一年級數學位置教案（全文）

一年級數學位置教案第1篇教學目標1．使學生在具體的場景中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會確定物體上下、前后、左右方位。2．使學生能夠按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，初步下面是小編為大家整理的一年級數學位置教案,供大家參考。

一年級數學位置教案 第1篇

教學目標

1．使學生在具體的場景中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會確定物體上下、前后、左右方位。

2．使學生能夠按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，初步學會使用上下、前后、左右等詞語描述物體所在的位置，培養初步的空間觀念。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

談話：小朋友們，請舉起你的右手和左手。同桌互相檢查一下，舉得對不對。

提問：生活中你的兩只手能夠做什么呢?(學生議論、交流)

(1)上課發言要舉手，(教師示范)應該舉哪只手呀?

(2)我們寫字時一般用的是哪只手呀?

(3)你注意過沒有，解放軍和警察叔叔敬禮時舉的是什么手? 組織學生模仿敬軍禮。

討論：我們的右手還能做哪些事情?(學生討論并交流)

提問：另一只手我們叫做什么?(左手)

談話：我們都有兩只手，左手右手有分工，雙手協調齊 動作，相互幫助好朋友。今天，我們就來認識物體的位置關系。(板書課題：認位置)

二、觀察情境，認識位置

1．認識左右。

(1)提問：把書翻到第9頁，看看圖上的小朋友在干什么?他們舉起的手是哪只手?

(2)提問：第一張課桌坐的是小明和小紅，誰能說說小紅在小明的哪面?小明又在小紅的哪面呢?

追問：第二張課桌上放著練習本和數學書，說一說：練習本在數學書的哪面?數學書在練習本的哪面?

(3)討論：你還能看圖說一說嗎?

學生可能說出：

①小剛在小芳的左面，小芳在小剛的右面；

②小明在小剛的前面，小剛在小明的后面；
(如果學生 說不出來，可以直接提問：看圖想一想，小明和小剛的位置 是什么關系?)

③小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面；

④國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。

學生發言時，注意指導學生說清楚誰在誰的哪一面。

三、鞏固練習，深化認識

1．做游戲。

(1)討論：在我們的身體中，還有像左右手這樣的好 朋友嗎?

(通過討論并匯報，進一步認識左耳、右耳，左眼、右 眼，左腳、右腳。)

小結：我們身體右手的方位，就叫做左面；
左手的方位，就叫做左面。

(2)談論：人的手、腳、耳、眼都有左右之分，現在讓我們一起來做個游戲。聽口令，做動作。要求聽老師下達的口令，做動作。

① 左手握拳頭，右手握拳頭。

②左邊拍拍手，右邊拍拍手。

③左手摸左耳，左手摸右耳；
左手拍右肩，右手拍左肩。

小結：我們在描述位置關系時，一定要說清楚在誰的哪一面。

2．說一說。

(1)坐在你左面的小朋友是誰?坐在你右面的小朋友是誰?坐在你前面、后面的小朋友分別是誰?

(2)(請兩位小朋友站在講臺前)誰在誰的左面?誰在誰的右面?

(3)(三位小朋友站成一橫排)誰在誰的左面?誰在誰的右面?

再次強調說清誰在誰的哪一面。

3．看圖說一說。

學生可能更多地用上、下描述物品之間的關系，要提示還可以用左、右來描述面包和牛奶的關系。

4．擺一擺。

(1) 把數學書擺在中間，把文具盒擺在數學書的后面，把學具盒擺在數學書的左面。

(2) 把文具盒擺在中間，把數學書擺在文具盒的左面，把學具盒擺在文具盒的右面，最后把尺子擺在文具盒的上面。

5．排一排。

請一個小組6個學生上講臺，側面對著底下的學生。

(1)提問：(指第二個同學)XX前面有幾個同學?后面有幾個同學?請第三個同學照樣子說一說。

(2)底下的同學以小組為單位排一排，說一說。

6．看圖說一說。

(1)說說在圖中你看到了什么?

(2) 月季花的左邊有幾朵花?右邊呢?在小組里說一說，再全班交流。

四、課堂小結，課后延伸(略)

一年級數學位置教案 第2篇

[教學內容]

教科書第10頁的例題，第10～11頁“想想做做”的習題。

[教材簡析]

本課教學上下、前后的位置關系，教材提供學生熟悉的教室場景，讓學生通過觀察，領會上下、前后的含義，認識上下、前后的方位，再組織學生領會物體之間的位置關系是相對的?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養學生觀察、描述上下、前后位置關系的習慣和應用意識，同時使學生具有初步的空間觀念。

本課的教學重點是認識物體之間上下、前后的位置關系。

[教學目標]

1、在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發展初步的位置觀念。

3、在分組學習中培養小組合作學習的意識。

[教學過程]

一、談話引入，揭示課題

1、觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么?(黑板、講臺、課桌椅、小朋友……)

2、設疑：它們之間有什么樣的位置關系呢?

3、揭題：今天這節課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)

二、討論交流，感悟新知

1，出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小組推薦一名同學說一說)告訴學生圖中四個小朋友的姓名。

2，討論交流。

(1)組內討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。

(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?

3，分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系?

討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

4，聯系教室真實場景，感悟位置關系。

小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。

指出：兩物體之間有一定的位置關系，

如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。

如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。

5，游戲。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手：

上拍拍，下拍拍，

前拍拍，后拍拍，

你拍拍，我拍拍，

上、下、前、后認得準。

三、拓展應用，深化提高

1，“想想做做”第1題。

先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。

再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2，“想想做做”第2題。

(1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺。

(2)小組內相互檢查擺得對不對。

(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3?，想想做做”第3、4、5題。

情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎?

小組討論后匯報。

情境2：小動物們為了答謝小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學?

情境3：(投影演示冰箱)

小朋友，你能根據冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎?

情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎?

小組交流后匯報。

四、總結評價

1、今天這節課我們又學到哪些本領?

先讓學生互相說一說，再告訴大家。

2、回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。

[總評]

認位置這節課主要是引導學生在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節課的設計有以下幾個特點：

1、緊密聯系學生生活實際，讓學生感悟上下、前后的位置關系。

2、引導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培?養了學生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養了學生的初步空間觀念。

3、選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法，讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關系的變化過程，培養學生的應用意識。

4、重視學生學習過程的自我評價能力培養。如小組同學相互檢查擺得對不對;小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。

一年級數學位置教案 第3篇

教學內容：

《認一認5》

教學目標：

1、認識本課的16個漢字，讀準字音。

2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

教學重難點：

本課所要認識的漢字中大部分是孩子不太常見的，如何在有限的課堂時間內引導孩子理解其意思并認識其字型顯得較為重要。

教學準備：

課件、漢字卡片。學生準備小卡片。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、認識“刀戈弓矢牛馬車舟”八個漢字。

2、理解漢字的意思，尤其是“戈”和“失”。

一、教學“刀戈弓矢”

1、放一段古時候打仗的視頻。你看到了什么？

古時候，戰士們打仗需要用到很多兵器，瞧，你認識嗎？

（出圖）

2、這些武器的名字你會讀嗎？自己借助拼音認一認，讀一讀。

強調“矢”是翹舌音

3、你知道每一種武器在戰場上都有什么作用嗎？

刀：你還知道什么刀？

戈：同學們看，這也是一種兵器，叫做“戈”，是用青銅制成的，突出的這部分上下都有刃，可以橫著用，也可以鉤殺。

弓箭：大家看，這兩種兵器是同時使用的，你知道它們怎么用嗎？

（可以拓展“杯弓蛇影”“驚弓之鳥”“離弦之箭”等成語）

4、除了這些，你還知道哪些武器？

矛、盾、槍、劍、鏢等（認識圖片和文字）

二、教學“牛馬車舟”

1、離開戰場，來到生活中，如果你想出門，會乘坐哪些交通工具？

古時候的人怎么出門呢？（出示：圖）

我的十分鐘：

1、認圖，識字

2、說一說在哪里見過？有什么作用。

3、漢字組詞

三、認讀8個漢字

第二課時

課時目標：

1、認識“羽角齒革瓜果麥豆”八個漢字

2、理解漢字的意思，知道這些動物身體的部分由什么用，及農作物的特點。

一、復習舊知，引出新授

1、小朋友們，上節課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）

多種形式認讀。

2、今天我們要認識8個漢字，[出示：圖和字]仔細看一看，讀一讀

二、互學：認識漢字

1、誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）

2、你發現他們有什么共同點嗎？

小組活動：

1、學習“羽角齒革”。

讀一讀：讀準字音

說一說：說一說在哪里見過，或有什么作用。

想一想：給漢字找到詞語朋友

2、“學習瓜果麥豆”

讀一讀：讀準字音

說一說：瓜有哪些種類，果實有什么，豆有那幾種，有什么用。

想一想：給漢字找到詞語朋友

3、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀

3、齊讀

四、總結

1、16個漢字一起出示

讀一讀，讀出韻味

2、學生拓展閱讀

板書設計：

認一認5

刀戈弓矢

牛馬車舟

羽角齒革

瓜果麥豆

一年級數學位置教案 第4篇

[教學內容]

教科書第10頁的例題，第10～11頁“想想做做”的習題。

[教材簡析]

本課教學上下、前后的位置關系，教材提供學生熟悉的教室場景，讓學生通過觀察，領會上下、前后的含義，認識上下、前后的方位，再組織學生領會物體之間的位置關系是相對的?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養學生觀察、描述上下、前后位置關系的習慣和應用意識，同時使學生具有初步的空間觀念。

本課的教學重點是認識物體之間上下、前后的位置關系。

[教學目標]

1、在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發展初步的位置觀念。

3、在分組學習中培養小組合作學習的意識。

[教學過程]

一、談話引入，揭示課題

1、觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么?(黑板、講臺、課桌椅、小朋友……)

2、設疑：它們之間有什么樣的位置關系呢?

3、揭題：今天這節課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)

二、討論交流，感悟新知

1，出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小組推薦一名同學說一說)告訴學生圖中四個小朋友的姓名。

2，討論交流。

(1)組內討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。

(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?

3，分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系?

討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

……

4，聯系教室真實場景，感悟位置關系。

小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。

指出：兩物體之間有一定的位置關系，

如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。

如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。

5，游戲。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手：

上拍拍，下拍拍，

前拍拍，后拍拍，

你拍拍，我拍拍，

上、下、前、后認得準。

三、拓展應用，深化提高

1，“想想做做”第1題。

先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。

再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2，“想想做做”第2題。

(1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺。

(2)小組內相互檢查擺得對不對。

(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3?，想想做做”第3、4、5題。

情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎?

小組討論后匯報。

情境2：小動物們為了答謝小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學?

情境3：(投影演示冰箱)

小朋友，你能根據冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎?

情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎?

小組交流后匯報。

四、總結評價

1、今天這節課我們又學到哪些本領?

先讓學生互相說一說，再告訴大家。

2、回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。

[總評]

認位置這節課主要是引導學生在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節課的設計有以下幾個特點：

1、緊密聯系學生生活實際，讓學生感悟上下、前后的位置?關系。?

2、引導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培?養了學生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養了學生的初步空間觀念。

3、選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法，讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關系的變化過程，培養學生的應用意識。

4、重視學生學習過程的自我評價能力培養。如小組同學相互檢查擺得對不對;小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。

一年級數學位置教案 第5篇

確定位置

(上下、前后)

教學要求：

1、在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發展初步的位置觀念。

3、在分組學習中培養小組合作學習的意識。

教學重點：

認識物體之間上下、前后的位置關系。

教具準備：粉筆盒、書本、尺子。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你到了什么

(黑板、講臺、課桌、小朋友等)

2、設疑：它們之間有什么樣的位置關系。

3、揭題：今天這節課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)

二、討論交流，感悟新知。

1、出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學說一說)

告訴學生圖中四個小朋友的姓名。

2、討論交流。

(1)組內討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

(2)組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。

(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?

3、分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系?

討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

4、聯系教室真實場景，感悟位置關系。

小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。

如：——在——的前面

——在——的后面

——在——的上面

——在——的下面

指出：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。

5游戲。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。

三、拓展應用，深化提高。

1、“想想做做”第一題。

先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。

2、“想想做做”第2題。

(1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺。

(2)小給內相互檢查擺得對不對。

(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3、“想想做做”第3、4、5題。

情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎?

小組討論后匯報。

情景2：小動物們為了答謝小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。

上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學?

情景3：(投影演示冰霜)

小朋友，你能根據冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎?

情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎?

小組交流后匯報。

四、 總結評價。

1、今天這節課我們又學到哪些本領?

先讓學生互相說一說，再告訴大家。

2、回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。

教學后記：1學生對于前后、上下的區分較易掌握，基本上沒什么問題。

2學生對于左右就比較難掌握。