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小學英語四年級下冊教案第1篇教學目標1、能聽懂、會說本課詞組getup,gotobed,并能用動作表示出來，其中getup,gotobed,和time要求會寫。2、學習另一種詢問英語時刻的表達法“Wh下面是小編為大家整理的小學英語四年級下冊教案必備8篇,供大家參考。
教學目標
1、能聽懂、會說本課詞組get up,go to bed,并能用動作表示出來，其中get up,go to bed,和time要求會寫。
2、學習另一種詢問英語時刻的表達法“What time is it? ”。
3、通過自然拼讀法的學習，培養學生初步拼讀英語單詞的能力。
4、培養學生按時作息的好習慣。
教學重難點
1、正確使用詢問時間的英語表達法“
What time is it?”及答語“It’s’。
2、能將所學的表示日常行為的動詞詞組較自如地用于日程生活。
3、掌握符合讀音規則的單詞的拼寫。
課時1—2課時
教學過程
一、常規問候與復習
二、Magic box單詞教學
1、教學get up。
2、教學go to bed。
3、通過游戲“聽聽做做”鞏固get up和go to bed。
4、在前面學習的基礎上，簡單的講解time,night和morning.
三、Let’s chant
小詩教學
1、與學生交流或通過練習，引出新學內容。
2、出示小詩插圖，學生讀小詩，將句子與圖畫配對。
3、學生翻開書聽錄音，然后雙人活動練習朗讀小詩。
4、檢測來練習情況，然后仿編小詩并表演。
5、在前面學習的基礎上，鞏固time和night.
四、Let’s learn the sonuds
1、介紹 -at,-ad,-am,-an和-ap的發音。
2、練習。
3、鞏固所學五個發音組合的拼讀，即-at,-ad,-am,-an,-ap
五、Draw and say
1、演示對話。
2、學生分組練習。
3、檢測，教師做必要的點評。
六、Read and match
1、學生先自己嘗試拼讀。
2、同學間互相糾正。
3、教師訂正。
七、完成《課堂活動評價手冊》
一、說教材
《PEP小學英語》采用以“話題——功能——結構——任務”體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養學生運用英語的能力。同時體現出外語教學的跨文化教育本質，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內容涉及文化、學習、日常生活等多方面內容。以活動、游戲為載體，符合學生的年齡特點。本單元的重點以尋問時間為中心，展開學習一些相關的單詞及生活用語。
二、說教法
根據《英語新課程標準》、學生的認知規律，以及《PEP小學英語》以素質教育為本的指導思想，本課我采用如下教法：
1.“任務型”教法。讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務。
2.情景教學。利用多媒體(實物)等為學生創設就餐情景，激發學生的好奇心和求知欲。
3.游戲法教學。通過唱歌、游戲及體態語言啟發誘導學生完成本課任務。
三、說學法
教務于學教學的主要目的不是知識的積累而是發展思維，為了使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將學生分為六個小組，半圓式就坐，這樣一來方便了小組合作互助學習。另外本課我指導學生通過預習調查、聽說訓練、語言交際訓練、、師生互動交流給學生一個自由的空間，創造鍛煉的機會。發揮教師的主導作用與學生主體作用相結合。
下面介紹一下本課的教學目標和教學過程：
一、教學目標(確立教學目標的依據：通過聽、說、讀、寫、玩、演、視聽等手段激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的積極性，對進一步學習打好初步基礎。)
1.知識目標(LINGUISTIC FACTORS)
a. New vocabulary (生詞)
b. Language Functions (語言功能)
c. To learn the English song
2.能力目標(ABILITY AIDS)
培養學生的綜合語言運用能力，鍛煉學生的基本的聽說能力及表達能力。
3.德育目標(MORAL EDUCATION)
結合語言學習拓展學生的創新思維，培養創造個性。鍛煉分析問題解決問題的能力。
二、教學重難點(根據英語課程標準及本課在教材中所處的地位和作用確立)
學習掌握What do we have? We have …并靈活運用所學語言知識進行交際。
三、教具：多媒體演示文稿、實物、錄音機
四、課件設計意圖
1.創造一個積極主動的課堂氣氛，通過生動活潑、色彩艷麗的畫面展示，更加形象直觀，抓住學生注意力，擴大課堂活動面，突出教學重點;提高教學效果。
2.創設情景，導學、探究，在學生協作學習中照顧了學生不同層次，使全體學生都得到發展。
五、教學過程
1. WARMER：
Let"sing:欣賞歌曲，使學生聽著節奏歡快的音樂、看著誘人的畫面、做著自編的動作。這樣既能集中學生的注意力又能復習舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。
Look and say:組織語言材料進行分組對話。get up brush (your) teeth wash (your)face have (your) breakfast在這里單獨出示圖片然后同時出現讓學生排序并對話。通過生生合作，小組合作。鞏固所學知識在協作中發展，為今后的學習奠定了基礎。
Let"act.屏幕出現快餐店，老師說“Oh, It"s twelve o"clock ×，It"s time for lunch.”學生回答Yes, Let"s go.學生通過實物表演。
2.導入新課
看圖學習對話
1.聽錄音并回答問題(listen and answer)
What"s the time?
S: It"s four o"clock.
這一組句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出現，所以是舊知識的復習。這里我安排兩人一組的拉火車式的操練，學生由被動的的答到主動的問答。再互相的問答中，達到自我教育。
2.聽錄音并猜一猜(listen and guess)
錄音放到It"s time to…停止，讓學生猜要干什么。會有多種答案，當然也會猜出go home .在這里就要啟發學生想象，用已有的語言知識大膽猜測激發學習興趣。將結果放出，It"s time to go home. Let"s go together. OK.
3.聽錄音練習：Mum,I"m hungry.
OK,Let"s have dinner.
4.看圖學單詞。(畫面出現飯桌，上面擺滿食物。)老師帶領學生學習rice chicken pork beef
5.聽錄音學句子：What do we have?
We have ……在小組中進行操練。
指著一桌美食Look What a nice dinner!
3.鞏固新知：
完整的聽錄音讀對話。設計本環節的目的在于鞏固、復習、訓練。學生通過小組交流彌補了學生的個性差異培養學生之間團結協作的學習精神。
4.拓展練習：
1.時間調查表
Time
Get up
Brush your teeth
Have breakfast
Go to school
Have lunch
Go home
Have dinner
2.let"s sing
5.作業
a.聽錄音并模仿朗讀
b.編寫小對話
六、板書設計
為了突出重點、加深學生印象我將圖片與單詞展示在黑板上。
一、教學目標與要求 1、能夠聽、說和認讀單詞：tomato， green bean, potato, carrot 及其復數形式。
2、能夠正確使用上述單詞和 these 介紹各種農場蔬菜。
3、掌握句型：Are these carrots? Yes, they , they aren’ what are these? They are…。
二、教學重點及難點 重點：
掌握單詞：
tomato， green bean, potato, carrot 及其復數形式。
并掌握句型：
Are these carrots? Yes, they , they aren’ What are these? They are…。
難點：能夠在情景中運用句型：What are these? They are…詢問和回答各種蔬菜 的名稱。
三、教學準備 課本、 錄音機、磁帶及單詞卡片。
四、教學過程 1、Warm-up (1)日?？谡Z交流：T：What’s the weather like today?
Ss: It’s
T: Yes, it’s cloudy, and it’s not so So, let’s go to the 2、Preview Bb: Unit4 At the T: Turn to Look at this This is a What do you see at the farm? Do you see any animals? Do you see any vegetables? What kind of vegetables? 3、Presentation Let’s learn (1) 教師出示 carrot 卡片，T：carrots, they’re big, they’re Bb: carrots They’re They’re 教師帶讀以上詞句。
(2)教師西紅柿的圖片，教學單詞 tomato, 教師引導學生用句型：
Look at the tomatoes, they’re red, they’re 描述西紅柿。
(3)一同樣的方法教 potato, potatoes(They’re )/ been, green beans(They’re )。
(4)填字母：教師板書：_o_a_o, _o_a_o T:聽我讀單詞，按順序填上字母。tomato，potato。
學生分別填出三個輔音字母。師生拼讀 tomato， (4)哪個字母不見了：Bb: c_rr_t, green b__n 學生填出字母，師生拼讀 carrot, green (5)教師快速閃現單詞卡，學生快速說出對應單詞。
Let’s talk (1)教師出現 carrots 單詞卡片。
T：
What are these?引導學生說出：They’re
Bb: What are these?They’re 教師解釋 these，并帶讀這些句子。
(2) 教師繼續呈現 potatoes ， green beans ，讓學生操練句型：
What are these ? They’re… (3)教師再次呈現 carrots 單詞卡片， T：
Are these carrots? 引導學生說：
Yes, they 教師呈現 tomatoes, T:Are these carrots? Ss: No, they aren’ 繼續呈現其他單詞， 用同樣的方法的方法操練句型：
Are these…? Yes, they No, they aren’ (4)讓學生翻開 38 頁，看 Let’s talk 部分的圖片， T：Who is at the farm? What do you see at the farm? 引導學生看圖回答問題。
(5)學生聽錄音并跟讀，教師板書對話內容。解釋“try some” ,帶讀對話，齊讀 對話，角色扮演。背誦對話。
4、Sum up 5、Exercise (1)學生獨立完成《創維新課堂》對應習題。
(2)教師講解部分較難的練習題。
6、Homework (1) 抄寫單詞 tomato，green bean, potato, carrot 和句子 Are these carrots? What are these?各五遍 (2)完成《學習指導》對應習題。
教學目標：
1.能力目標：能夠介紹圣誕節，知道圣誕節的主要活動。
2.知識目標：能夠聽、說、認、讀本課的重點單詞：Christmas、England、New Year 、sing、we掌握句型We sing songs. Happy Christmas !
3.情感、策略、文化等有關目標：通過本課學習，使學習有興趣聽、說英語、背歌謠，主動與他人交流。能夠互相致以節日的問候，了解西方圣誕節。
重點難點：
依據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認知規律和英漢語言差異，我認為“We +動詞+名詞”這個句型及節日問候是本單元的教學重點及難點。
教學過程：
1.(1)首先放圣誕節的歌曲，創設出節日的氣氛，也集中了學生的注意力。
出示卡片sing songs教讀，自編Chant：sing songs 、 sing songs 、We sing songs，邊讀邊貼圖片，要求學生根據圖片、板書及老師的動作理解意思，多說幾遍。
(2)出示圣誕帽，引入Christmas出示卡片，教讀、抽讀、正音。
(3)在黑板上畫樹，提問：What"s this ?引入Christmas tree出示卡片，教讀、抽讀、正音，自編Chant：Christmas tree，Christmas tree，We have Christmas tree邊讀邊貼圖片。
(4)拿一個盒子，請學生猜猜里面有什么?揭示結果，出示圖片，peanuts sweets抽讀、正音，自編Chant：peanuts sweets，peanuts sweets，We have peanuts and sweets
2.(1)學生小組活動，邊說Chant邊拍手，練習一會兒就進行小組比賽。這幾個環節利用小學生活潑好動的特點，用節奏和動作刺激大腦。
(2)抽生說，說的好的給禮物，引出單詞presents，出示卡片，教讀、抽讀、正音，邊說邊拍手：presents，presents，We have presents。以上環節用朗朗上口的兒歌突破本課的重難點。
3.鞏固知識，進行拓展
(1)齊讀本課所學的4個句型，然后同桌練習。
(2)比記憶，隨意拿一個圖片，抽生說相應的句子，完成得好的給禮物。這個環節又一次將學生的注意力集中起來，為下面的學習墊定基礎。
(3)教問候語：Happy Christmas !出示卡片，同桌互相問候。
(4)帶自己準備好的禮物，送給朋友，致以節日的問候。
(5)放圣誕節相關音樂，學生自己畫圣誕樹等。
4.結束
(1)總結本節課學生學習情況。
(2)布置課后作業，送禮物給家長。
教學目標：
知識技能目標
1、能在圖片的幫助下基本理解故事大意。
2、能聽懂、會說、會認讀單詞：cryfallreakscarymonster
3、能基本會用句子“Did you…”詢問過去是否發生過某事并作出肯定或否定回答。
情感態度目標
1、在活動中體會關心他人和被他人關心的感覺。
2、在模仿、扮演、合作學習中進一步體驗英語學習的快樂，敢于用英語進行表達。
文化策略目標
1、在聽、說、演、練活動中學習和運用語言。
2、學會傾聽他人，愿意在小組中合作、交流。
重點難點：
1、能基本會用句子“Did you…”詢問過去是否發生過某事并作出肯定或否定回答。
2、能正確理解和認讀單詞：breakscarymonster
教學準備：
課件、人物頭像、單詞卡、錄音機、磁帶等
教學過程：
Step1 Warm-up
1、Greetings.
2、Free talk.
3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.
拉近師生距離，營造良好的英語學習氛圍。
Step2 Lead-in
Are you happy? But look at our friend Tom.
He is not happy. He’s crying.Do you know why?
Let’s listen and find out. Listen and think引入主題，帶著問題整體感知語篇。
Step3 New
1、Why is Tom crying?
He saw a monstor on the TV.teaching
2、listen, point and find “did,didn’t”。
“We know the reason now.
But Mumt、Sam and Amy didnt know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.
帶著任務聽第二遍，找出關鍵詞。
3、Ok, did you find “did,didn’t”。
Let’s read after the tape together. Read after the tape.
逐句跟讀，解釋新詞，進一步理解語篇。
4、Read in roles. Read in roles.分角色跟讀，再次強化認讀。
Step4 Practice
Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.
How about you? What did you do yesterday?先示范，后分組練習，再展示。
1、Ask and answer with the teacher.
2、Practice in four
3、Show time.在圖片的幫助下進行半控制操練，學生有選擇地進行語言輸出。
Step5 Sum-up
1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及時評價，激勵學生持續學習。
2、Today’s homework:
a.make a survey about your friends .
b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.
布置課后延伸活動，強化學習效果。
板書設計：
Unit 1 Did you break your toy?
Words Wall Did you fall ? fall break your toy?
1 2 3 4 monstor see a scary thing?
break No, I didn’t. scary Yes, I did.
一、教學內容：
p38 Let’s talk
二、教學目標：
1、聽、說、認讀主要語言結構：What are these? Are 并能根據實際情況進行簡略回答。
2、能夠準確朗讀對話。
三、知識與技能：
認讀主要語言結構：What are these? Are 。
四、過程與方法：
情景教學法
五、教學重點：
句型What are these? Are these…?及其簡略回答。
六、教學難點：
these的發音。
七、教學過程：
(一)復習引題
1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。(I like…Do you like…?)
2、教師說謎語，引導學生用Are they…?來猜猜是什么蔬菜。
a、They are They look like apples, but they aren’t What are they?
b、They are tender and What are they?
c、They are long and Rabbits like eating What are they?
學生猜對了，教師回答Yes，they 并拿出相應的單詞卡片請學生拼讀;? 如果猜錯了，教師回答No, they aren’ 再請其他人猜, 直到猜對為止。
(二)教學新課
1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these…?，并引導學生根據實際用Yes, they / No, they aren’回答。如果學生回答的是No, they aren’ 教師要繼續問：What are these?并引導學生用They are …回答。(教師在操作時應多問幾名學生，以增加語言的輸入量。)教師適時板書句型框架。
2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：Are these…?或What are these?教師做出相應的回答。
3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內的蔬菜。
4、播發Let’s talk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。
5、分小組做對話練習。
(三)鞏固練習
1、完成Let"s play部分，操練句型：What are these? Are these…?
(四)布置作業
1、聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
教 材
分 析 本課通過Amy 和Sarah逛服裝店的情景，呈現了五個服裝名稱的詞形和詞意，并能表達自己對于某件衣物的喜好。
學 情
分 析 服裝名稱對學生來說是新知，但與它相關性很強的顏色，大小等形容詞在上冊教材中已經有過認知，可以以此為切入點展開對服裝名稱的學習。
教 學
目 標 能夠聽、說、認讀本課時的主要詞匯：
skirt,dress,pants, clothes,hat 能夠熟練運用句型I like that green skirt/ those 表達自己對于某件衣物的喜好。
教 學
重 點 聽、說、認讀本課時的主要詞匯：
skirt,dress,pants, clothes,hat
教 學
難 點 1、難點是表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。
2、熟練運用句型I like that green skirt/ those 表達自己對于某件衣物的喜好。
教 具
準 備 衣服(實物)、單詞卡、學生準備一張白紙和彩筆。
時 間 教 學 過 程 修 訂
熱身/復習(Warm-up/ Revision)
(1)Enjoy a song：My clothes
(2)Let’s chant
【設計意圖：愉快的歌曲和TPR帶學生進入學習狀態?！?/p>
呈現/操練(Presentation/Practice)
(1)教學dress
引入：
播放歌曲“Who’s wearing yellow today?”
呈現：
當唱到“Who’s wearing yellow today?”時，
T: What color is she wearing? S:
T: Yes, she’s wearing a blue dress
學生跟讀dress，blue dress。
教師出示dress圖片，What’s this in English? What color is it? T: It’s a blue
操練：
教師在教室中走動，并根據學生的穿著，做以下問答：
T: Who is wearing a dress today?What color is your / her dress?
(2)教學skirt
呈現：教師指著一位穿skirt的學生，問：Is she wearing a dress, too? S: No, it isn’ T: It’s a
操練：
學生跟讀，并根據卡片或實物描述其顏色，如：pink skirt
鞏固：學生根據同學穿著對話
S1: What is she wearing?
S2: A pink / A red
(3)教學hat, pants并復習初學單詞
游戲：What’s in my bag?
游戲進行幾次后，在袋子中放入hat和pants，呈現并新授單詞。
【設計意圖：邊學邊練，培養學生的聽說表達能力?！?/p>
當堂檢測：
各小組認讀單詞卡片比賽
4、作業：抄寫單詞 ，預習下一課對話認讀并翻譯句子
板
書
Unit5 My clothes
clothes,skirt,dress,pants, hat
I like that green skirt/ those
教學
反思
課時教學設計
課 題 Unit5 My clothes
Let’s talk A 課時 第 12 周
第 1 節
教 材
分 析 本課通過體育課結束時Amy與老師間對話的情景，學習問答確認衣物主人的句型Are these yours? Yes, they , they aren’ Is this Jnhn’s? Yes,it No, it isn’名詞所有格的表達也是本節課學習的重點。
學 情
分 析 四年級的學生已經開始對服裝話題感興趣了，本課的重點句子Is this …? Are these 在前面已經學習并操練過，學生能夠正確認讀。本課替換服裝名稱操練學生就能熟練掌握。而名詞所有格的表達句型對學生來說是新知，可以在學生理解后著重操練。
教 學
目 標 能聽懂、會說：Are these yours? Yes, they , they aren’ Is this Jnhn’s? Yes,it No, it isn’并能在情景中進行運用確認物品的主人。
能在情景中運用句型It’s Mike’’re Chen Jie’表述物品的主人。
能夠在語境中理解新詞yours,hat的意思，并能正確發音。
教 學
重 點 能在情景中進行運用句型Are these yours? Yes, they , they aren’ Is this Jnhn’s? Yes,it No, it isn’確認物品的主人。
教 學
難 點 名詞所有格的正確使用
教 具
準 備 Mike及其家人的頭飾 錄音機、錄音帶 各種衣物
時 間 教 學 過 程 修 訂
2分 Step1 Warm up & Revision
Sing a song”Who’s wearning yellow today?”
Let’s do::Put on your T-shirt
Play: you guess what clothes use this sentence “Is that …? ”
【設計意圖：通過演唱歌曲復習顏色詞，把學生帶入快樂的英語學習情境，再通過猜圖片服裝的游戲復習服裝名稱和“Is that …? ”句型，為本課進一步學習做好鋪墊?！?/p>
Learning Aim
1>Ask and answer sentences” Are these yours? Yes, they , they aren’ Is this Jnhn’s? Yes,it No, it isn’確認物品的主人。
2>You can use of nouns
【設計意圖：明確本課學習目標，讓學生帶著任務有目的的展開學習?！?/p>
Step 2 Presentation
Preview :Look at the picture on page You plug-in prep dialogue and think:
1> What time does the students go home?
2> Are the shoes Amy’s?
3> Is the hat John’s?
【設計意圖：布置小組自學任務預習對話，培養學生的自主學習能力和合作精神?！?/p>
Learn new dialogue :
1>Answer:What time does the students go home?
Who are they? Say hello to
2> Read the first dialogue ,then learn sentence:Are the shoes Amy’s?
3> Is the hat John’s?
Listen to the tape and dialogue on the role of reading in this
They learn this talk by theirselves in the
Act the
【設計意圖：邊指導朗讀理解新句型，邊以比賽方式展開同桌開火車問答，使學生熟練掌握并運用本課句型，培養學生的表達能力和英語思維能力?！?/p>
Step3 Practice
We are to practice acting the
當堂檢測：《資源與評價》練習冊
Step4 Summary
For this class we had learn sentences: Is this /that your…?and “Whose is it?”
Homework:
板
書 Unit5 My clothes
Are these yours? Is this Jnhn’s?
Yes, they Yes,it
No, they aren’ No, it isn’
教學
反思
課時教學設計
課 題 Unit5 My clothes
Let’s learn B 課時 第12周
第 3節
教 材
分 析 本課通過Sarah找不到需要的衣物而向媽媽尋求幫助的情景，進一步學習幾個服裝名稱的表達，并且學習就衣物的位置和顏色等展開問答。本部分名詞單復數的使用頻頻出現，應關注學生使用情況。
學 情
分 析 學生對名詞單復數有一定的認知，知道復數在名詞后加“s”,但對于“s”在不同單詞詞綴后的讀音不太了解，理解和發音上可能稍有困難。另外，句型中復數名詞與系動詞are連用對于學生來說也是難點。
教 學
目 標 能夠聽、說、認讀本課時主要單詞：coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。
能用Where are my…?what 提問。
能運用Let’s find out 進行語言操練。
教 學
重 點 掌握本課服裝詞匯coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。
教 學
難 點 復數名詞的用法。
教 具
準 備 服裝圖片 錄音磁帶
時 間 教 學 過 程 修 訂
2分 Step1 Warm up & Free talk
Teacher and students Let’s do
Sing a song “What colour do you like?”
Free talk: I like My shirt is Students say like this “ I like… My… is …”
【設計意圖：通過愉快的TPR活動和歌曲復習上節課顏色及服裝名稱，并通過師生交流鞏固表達自己服裝的顏色，為本課進一步學習做好鋪墊】
Learning Aim:
1> You can listen ,speak and read six clothing plural
2> You can expression”Where are my…?what ”
【設計意圖：明確本課學習目標，使學生心中有數，更加出色的完成學習任務?！?/p>
Step2 Presentation
In the group,preview the words and think two questions:
1> What is the name os five clothing?
2> Five kinds of clothing what is the pronunciation
【設計意圖：布置小組預習任務，讓學生在任務目標中有目的的進行學習，培養學生的自學能力和合作精神?！?/p>
Case detection preview
【設計意圖：檢查學生的預習情況，以確定下面的突破重點，以學定教?！?/p>
Learn new words:
1> “socks” ：socks，socks成雙對，所以(so)此刻(ck)加“ s ”
2> “shorts”：“short short矮又短，shorts shorts 成短褲?！?/p>
引導學生用自己的方法記憶學習記憶其它詞匯
【設計意圖：在指導學生正確聽、說、認讀的基礎上，借助各種方法幫助學生有效記憶單詞，提高效率?！?/p>
Step3 Practice
Let’s chant Teacher and students to the beat,chant
Play a game: Extendable ears, practice:Where are my…?what
Let’s find out
Step4 Summary
For this class,we had learn five clothing
Homework: Review of homework is writing each word 5 homework is read Let’s talk B,try to
板
書 Unit5 My clothes
Where are my…? What
coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts
教學
反思
課時教學設計
課 題 Unit5 My clothes
Let’s talk B 課時 第 13 周
第 1 節
教 材
分 析 教材通過Sarah和弟弟Sam幫媽媽整理衣物的情景，使學生感知Whose coat is this? Whose pants are those?功能句的語義及語用情景。進一步將上一課的詞匯用于對話和交際中充分體現了教材以舊帶新的編寫特點并且為第六單元購物會話的學習做了鋪墊，
學 情
分 析 學生在學習了一些用復數表示服裝名詞后對復數的表達得到了進一步熟練，對復數與are的連用也有了進一步了解。本課的this/that和these/those的發音及句子的完整表達對學生來說都是難點，通過擴句子替換練習和小組合作來完成。
教 學
目 標 能夠聽、說、認讀本課時主要句型：Whose coat is this? It’s pants are those?They’re your father’
能用正確的語音語調朗讀對話;能夠在情景中恰當運用核心句型就某物的主人展開問答。
教 學
重 點 在情境中正確運用新句型：Whose coat is this? It’s pants are those?They’re your father’就某物的主人展開問答。
教 學
難 點 mine的理解與掌握
教 具
準 備 詞卡 錄音磁帶
時 間 教 學 過 程 修 訂
2分 Step1 Warm up & Revision
Sing a song”Who’s wearning yellow today?”
Let’s do: Put on your 49
Review clothes word
【設計意圖：營造輕松愉快的課堂氛圍，并復習服裝名稱為本課進一步學習做好鋪墊?！?/p>
Learning Aim:能夠在情景中恰當運用Whose coat is this? It’s pants are those?They’re your father’句型就某物的主人展開問答。
【設計意圖：明確本課學習目標，讓學生帶著任務有目的的展開學習?！?/p>
Step 2 Presentation
Preview :Look at the picture on page You plug-in prep dialogue and think:
1>Whose coat is this?
2>Whose pants are those?
【設計意圖：布置小組自學任務預習對話，培養學生的自主學習能力和合作精神?！?/p>
Learn new dialogue :
1> Answer: Whose are these clothes?
2 2> Read the first and second dialogue , then learn sentence: “Whose coat is this? It’s pants are those?They’re your father’”
3> Practice the sentences “Whose coat is this?Whose pants are those?
Listen to the tape and The dialogue on the role of reading in this
【設計意圖：Those的發音和mine的理解運用是個難點，先指導發音，緊接著展開“Whose coat is this?Whose pants are those?”句子的學習和操練，讓學生在情景中操練理解，突破難點，幫助學生更好的理解和掌握?！?/p>
Step3 Practice
We are to practice acting the
當堂檢測：《資源與評價》練習冊
Step4 Summary
For this class we had learn sentences: “These are… and Those are…”
Homework
板
書 Unit5 My clothes
Whose coat is this?
It’s
Whose pants are those?
They’re your father’
教學
反思
課時教學設計
課 題 Unit5 My clothes
Let’s spell A 課時 第 13 周
第 2 節
教 材
分 析 本部分內容分為語音和書寫兩部分。語音部分主要學習元音字母組合le在單詞中的兩種發音，即在單詞末尾發
學 情
分 析 對于本課出現的單詞學生都比較熟悉，在了解詞意的基礎上本課主要找到規律認讀含有or字母組合的詞，字母書寫的正確占格要強調。字母組合or的發音對于部分學生來說可能是個難點。
教 學
目 標 通過拆音、拼音和分類等活動培養學生的語音意識，并引導學生歸納字母組合le在單詞中的發音規律。
能夠聽、說、認讀單詞：apple, people, table
能夠聽、說、認讀、規范書寫句式：Chen Jie has a green apple; This is a little bike; That is Uncle Dan’s
教 學
重 點 掌握字母組合le在單詞中的發音規律
能夠聽、說、認讀、規范書寫句式：Chen Jie has a green apple; This is a little bike; That is Uncle Dan’s
教 學
難 點 讓學生通過感知、體驗和觀察發現語音拼讀的規律
教 具
準 備 與本節課相關的單詞卡
時 間 教 學 過 程 修 訂
1
Step1 Warm up
talk; Sing a song: Where is er/ ur/ ir/or?
the words in groups and have a competition among the
Aim:掌握字母組合le在單詞中的兩種發音
【設計意圖】通過吟唱歌曲、聽音貼圖等活動，營造良好的英語學習氛圍，讓學生以較高的熱情投入到英語學習中來。
Step2 Presentation
Listen to the chant and repeat
Read these words
Try to read words: apple, people, table
【設計意圖鼓勵學生找出字母組合規律，并試著認讀帶有or字母組合的詞匯，訓練學生語音發音和認讀詞匯能力?！?/p>
Step 3 Practice .
Read ,underline and listen
A little bike uncle dan a green apple
Nice people a big table
【設計意圖：試著認讀字母組合le為主的單詞，并通過聽音判斷檢測學生的掌握情況?！?/p>
to read these words:
apple, people, table,little,uncle
【設計意圖：整理學生學過的以or為主的詞，并尋找一些簡單的學生沒有學習的以or為主的詞，讓學生試著認讀，進一步鞏固or的發音規律，讓學生熟練掌握?！?/p>
,Listen and write
Chen Jie has a green
This is a little
That is Uncle Dan’s
【設計意圖：通過對單詞的書寫指導讓學生進一步鞏固元音字母組合le的發音規律,并訓練學生規范書寫句子?！?/p>
Step Consolidation
Check in class
Step 5 Summery and Homework
板
書 Unit5 Clothes
le /l/
apple, people, table
Chen Jie has a green
This is a little
That is Uncle Dan’s
教學
反思
一、教學目標與要求 1、復習鞏固單詞：tomato， green bean, potato, carrot 及其復數形式。
2、綜合運用型：Are these…? Yes, they , they aren’ What are these? They are…。
3、能夠理解、跟讀歌謠。
4、能夠掌握字母組合 or 的發音規則
二、教學重點及難點 重點：
綜合運用型：
Are these…? Yes, they , they aren’ What are these? They are…。字母組合 or 的發音規則 難點：能夠讀出符合 or 發音規則的單詞，能根據讀音拼寫符合 or 發音規則的單 詞。
三、教學準備
課本、 錄音機、磁帶及單詞卡片。
四、教學過程 1、Revision and leading in 教師分別出示單詞卡片：tomatoes， green beans, potatoes, carrots,
T：What are these? Are these…? 教師引導學生回答。
T：About these vegetables, what do you like to eat? 教師引導學生回答：I like to eat…/I love to eat… 2、Presentation Let’s chant (1)讓學生看 Let’s chant 的圖片，
T：How about onions? 引導學生說：I like I don’t like T: 切洋蔥時眼睛會被辣到，會流眼淚，So, onions make me (2) 播放歌謠，學生聽音模仿。帶讀歌詞理解意思。
Let’s play (1) 教師拿出課前準備的水果或蔬菜圖片。請兩名學生與教師進行對話示范， 利用句型：What are these? Are these…? (2) 讓全班學生三人一組進行對話。
(3) 請三組學生上臺演示對話。
Let’s spell (1) 教師板書：
horse， fork， homework, world map, 將 or 字母組合標上音標， 帶讀這些單詞，引導學生注意 or 的不同發音。
(2) 引導學生朗讀“Read and number” 中的單詞，播放錄音，學生聽音排序。
(3) 教師讓學生觀察“Look and write” 中的圖片，并找出圖片中可能含有 or 的單詞。播放錄音，學生寫出所缺單詞。
4、Sum up 5、Exercise (1) 聽寫單詞 tomato，green bean, potato, carrot 和句子 Are these carrots? What are these? (2)學生獨立完成《創維新課堂》對應習題。
(3)教師講解部分較難的練習題。
6、Homework 完成《學習指導》對應習題。
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