案

4;2;6;13;12;9

9

我們來比賽

0的左邊有( )個數，它左邊的第4個是( )。

9的右邊有( )個數，它右邊的第6個是( )。

7的左邊有( )個數，它們加起來的和是( )。

2的右邊有( )個數，最大的比最小的大( )。

參考答案

(5)(3 )

(6)(10)

(3)(9)

(4)(6)

?

?

11

找規律填空

(1)1、4、7、10、( )、( )、( )

(2)20、18、16、14、()、()、()

參考答案

1)131619

(2)12108

12

在( )里填上“<”“>”或“=”

7( )1+6 0( )1+0

4+3( )8 9-6( )3

7-2( )4 4( )1+6

5( )8-1 3+6( )7

參考答案

7(=)1+6 0(<)1+0

4+3(<)8 9-6(=)3

7-2( >)4 4(<)1+6

5(<)8-1 3+6(> )7

13

媽媽買紅扣子4個，白扣子5個，黑扣子3個。

(1)紅扣子和白扣子的總數比黑扣子多幾個?

(2)白扣子和黑扣子的總數比紅扣子多幾個?

參考答案

媽媽買紅扣子4個，白扣子5個，黑扣子3個。

(1)4+5-3=6

(2)5+3-4=4

14

媽媽買紅扣子4個，白扣子5個，黑扣子3個。

(1)紅扣子和白扣子的總數比黑扣子多幾個?

(2)白扣子和黑扣子的總數比紅扣子多幾個?

參考答案

(1)4+5-3=6

(2)5+3-4=4

15

樹上原來有8只猴子，走了5只，又來了11只，現在有多少只猴子在樹上?

參考答案

8-5+11=14(只)

答：現在有14只猴子在樹上。

數學題一 第3篇

1、從591314中選3個數寫兩道加法算式和兩道減法算式。

2、你能填幾道算式?(每題最少要填寫7道算式)

(1)()+()=11

(2)12-()=()

3、先動手擺一擺，再回答。

用3根火柴可以擺一個三角形。

(1)擺2個三角形最少要幾根火柴?

(2)擺3個三角形最少要幾根火柴?

用4根火柴可以擺一個正方形。

(1)擺兩個正方形最少要幾根火柴?

(2)擺3個正方形最少要幾根火柴?

(3)擺4個正方形最少要幾根火柴?擺5個呢?

4、用湊整法速算

8+3+2=9+6+4+1=3+8+12+7=2+4+6+8+10=3+7+9+11+13=12+14+16+17=

17+25+15+23=20+18+12=1+3+7+9+4+6=24+13+17+26=

5、把3456填入下面的括號里。(每個數只能用一次)

()+()-()=()

6、一條馬路兩邊都種了9棵樹，一共種了多少棵樹?

數學題一 第4篇

采用多媒體教學，激發學生興趣

目前，多媒體在數學教學活動中的應用越來越廣，利用多媒體課件進行課堂教學，不但信息量大，而且圖、文、聲并茂，非常符合低年級學生的心理特點。不但能強化學生的記憶，而且還給學生展現出無限的知識空間，激發學生獲取信息和新知識的的情感需求。例如，在學習“10的認識”的課堂上，教師簡單地操作鍵盤，屏幕上出現了數字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時出現畫外音。

“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果教師與0站在一起，就比你大?！苯處焼枺骸靶∨笥?，你們相信嗎?”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地把學生引入新課：“10的認識。再例如，教師可以給學生展示一些圖片，在一條寬闊的馬路上行駛著各種車輪是圓形的車輛(有汽車、三輪車、摩托車、自行車)，然后問學生：為什么其它任何形狀的車輪都不能行駛，而只有圓形的車輪才能行駛呢?圓形車輪的軸為什么放在中心呢?學生置身于這樣現實的生活情境之中，充滿趣味，給他們留下去探索的空間。

創設和諧課堂氛圍，激發學生興趣

小學生好動活潑，卻又求知欲旺盛，對事物有著強烈的好奇心，要讓小學生對數學產生了濃厚的興趣，必須營造一個和諧民主的課堂氣氛。教師要樂于聽取不同意見，激勵學生學習的積極性、自主性和創新性?！澳闶且粋€非常聰明的孩子，老師很喜歡你，如果你在課堂上能大膽地提問題和回答問題，老師和同學們就更加喜歡你了”。話雖然簡單，但足以說明教師已把自己視為學生中的一員，由此建立的師生關系會更加平等、更加和諧。

在這種融洽的氛圍中學生才會感到學得輕松，才愿意動腦筋思考問題，才會有所創新。例如，教師上課時，學生坐的規規矩矩，教室里一點聲音也沒有，氣氛似乎有點沉悶，講課中，教師提了一個問題，“9+8=?”，半天無人響應，不得不點名，一個學生忐忑不安地站了進來，因害怕答錯了，說話小聲小氣的，有些結巴，結果還是答錯了，引來同學一陣轟笑，教師一聲斥責。這樣的課堂學生是不喜歡上的，由此可見，民主和諧課堂氛圍的重要性。

數學題一 第5篇

1

97再添上()個一，就是100。

參考答案

3

2

數100，從右邊起第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。

參考答案

個十百

3

在()里填上合適的數。

48<() 39>()

63<()<74

78>()89<()

100>()>()

參考答案(答案不唯一)

50316577

909868

4

算一算

40+50=99-9=

8+40= 45-5=

20+7= 56-6=

76-70= 49-9=

9+50= 87-80=

88-8= 80-60=

參考答案

909048402750

6405978020

5

在括號里圈出符合要求的數。

(1)60比(59 62 100)少得多。

(2)55比(50 48 10)多得多。

(3)27最接近(20 30 40)。

(4)21比(20 30 40)多一些。

參考答案

(1)100(2)10(3)30(4)20

6

人民幣的單位有()、()、()。

參考答案

元角分

7

算一算，填一填

80元+2元=()元

1角4分+6分=()角

4元-5角=()元()角

參考答案

82

2

35

8

一張5元可換( )張2元和( )張1元。

參考答案

2 1

9

68元錢，用去35元，還剩下( )元。

參考答案

33

10

從小到大一個一個地數59后面是70 ( )。

參考答案

╳

數學題一 第6篇

一、填空。

1、6個一和1個十合起來是()。

2、找規律填數。

2、4、6、()、10、()、()。

19、17、15、()、11、()、()。

3、在()里填上“>”、“<’’或“=”。

1+9()10-1

5+9()15

13+0()13-0

15-5()5+5

17()9+6

12-2()9+8

4、與16相鄰的兩個數是()和()。

二、口算。

4+5=13-4=3+8=3+4+7=9-2=

8+6=11-2=10+5-7=10+3=

三、根據要求寫數。

1、圈出比9大，比13小的數。

(9，10，11，12，13，14)

2、圈出和16最接近的數。

(14，18，20，6)

3、把15，8，20，17，9，13，11，19這些數按從大到小的順序排列。

數學題一 第7篇

"、"<"。

"排列起來

14、8、7、2、6、5、3、10、9

7、()+5=9

()-3=3

()+6=8

7-()=3()+5=10

二、口算題。

6-3+6=4+6-5=10-2-2=

8+2-4=8-4-4=7+3-4=

9-2+1=2+7-9=4-3+9=

8-6+7=3+5-6=9-3+4=

9-2=10-5=2+8=8-0=

4+5=5+3=10-9=3+7=

7-4=10-6=8-4=9-6=

8-1=7-5=10-7=4+4=

2+6=3+4=9-5=10-8=

數學題一 第8篇

“6—17歲兒童青少年，每日累計60分鐘的中高強度身體活動，包括每周至少3天的高強度身體活動，以及增強肌肉力量、骨骼健康的抗阻活動?！边@是《中國兒童青少年身體活動指南》對“充分的身體活動”的基本要求，可惜現在多數一年級孩子卻未能達到。

趙石屏還特別提醒家長，孩子放學后又去上補習班，這種學習方法叫低效的重復，是不可持續的，素質教育當從操場開始：

“睡眠不足和運動不足是孩子學業困難的重要原因，校外補習應該首選體育項目，孩子一定要有奔跑、跳躍、游戲、猛烈的呼吸，才能獲得充沛的學習精力?！?/p>

很多研究都證明，充分的身體活動與孩子的心理健康高度正相關，喜歡運動、每天身體活動充分的孩子，心理問題的發生率明顯低于活動不足的孩子。

參加體育項目訓練，還能提升孩子在同伴中的多種社會性品質，增進合作能力，學會與人協調、共贏、共處。所以家長為孩子選擇課外活動時，應該首選體育項目，比如足球、游泳、羽毛球、舞蹈、跆拳道等，用充分的身體活動消除久坐和精神壓力對孩子的潛在威脅。

數學題一 第9篇

一、多看

小學一年級數學應用題要多看即多觀察?！敖獯饝妙}有助于學生理解四則運算的意義和應用”，“還可以發展學生的思維，培養學生分析問題和解決問題的能力。并使學生受到思想品德教育?！钡滩脑诰幣艖妙}時不急于求成，而是由易到難，循序漸進。最開始出現的是用圖畫表示的應用題。這時候，教師要引導學生仔細觀察應用題(圖畫)，運用數數等已有知識直接獲取一些表層信息。如教學時，可向學生提問：圖上畫了什么?蘋果分為幾堆?左邊和右邊各有幾個?此外圖上還畫了什么?數錯，不看問題是一年級學生解應用題中常犯的毛病。如果重視學生的觀察訓練，效果會好得多。這樣可讓學生初步感知應用題由三個部分組成，為后面的學習打下伏筆。

二、多讀

小學一年級數學應用題要多讀即反復讀題，審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應用題中主要是通過觀察獲得表層信息，而對于圖文表格應用題及文字應用題則看不出所以然，特別是一年級學生識字不多，即使都認識，一年級孩子自制能力較差，注意力極容易無意識地分散，讓學生看獲取信息效果遠不如讀(文字)。對于理解這兩類應用題，多讀既可集中學生注意力，又可加深學生對結構的印象和題意的理解。

三、多說

為讓學生弄懂小學一年級數學應用題題意，教師應將說的機會和時間讓給學生，當老師在“灌輸”知識時，學生的思維多處于消極狀態，因此教師應設計一些學生感興趣的問題激活學生的思維，并且要鼓勵學生多說，即使錯了也不要批評學生。其實，小學一年級數學應用題就是找規律、找關系、形成表達式，這整個過程充滿著探索與創造，我們應讓學生大膽地去說，去猜測，去嘗試。猜測從心理學角度看是直覺思維的一個部分，它具有快速、直接跳躍的特點，是學生有方向的猜想和判斷，是創造性思維的重要形式與表現。

四、多想

其實在小學一年級數學應用題說的過程中學生就已經打開自己的腦門，思維處于積極狀態，學生通過自己創造性的思維明白題意，已“知其然”，但學習數學并非僅此而已，而是要使學生“知其所以然”。小學一年級數學應用題分為“求合起是多少”的加法應用題和“去掉一部分求還剩多少”的減法應用題，讓學生較透徹地理解并不難，只要教師細心引導學生抓住關鍵詞語理解為是“合并”還是“去掉”，為什么用加或減法計算便順理成章地解決了

五、多動

這里所提到的多動是指學生的動手操作，好動是孩子們的天性，孩子們對生活中的事物都有好奇心，他們總想看一看、摸一摸。教師應借助孩子們的這種天性，讓他們去看一看、摸一摸，并在看一看、摸一摸的基礎上引導他們去想一想、議一議，把看到的、想到的說出來，讓每一位學生在這種環境中學習數學、應用數學。

六、多練

多練即對學生進行多種形式的解小學一年級數學應用題的訓練?！皩W以致用”一來可以加強對已學知識的鞏固，二來可讓學生真正感受到數學的實用性和學數學的重要性，以激發他們學習數學的興趣。練習中，教師要注意照顧全體，輔差培優，這樣既可穩定尖子生，又可提高中差等生。練習可分為課堂練習和課外練習。要鼓勵學生多看課外書籍，多做智力題等。

七、多聯系生活實際

讓學生感覺到數學的實用性，最重要的還是要聯系學生的生活實際，數學知識源于生活，而最終又服務于生活，如何把枯燥的數學變得生動有趣，易于理解呢?我們應從課堂教學入手，聯系生活實際講數學，把孩子的生活經驗數學化，把數學問題生活化。如教學圖畫應用題時，可以編一道這樣的文字應用題：過春節了，爸爸買了一籃子又紅又大的蘋果共10個，給姥姥送去4個，還剩幾個?這樣似乎累贅，但很明顯學生感覺到四個蘋果是從籃子里拿出來的，拿出來即“去掉”，“去掉”就用減法，從10個里去掉4個，則用10減去4得6個。

數學題一 第10篇

一數一符號的讀的習慣。一年級學生識字量少，閱讀速度慢，理解能力弱，獨立讀文字有些困難，這就需要教師有計劃、有目的地進行讀題方法的指導，對讀題的形式和要求做出明確的規定。如果有圖的話，還要觀察圖，把圖和文字結合起來讀。在教學中由我示范讀或是把題目抄寫在黑板上，在教師的帶領下一數一符號地讀題。如：教學開始剛接觸加減法時，要求學生必須用手指著每一個數，每一個符號地讀，做到動手、動口、動眼。把書面文字轉化為有聲語言，眼、耳、口、心并用，運用多種感官參與。

一字一句的讀的習慣。為了培養學生認真、嚴謹的讀題習慣，我在平時的教學中要求學生做到“用手指讀，字字出聲，一字一句的讀”。同時，要求學生邊讀邊思考，想想這道題目的要求有哪些，讓我們做幾件事?是哪幾件?然后讓學生說說自己的理解，最后按照題目的要求一件一件的完成。如：小明一共有16本書，我借走了9本，小明還剩多少本?在做這道題目之前，我先讓每個學生讀題。然后讓學生找出：題目中已知條件有哪些?問題是什么?通過理解條件和問題存在的聯系，結合實際生活讓學生解答，培養了學生認真讀題的習慣。

抓“關鍵詞”讀的習慣。盡管有些題目文字極其簡單，但審題時卻不能有半點馬虎，為了讓學生能把認真讀題、仔細推敲的過程表現出來，強化學生認真審題的意識，我要求學生一邊讀題，一邊圈圈畫畫，把重要的字詞圈起來，提醒自己注意。如：“把下面的數字按從大到小的順序排列”，先讓學生讀題，然后動手把關鍵的詞“從大到小”圈起來，這樣就能提醒學生注意是從大到小的順序排列。培養了學生認真讀題的習慣。

數學題一 第11篇

一、口算。

1、的一位數是()，最小的兩位數是()，它們的和是()，差是()。

2、1個十和6個一合起來是()，4個一和1個十組成的數是()。

3、2個十是()，15里面有()個十和()個一。

4、十位上是1，個位上是9，這個數是()。

5、13的“3”，表示()個()，“1”表示()個()。

6、和9相鄰的兩個數是()和()。

7、在8，12，19，6，14，20這些數中

(1)左邊數起，19在第()個。

(2)從右邊數，14在第()個。

(3)和6相鄰的兩個數是()和()。

(4)在這些數中數是()，最小數是()。

二、判斷題(對的打“√”，錯的打“×”)。

1、2個十是12。()

2、和10相鄰的數是9和20。()

3、4個一和1個十組成14。()

4、比15多1的數是16。()

5、18比10多8。()

三、火眼金睛(把正確答案的序號填在括號里)。

1、106=4，里應該填()。

A、+B、-

2、13-3=10，13是()。

A、被減數B、減數C、差

3、12的相鄰數是()。

A、11和13B、11和14C、10和13

4、得數不是9的算式是()。

A、3+6B、5+4C、5+5

5、計算正確的算式是()。

A、3-3=3B、10-4=6C、10-0=0

四、我是計算小能手。

1、計算我最棒。

2+6=10-8=7+3=9-3=

9-9=5+10=4-7=6+8=

0+1+4=2+6+2=7-2+4=8+4-12=

2、在在○。里填上“>、<或=”。

5+4○8

3+7○7

9-8○1

10+3○12

10+2○11

14-4○5

3、連線。

3+4103+2+45

9-579-7+39

8+2410-4+28

五、列式計算。

1、一個加數是11，另一個加數是2，和是多少?

2、被減數是16，減數是4，差是多少?

數學題一 第12篇

用情感激勵，增強學生做作業的信心

在日常教學中，我們都會遇到學生不完成作業，結果導致當天所學的知識不能及時鞏固，久而久之，知識點就會被遺忘。學生的學習也會變得很吃力，學習成績也越來越差。那么我們教師對于這些不愛做作業的學生要有一定的恒心、耐心、還有毅力，通過正確的教育方法，幫助他們更好地提升自己。

學生都需要愛、需要關懷、需要鼓勵，因此對于那些不愛做作業的學生。我們更應該給予他們鼓勵與支持，激發他們的自信心，從而獲得做作業的動力。我認為，學生只有充分信任老師，才能聽老師的話，才會重視老師布置的作業。例如：李浩宇與張一凡這兩個同學，他們每次的作業都需要在老師的監督和鼓勵才會做完，否則他們是不會自主寫作業的。故鼓勵是開啟學生心理情感大門的鑰匙，鼓勵的語言更能增強學生的自信心、參與意識和自主意識，俗話說“熟能生巧”，對于重點、難點知識，我經常反復給他們講解，直到他們對這些知識點掌握為止;且每一節課我都會盡量留出時間讓他們預習新知識，鞏固舊知識，以便達成教學目標。所以對于哪些不愛做作業的學生，教師一定要與之建立良好的師生關系，為他們提供一個和諧的學習氛圍，讓他們感到如果不好好做作業，就對不起老師的信任與關愛。

明確數學教學目標，突出重點，化解難點

要想在有限的時間里，出色地完成數學教學任務，提高數學教學質量。首先我們要明確我們每一堂數學課里的教學目標，所要講解的重點，化解的難點。只有了解透了教材，我們才能在有限的時間有的放矢進行我們的數學教學。教學目標它是目標教學的靈魂，主宰著整個教學活動，一方面是教學的起點，是導向，在教學過程中起著指示方向，引導軌跡、規定結果的重要作用，因此，在備課時要圍繞這些目標。另一方面教學目標又是教學的終點，是標準。

每一堂課都要有一個重點，而整堂的數學教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，提高學生對新知識的接受能力。

數學題一 第13篇

教師參與學生的活動，延續自主參與熱情

一提到比賽，學生個個躍躍欲試，首先我隨便說幾個數讓學生判斷這些數能不能被2或5整除，學生聽了我說的數立即飛快地用筆計算起來，一會兒，有的學生算完了，驕傲地向全班匯報著答案，結果全對了，這個學生臉上露出了勝利的喜悅，于是學生急著要考老師，我說：“好吧，誰來出題?”班上的“小機靈”立刻大聲地說“654”，我隨口答道：“654能被2整除，但不能被5整除?！?/p>

學生們驗證后，用驚奇的目光看著我，接著又連續有幾個“嗄小子”不服地說出一些四位數、五位數，想難住老師，我都對答如流。學生們分別驗證后更驚訝了，于是，我趁勢問道：“你們想知道老師為什么判斷的這么快嗎?猜猜老師有什么秘密武器?！庇美蠋熍袛嗟募瓤煊謱@個事實，讓學生“猜”老師掌握了什么秘密，一個“猜”字激發起學生對本課知識的需要和渴望，在學生高昂的求知欲望中導入新課的學習。

課堂情境的創設，為學生打開了一個學習數學的窗口。

學生通過這個窗口進觀察、猜測、推理與交流等數學活動，發現數學王國的奧秘，從而培養學習數學的興趣，產生親進數學的情感。教師在教學中有意識創設情境，以“大情境”為線索，串起各“環節情境”以形成一個完整的課堂情境，這是我們各位教師在創設課堂情境時應時時注意的一點。學生在有趣的、現實的問題情境中，對數學有了更加濃厚的好奇心和求知欲;在自主探索的過程中，體驗到了創新的樂趣;

在小組合作解決問題的過程中，學會了聆聽、互助、接納、贊賞;在自主解決問題的過程中，增強了克服困難的勇氣，樹立了自信;在發現問題，應用問題的過程中，深刻體驗到了數學與生活的聯系，以及數學的價值等等。在這一過程中，學生的雙基、數學思考能力、解決問題能力以情感、態度、價值觀四者之間形成了一個有機的整體，并得到了很好的發展。