高考語文閱讀理解技巧10篇（完整文檔）

高考語文閱讀理解技巧第1篇一、語文基礎題先說時間的分配第一大題的3個選擇題，一般同學可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩定，平時訓練也多，基本套路考生應該是相當熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，下面是小編為大家整理的高考語文閱讀理解技巧10篇,供大家參考。

高考語文閱讀理解技巧 第1篇

一、語文基礎題先說時間的分配

第一大題的3個選擇題，一般同學可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩定，平時訓練也多，基本套路考生應該是相當熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒有充分的依據，不要擅自改動。

二、答題策略

看清題干要求。選的是正確的還是錯誤的項，有沒有其他可供答題參考的信息等，務必看仔細，看清楚。

先排除最有把握排除的選擇項。

如“詞語、成語(含熟語)辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當與否、是否重復累贅等方面考慮。

幾點常規的提醒。

讀音正誤辨別時，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹慎;錯別字正誤辨別，看題不宜太長久，時間長了原本是正確的反而會覺得像是錯的，如無把握，可先放一放不去做它;

高考語文閱讀理解技巧 第2篇

大量閱讀

博覽群書是培養孩子語文素養基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。

語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識等?？傊?，他們由于見多識廣而語文根底厚實。

根據孩子的年齡特點，在低年級，推薦給他們一些民間故事，童話故事，寓言故事等來讀;在中高年級，推薦一些兒童文學，雜文隨筆，報刊雜志，科幻漫畫，歷史名著，文學名著，名人傳記等不同類型、不同內容的多種書籍來讀，并且取消種.種人為的限制，允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養。

積累的習慣

我國古代學者十分重視知識積累的作用。戰國時期的學者荀子在《勸學》一文中告誡人們：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河?！碧拼捻n愈說：“俱收并蓄，待用無遺?！?《進學解》)。宋代的蘇軾則主張：“博觀約取，厚積薄發?！?《雜說》)可見積累對語文學習多么重要。從高考語文優勝者的實踐來看，積累也確實重要。

浙江省紹興市的高考狀元魏益佳高考語文成績136分，他在談到自己的語文學習經驗時說：“語文學習是慢功，不可能一蹴而就，而是一個長期積累的過程，點點滴滴的語文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會聚沙成塔?！彼母叻謥碜愿咧腥昕嘈慕洜I的積累。積累也是高考應試的需要。一個高中生，必須首先做好知識積累。

高考語文閱讀理解技巧 第3篇

1).結構上，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山、統攝全篇、奠定基調、總領全文或起到引起下文的作用;

2).內容上，渲染氣氛，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念，為下文作輔墊;總領下文;

※文中：承上啟下、過渡作用、總領下文、總結上文;

※文末：總結全文，點明文章主旨或中心(記敘文、小說)，讓人回味無窮，并與題目相照應;

深化主題(記敘文、小說)、首尾呼應、照應開頭(議論文、記敘文、小說)、卒章顯志、畫龍點睛

△語言特色：結合語境和修辭方法從這些語句中選擇——形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強等等。

2、某兩個或三個詞的順序能否調換?為什么?

※答題模式：不能。因為(1)與人們認識事物的規律(由淺入深、由表入里、由現象到本質)不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，表達了……

考查方式：針對文章中段落的作用命題。

3、表達了作者什么樣的思想感情?

※歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

※答題模式：含蓄地表達了作者……的情感;直抒胸臆，展現了作者……的胸懷或思想情感。

※主題句一般是首段或尾段的議論抒情句

4、文章的主旨或中心意思?

※關鍵詞句位置：文章每一段特別是首段或末段的首句或末句，文中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

※答題模式：通過……的故事，歌頌(贊美)了……，表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

5、劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?

△五種表達方式：敘述、描寫(人物描寫、景物描寫、場面描寫)、說明、議論、抒情

△描寫人物方法：語言、動作、神態、心理、外貌(肖像)描寫

△描寫景物(自然環境、社會環境)角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺;

△描寫景物方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

△描寫(敘述)方式：正面描寫、反面描寫(概括敘述、細節描寫)

△描寫角度：正面描寫、側面描寫; 抒情方式：直接抒情、間接抒情

△表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)

※描寫作用：使文章生動、形象、感人;塑造人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。

※抒情運用：能增強文章的感染力，突出文章的中心。

※神話故事、民間傳說或神奇景象描述作用：增加所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

※對比手法作用：通過比較，突出事物……的特點，更好地表現文章的主題。

※襯托(側面烘托)作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

※諷刺手法作用：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

※欲揚先抑作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

※前后照應(首尾呼應)作用：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

6、文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?

※比喻作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物或講解道理;引發讀者聯想和想象，幫助人們深入理解，給人以鮮明深刻的印象，并使語言生動形象富有文采，具有很強的感染力。

1)、比喻說理能使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;

2)、比喻敘事能使抽象的事物具體化，叫人便于接受;

3)、比喻狀物能使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

高考語文閱讀理解技巧 第4篇

1).分類別(使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象)

2).舉例子(可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識，加強說服力)

3).打比方(突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性)

4).列數據(使說明對象更具體，便于讀者理解相關內容)

5).作比較(用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征;明白相關事物性狀，把握具體鮮明印象)

6).下定義(使讀者對說明對象、事理有個明確的概念，揭示出事物的本質特征)

7).作詮釋(對事物、事理的某些特點所作的解釋說明，揭示概念的部分含義)

8).畫圖表(彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體，使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物)

9).引資料(使說明的內容更充實、具體)

10).摹狀貌(使被說明對象更形象具體)

※說明結構：總分式、總分總式、分總式、并列式、遞進式等。

高考語文閱讀理解技巧 第5篇

1)、忠實于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式;審清題干是做好閱讀題的前提。

2)、忠實于原文?！艾F代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想?！边@教給我們做現代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發，離“題”萬里。

3)、忠實于語言規則。閱讀題答案表述要依據題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內容精確，用詞準確，語言簡潔，字數不超過規定數。

高考語文閱讀理解技巧 第6篇

一、關于人物：

1、辨識小說的主人公。

最能表現小說主題的人物，是小說的主人公。

2、概括人物形象。

姓名﹢性格(品行)﹢身份(職業、評價)

3、指出塑造人物形象的方法。

①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態、細節描寫來揭示人物思想品質及性格特點，反映作品主題。

②側面描寫。也叫間接描寫，即通過他人的言行間接地描寫主人公。

小說對人進行了描寫，表現了他的性格。

4、概括人物的性格特征。

a、抓人物的行動、語言、外貌、心理活動。

b、抓富有表現力的詞語。

c、抓人物的多個方面和不同表現。從一個方面一件事概括人物特點是不全面的，所以，在概括人物特點時，要從多個材料，多方面地分析人物的表現和變化來歸納人物的特點。

二、關于環境：

a社會環境描寫：①交代時代背景。②交代社會習俗。③交代思想觀念。④交代人與人之間的關系。⑤揭示小說的主旨。

公式：這是描寫，交代了，揭示了。

b景物描寫：①交代故事發生的背景。②推動故事情節的發展。

③烘托人物的心理活動及感受。④渲染氣氛。

公式：這是描寫，渲染了氣氛，烘托了心情，

為下文作鋪墊。

三、關于情節：

1、概括故事情節。

人干事。

人在時地干事。

2、如何做填空題。

a、由已知推未知。故事情節，指的是開端、發展、高潮、結局。要看清楚題目要求填的是什么。

b、讀懂所給的示例，格式、語氣要一致。

高考語文閱讀理解技巧 第7篇

△線索：
1)核心人物2)核心事物 3)核心事件 4)時間 5)地點 6)作者的情感

△作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

※劃分層次方法：

1)、按時間劃分(找表示時間的短語); 2)、按地點劃分(找表示地點的短語);

3)、按事情發展過程(找各個事件); 4)、總分總(掐頭去尾)

9、議論文閱讀理解

高考語文閱讀理解技巧 第8篇

1)、截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規定寫進答題處就可以了。

2)、改。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句在長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。

3)、寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目，答案書寫要嚴格遵守第一點談及的三原則，吃透答案的內容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規范的語句表達。

高考語文閱讀理解技巧 第9篇

1)、順敘(按事情發展先后順序)

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

2)、倒敘(先寫結果，再交待前面發生的事)

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

3)、插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事)

作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

4)、平敘(使文章條理清楚，便于了解事情的來龍去脈)

a、一種是“花開兩朵，各表一枝”，即先說甲的事，再說乙的事，兩邊都交待清楚;

b、一種是時而說甲，時而說乙，按照情節發展的需要輪番敘述，使讀者對甲和乙的命運都處于關心的狀態中。

高考語文閱讀理解技巧 第10篇

1)、論點數量：可以是一個，也可以不止一個。如果論點不止一個，那就需要明確中心論點。這幾個論點可以是并列的，也可以是遞進的，但它們都應該服從全文的中心論點。

2)、論點位置：可以安排在開頭，也可以安排在文章的中間或結尾。即可以安排在文章的任何位置，但較多情況是在文章的開頭，段落論點也是如此。

3)、呈現方式：有的論點在文章中有明確的語句表達出來，我們只要把它們找出來即可;有的則沒有用明確的語句直接表述出來，需要讀者自己去提取、概括。