一年級數學下冊教案集錦（全文）

一年級數學下冊教案第1篇教學目標：1.在數實物的過程中，體驗不同的數數方法，能用不同的方法數數。2.結合先估計再數的數學活動，培養學生估計的習慣和能力。3.感受數學與生活的聯系，增強學習的數學的信下面是小編為大家整理的一年級數學下冊教案集錦,供大家參考。

一年級數學下冊教案 第1篇

教學目標：

1.在數實物的過程中，體驗不同的數數方法，能用不同的方法數數。

2.結合"先估計再數"的數學活動，培養學生估計的習慣和能力。

3.感受數學與生活的聯系，增強學習的數學的信心。

教學重點：體驗不同的數數方法。

教學難點：能用不同的方法數數。

教學過程：

一、故事形式引入新課。

1、小朋友們，老師想給好朋友寫封信，于是我就去買了一個信封，寫好了信放在里邊，貼好就去郵局郵信了，你們猜我的信郵出去了嗎？

（學生說結果并說明理由）如果學生說不出是因為沒貼郵票，教師加以引導。

2、教師繼續剛才的故事：咱們書中有各種各樣的郵票，小朋友幫老師選一張好嗎？

二、教學新課。

（一）數郵票。

1.教師出示郵票圖片，學生幫老師選一張自己認為漂亮的郵票。

2.這么多漂亮的郵票，有多少張呢？咱們來猜一猜。

（學生說一說自己的想法，猜猜有多少張）

1.師：你們想不想知道到底有多少張呢？

（學生用自己的方法來數一數）

2.小組交流數的結果。教師引導學生明白這些郵票的擺放是很有規律的，可以一排一排的數，即：10張、20張、30張、、、、100張。

（二）、比賽的形式數珠子。

師：小朋友們，咱們來比賽，看誰的眼睛和腦子最快。好不好？

1.教師出示3組珠子的實物圖片，讓學生用自己的方法數。

2.評出數的快并且對的，評出前三名。

3.全班交流，讓前三名同學先說己數的方法，再全班交流自己的數法。

（三）、數花生。

1.教師提出題目要求。

2.小組之內完成，并交流自己數的方法。

三、練一練。

1.出示圖片，學生數。教師觀察學生數數的方法，可以適當給予指導。

2.先讓學生估計一下，再實際數一數。集體訂正。

一年級數學下冊教案 第2篇

教學內容：

人教版一年級數學下冊20頁例5用數學。

教學目標：

1、進一步復習鞏固所學十幾減幾的內容。

2、通過選擇有用信息解決問題，提高學生主動獲取信息的能力。

3、感受數學與實際生活的密切聯系，體會用數學的樂趣。

教學重點：

學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。

教學難點：

根據圖意提出合理的數學問題。

教學準備：

課件

教學過程：

一、創設情景，生成問題

小朋友們，在不知不覺中春天已經來到了我們身邊，你們喜歡春天嗎？為什么？

生：

師：看來春天真是一個很受大家歡迎的季節！一年級一班的小朋友在體育老師的帶領下在足球場踢足球呢，讓我們一起來看一看吧?。ǔ鍪局黝}圖）

師：從圖中你知道了什么？

【設計意圖：充分利用一年級學生心理特點，以學生喜歡的春游活動及游戲，直接激趣，調動全班的好奇心、興趣和積極性?！?/p>

二、探索交流，解決問題

1、可能的答案

（1）6個同學在踢球，3個同學在加油

（2）有1個女同學，有8個男同學

（3）有16個同學來踢球，已經來了9個人。

2、師：你能根據這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據學生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？

（引導每個組的學生，從這個活動的情景中收集、處理數學信息，并提出問題、解決問題）

3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試

（板演，齊練，評講）

師

（1）這一題中，已知條件（數學信息）是什么？問題是什么？

（2）根據生的回答小結：知道總數一共是16人，其中一部分已經來了9人，要求另一部分還有幾人沒來，用減法。

（3）師：能根據已知條件解決還有幾人沒來？這個問題嗎？怎樣列式計算？（踢進了4個這個信息與人數無關，所以是多余信息）

根據生的回答板書：16-9=7（人）

（4）師：16-9怎樣算？

一年級數學下冊教案 第3篇

一、教材分析

（一）本節教學內容在教材中的地位和作用

“左、右”是《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）》第一單元第三節的內容，它是在學生學習了“上下”“前后”的位置關系之后安排的。教材安排的例1是判斷左手、右手，然后再說一說左手、右手能做什么。這樣安排，給學生充分提供了經歷“左、右”概念形成的感性材料，為正確確定左、右奠定了基礎。教材安排的例2也是從學生的自身實際來考慮”，互相握右手，從而感知“左、右”的相對性。讓學生從自己的最近發展區尋找知識的聯系點，這符合小學一年級兒童的認知規律，充分體現了新課標中讓學生在具體情境中學習這一基本理念。

（二）教學目標

新課標明確指出：要讓學生在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經驗，要認識到現實生活中蘊涵著大量的教學信息，面對實際問題時，能主動嘗試從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略，因此本課設計了以下教學B標。

1、以生活中有關“左、右”的真實情境激發學生學習興趣。

2、通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。

3、能正確辨別“左、右一的位置關系，體驗其相對性。

4、培養學生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數學。

5、結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

（三）教學重點難點

教學重點是正確判斷左、右，教學難點是體會“左、右”的相對住。

二、對學生的認識

小學一年級的學生，方位感不強，而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，要達到熟練、準確地辨別“左右”的方位，就需要大量的結合學生自身實際的感性材料，通過大量的活動來完成。

三、教法選用

根據一年級學生的年齡、心理、認知規律特點，教師應采用靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學生的注意力，提高課堂教學效益。本課采用愉快式教學方法為主，運用大量的游戲、討論、競賽等形式引人學習內容，注重運用引導法、觀察法、討論法等進行教學，從學生已有的經驗出發，通過游戲、觀察、討論充分調動學生學習的積極性，讓學生在問題增境中主動地探究解決問題的方法，讓學生真正成為學習的主人。

四、學法選用

根據小學一年級兒童的特點以及本課的特點，把本節課學生的學法定格為：釋疑學習法、發現學習法、討論學習法等。

五、總體設計

一年級學生認知的主要特點是：以具體、形象思維為主，善于記憶具體事物，不善于記憶抽象的內容。根據這一特點，教學中應遵循兒童的認知規律，體現新課標精神，按照直觀感知——表象認識——概念形成——拓展運用的規律組織教學。兒童要理解抽象的數學知識，必須有豐富的感性材料作基礎，因此本節課的設計有四個層次。

第一層：初步感知自身的“左右”。

通過舉右手、左手，說一說左手、右手的作用，聽口令做游戲這些大量的具體情境，讓學生獲取大量的感性材料，從而感知左、右，經歷形成左、右方位感的過程。

第二層：感知群體中的左、右，進一步建立左、右的方位感。

根據學生的座位，創設問題情境，再進行討論、交流，讓學生主動地探究解決問題的方法，說自己的前、后、左、右有哪些同學，在具體情境中建立左、右的概念，解決生活中的問題，既讓學生學會運用知識解決問題，又讓學生體會到了生活中的數學。

第三層：感知左、右的相對性，突破難點。

讓學生判斷教師舉的是哪只手，創設問題情境，吸引了學生的注意力，再引導學生主動探索解決問題的方法，培養了學生解決問題的能力，游戲鞏固，既有趣，又突破了難點。

第四層：聯系實際，拓展運用。

聯系學生的生括實際，讓學生用學到的前、后、左、右的知識，去描述生活中的具體情境，拓展了學生學習的范圍，又出學生能切實體會到生活中處處有數學。

一年級數學下冊教案 第4篇

預習要求：

看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9= 7+4= 6+8=

15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=

教學內容：

第8—10頁的內容(十幾減9的減法)

教學目標：

A：知識技能性目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；
通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

教學重、難點：

1、經歷探討計算方法的過程

2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算

教學過程：

一、復習

1.口算。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

2.在括號里填上適當的數。

9十( )=12 9十( )=13

9十( )=14 9十( )=15

9十( )=16 9十( )=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

(1)引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

(2)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9

(3)提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)

(4)學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

(5)教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?

提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。

3.小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、作業設計：

l.完成教科書P11練習二第1、2題。

板書：十幾減9.

15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5

11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3

一年級數學下冊教案 第5篇

一、教學內容

教材xx，xx頁和xx頁。

二、教學目標

1、正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。了解到100以內數的順序。

2、能估計數量在100以內物體的個數。

3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

三、教學重難點

會數100以內的各數，弄清數的組成。

四、教學方法

演示法，動手操作法。

五、教學重難點

會數100以內的各數，弄清數的組成。

六、教學過程

（一）情景引入

師：同學們，數一數這里有幾只羊？（10只）那你們告訴老師，你們是怎么數出來的？（一個一個的數，五個五個的數）

師：那這里又有多少只羊呢？（20）請同學們舉手告訴老師，你們是怎么數的？（一個一個的數，五個五個的數，十個十個的數）

師：在我們數學王國中，數數通?？梢砸粋€一個的數，五個五個的數還可以十個十個的數。

師：現在同學們數出書本xx頁當中有多少只羊，并圈出來，之后呢請同桌之間相互討論，告訴對方自己是怎么數的。

（二）探究新知

1.數100以內的數（跟著教學PPT）

師：同學們，之前我們在茫茫的大草原上看到有100只羊，現在請大家跟著老師一起從0開數到100。

（師生互動：0，1，2，3……98，99，100）

師：我們將10根小棒捆在一起就代表一個10，兩捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢？（四捆，五捆，六捆……十捆呢？）

師：所以說100里面有10個十。

板書：10個十是100。

師：同學都很棒，大家一起跟著老師舉起大拇指對著自己說：棒棒棒，我很棒！

2.練習鞏固

書本xx頁做一做x題。

3.兩位數的組成（教學例2）

師：我們剛剛說過了，一捆代表1個10，那么七捆呢？（7個十，70）四捆呢？（40）

師：那么同學們，你們告訴老師，兩幅圖片分別表示的數字是多少？（70，46）

4.練習鞏固

書本xx頁做一做

七、教學反思

在教學《100以內數的認識》這一課時，我很注意加強數學與生活的聯系。為了使學生能正確數出數量是100的物品，培養好的數數品質，我為每位學生準備了數量在100以上的各種物品（有花生、幸運星、豆子、小棒、橡皮筋等）。選取這么多豐富的材料一是讓學生體會到數學是很貼近生活的，二是希望能充分發揮每個學生的主觀能動性，因為不同的人數物品的方法是不同的，同一個人數不同的物品方法也不同，這些豐富的學具本身就刺激了學生，激起了他們求知的欲望。三是進行交換物品數的活動，讓每個學生有更具體的體驗，有體驗才能表達出自己的想法，交流才能落到實處。尤其是在檢查別人數的過程中，學生們顯得更為仔細，并且有自己的主見，會選擇更好的方法來數數。