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2022年10月12—17日，在2022年世界技能大賽（以下簡稱世賽）特別賽賽場，深圳技師學院（以下簡稱學校）3名選手代表中國分別參加在韓國舉辦的云計算項目、3D數字游戲藝術項目比賽和在瑞士舉辦的平面設計技術項目。經過激烈比拼，學校選手陳新源、羅凱分別獲得云計算項目、3D數字游戲藝術項目金牌，歐陽婉青獲得平面設計技術項目優勝獎，實現了深圳選手參加世賽金牌“零”的突破，為中國代表團金牌榜和獎牌榜貢獻了一份沉甸甸的“深圳力量”，為祖國贏得了榮譽，也為慶祝黨的二十大勝利召開獻上了一份厚禮！
陳新源出生于2000年，2015年，他進入深圳技師學院通信網絡應用專業學習。進校后，陳新源刻苦鉆研，專業成績非常優秀。除了完成日常的學習任務外，陳新源還加入了學校云計算工作室，系統學習基礎網絡知識和云計算基礎理論知識。
得益于學校堅持產教融合辦學理念，陳新源所在的信息與通信學院先后與華為技術有限公司、亞馬遜AWS公司等行業龍頭企業簽訂了校企合作協議并制訂了科學的人才培養方案。他在校期間考取了華為云計算HCIE和亞馬遜AWS專家級解決方案架構師SAP兩個行業內的頂級認證，打下了扎實的技術功底，為日后參加各級別比賽奠定了堅實的基礎。
陳新源與世賽結緣是在他2015年開學報到時，看著圖書館外張貼著剛剛取得第43屆世賽平面設計項目優勝獎的馬韋欣學姐的巨大表彰海報，他開始憧憬自己也能代表中國參加世賽。
在校第三年，陳新源的班主任力邀他加入世賽網絡系統管理項目校集訓隊，他的第一次世賽之旅就這樣開始了。在集訓隊中，他勤奮好學、反應機敏，在多次校內選拔中拔得頭籌。在市選拔賽獲得第二名后，他代表深圳市參加了第45屆世賽網絡系統管理項目的廣東省選拔賽，可惜因為缺乏比賽經驗，最終只獲得了第十一名，遺憾結束了他的第一次世賽之旅。
經歷短暫的沮喪后，得知云計算項目加入世賽，成了一個新的項目，陳新源跟隨教練投入新項目的征程中。吸取了上次的教訓，這次陳新源在訓練階段更加刻苦和嚴謹。他作為廣東省賽第一名闖入全國選拔賽，但因失誤最終獲得第七名，這使他陷入了自責和不甘中。在教練的引導下，他重新振作起來，在國家主基地與中國代表選手的邀請下，他在第45屆世賽開賽前夕加入國家集訓隊，成為技術支持人員，跟隨國家集訓隊積極訓練，不但提高了專業水平，而且為世賽云計算項目中國國家隊貢獻出自己的力量，最終中國參賽選手在國際比賽中獲得了第九名。
2019年末，陳新源參加第46屆世賽的校內集訓，開始第三次沖擊世賽之旅。這一次他更加努力，參加了國內和國際多個邀請賽，以賽代練，在比賽中提升自我。在2020年12月中華人民共和國第一屆職業技能大賽上，陳新源已經成為一名成熟和有經驗的選手，以絕對優勢獲得云計算項目金牌，進入第46屆世賽云計算項目中國集訓隊，并以第一名的成績取得參加2022年世賽特別賽的資格。
第三次世賽之旅格外艱難，經歷了疫情和上海世賽延期、取消等，2022年10月，陳新源終于踏上世界技能最高賽事的賽場。然而，比賽第一天，陳新源就遇到了一些比賽之外的突發情況。他冷靜完成比賽并提交后，立刻反饋給專家和翻譯，通過專家和中國代表團第一時間協調解決問題，排除了不利于比賽的因素和干擾。
第二天的比賽題目難度很大。比賽后半段，陳新源出現失誤，導致失分，這讓他一度非常緊張。好在憑著扎實的功底，他最終完成任務，在第二天就基本鎖定了成績榜“第一梯隊”的格局。比賽后兩天，陳新源穩定發揮，以連續四天接近滿分的成績，在閉幕式前一天，為中國代表團提前鎖定了金牌。
10月17日，陳新源身披國旗，奔跑著沖上世賽最高領獎臺，圓夢金牌！面對鋪天蓋地的贊美聲和報道，陳新源在興奮后立刻冷靜下來。接受媒體采訪時他反復強調：“這絕對不是我一個人的榮譽，這是團隊的力量！”
在未來，陳新源將會把收獲的技術和經驗整理好，把學到的技能傳遞出去，把金牌的成果轉化出去，給技能青年帶來正面的影響。
無獨有偶，3D數字游戲藝術項目金牌選手羅凱也是一個腳踏實地、堅持不懈的人。
2016年7月，15歲的羅凱抱著學好一門技術的想法，進入深圳技師學院游戲設計專業學習。
一次，羅凱在3D建模任選課上認真地制作3D模型。也許是他專注用功的狀態打動了教師，教師便推薦羅凱加入了游戲設計專業俱樂部，系統學習基礎概念設計、3D建模和雕刻、貼圖繪制和動畫制作。不久后，羅凱報名參加了第45屆世賽市內集訓選拔賽，但由于對軟件和比賽規則的掌握與了解不夠到位，他在深圳市選拔賽第一輪中就被淘汰了?？粗渌x手在一場又一場的比賽中成功晉級，羅凱暗下決心，一定要在世賽舞臺上證明自己。
在班主任的推薦下，羅凱進入世賽集訓梯隊，與第45屆世賽集訓選手一起學習世賽知識。為努力跟上訓練的步伐，羅凱幾乎整個暑假都在練習。兩年后，羅凱正式加入第46屆世賽深圳市集訓隊。在層層選拔中，羅凱一關關闖了過來：市賽第一名、省賽“15進3”“3進1”考核第一名、中華人民共和國第一屆職業技能大賽3D數字游戲藝術項目第一名（金牌）……終于，羅凱取得了參加2022年世賽特別賽的資格。
2022年10月，信心滿滿的羅凱隨中國代表團前往韓國，正式踏上自己夢寐以求的賽場。然而，比賽題型發生重大調整，項目模塊由原來固定的4個變成了8個。以前的4個模塊環環相扣，以第一天的概念設計為基礎，后面的模型、雕刻、貼圖和動畫引擎都必須以概念設計為核心展開，而這次8個模塊之間沒有關聯，有幾個模塊在題目思路的改變上甚至是羅凱沒有接觸過的。
賽前一個小時開始翻譯，而翻譯時間只有半個小時；
賽前半個小時才公布題目，而與專家討論的時間也僅有15分鐘。幸運的是，羅凱的專家和教練都非常資深和專業，他們從容應對，判斷出了關鍵評分點，并在賽前交流中給羅凱制定好應對策略，這使他的壓力減輕了許多。他靜下心來，沉著應對，幾乎完美地完成了各個模塊的技術工作。
比賽最后是一個新模塊，選手需要根據《綠野仙蹤》的元素設計符合堡壘之夜風格的像素畫，要求越多越好。雖然用的是羅凱從未使用過的新軟件，他卻一口氣畫了36張，是全場最多的，第二多的選手也才畫了14張圖。這得益于平時大量的練習和積累，他的表現也得到了其他國家專家們的認可。
10月17日下午，在韓國賽區閉幕式現場，當聽到主持人用英文喊出那句：“The gold medal goes to Kai Luo from China”時，羅凱從驚愕到激動，淚水奪眶而出，他身披五星紅旗，一路奔跑上臺。這一刻，夢想變成了現實，他真的站上了技能競賽的最高領獎臺，為國爭了光！
未來，羅凱將會用自身所學，為中國創造出更多有意義、有深度的游戲作品，把我國的傳統文化元素融入游戲作品中，讓更多的世界玩家通過他設計的游戲了解中國、喜歡中國。
技術技能型人才的培養離不開優質的教學土壤，在人才培養體系建設方面，深圳技師學院通過以產教融合為引領的一系列舉措，走出了一條頗具深圳特色的道路。
2014年9月，歐陽婉青帶著忐忑又激動的心情來到深圳技師學院就讀廣告設計專業，希望能夠學習到一技之長。
在校學習的第二年，恰逢第43屆世賽在巴西舉辦。設計學院的馬韋欣師姐榮獲平面設計技術項目優勝獎，在學校組織的座談會上，聽了師姐參加世賽的經歷，歐陽婉青心里對世賽充滿向往。第44屆世賽，方悅芝師姐獲得了平面設計技術項目銀牌，再次深深地鼓舞了她。
2017年，歐陽婉青參加了第45屆世賽平面設計技術項目校內選拔賽，成功進入了校集訓隊，開始了“全年無休”的高強度訓練，經歷了校賽、深圳市賽、廣東省賽、國家隊選拔賽、國家集訓隊內的層層選拔后，歐陽婉青以國家集訓隊第二名的成績，成為第45屆世賽平面設計技術項目國家隊備選選手。雖然最終沒能代表中國出征第45屆世賽，但經歷了兩年世賽高強度的訓練，她迅速成長起來。
作為備選選手，歐陽婉青可以直接進入第46屆國家集訓隊。然而，從第45屆集訓隊解散到第46屆國家隊集結之前，有近兩年的時間，在此期間，歐陽婉青回到課堂，夯實基礎，并參加各種培訓和交流活動，充實自己。
兩年后，歐陽婉青再次回到國家集訓隊，重新開始高強度的訓練。她克服疫情帶來的重重困難，奔赴瑞士參加比賽。本次世賽四個模塊的內容量巨大，需要完成的任務目標質量也很高，歐陽婉青每晚都會與教練團隊討論比賽的方向，并不斷調整自身的比賽狀態，心無旁騖地繼續比賽。團隊的力量凝聚在一起，讓她在四天的比賽中發揮出最好的水平，最終獲得優勝獎。星光不負趕路人，歐陽婉青的堅持和努力，最終令她給自己的“世賽夢”交出了一份優異的答卷。
深圳技師學院創始于1985年，是國家級重點技工院校，廣東省首批5所技師學院之一、首批10所高水平技師學院之一、首批納入高等學校序列試點的3所技師學院之一。目前設置13個二級學院、37個專業，全日制在校生約11000人。多年來學校緊緊圍繞為國家和地方經濟社會發展培養高素質技術技能人才的中心任務，聚焦立德樹人，深化產教融合，推動改革創新，實施高端化合作、高水平培養、高質量就業、高標準服務“四高”辦學戰略，推動教育鏈、產業鏈、人才鏈、創新鏈“四鏈”融合，助力產業升級和就業創業，取得顯著成效。
深圳技師學院認真落實“廣東技工”工程建設部署，緊緊圍繞“雙區”建設和深圳產業布局，對接戰略性產業集群，依托“產教融合、校企合作”，建設具有適應性、前瞻性、靈活性的優質專業（群），實現人才培養供給側和產業需求側結構要素的全方位融合。學校加強與行業領軍企業的深度合作，實施“四個引進”：一是引進企業技術標準，共建新興專業集群。引進騰訊、亞馬遜等企業的技術標準，共建互聯網技術、云計算技術應用等新興專業，打造包括40個專業的6大專業集群，全面對接深圳“20+8”產業集群，涵蓋戰略性新興產業、支柱產業等。40個專業中，國家級示范專業5個、省級品牌專業8個。二是引進世界知名企業，共建特色產業學院。學校與華為、西門子等世界500強和領軍企業共建特色產業學院，將產業學院打造為教學實訓中心、師資培訓中心、競賽集訓中心、技術研發中心、職工培訓中心，推進產教深度融合。三是引進企業真實項目，共建一體化課程體系。引進華大基因、寶馬等企業的生產運營項目，開展一體化課程改革，推進學校教學內容與工作崗位要求無縫對接，提高人才培養質量。學校牽頭承擔人社部下達的4個專業一體化課程改革任務，開發172門一體化課程標準、70本一體化教材，建成300多間一體化教室，實現37個專業一體化教學改革全覆蓋。2021年廣東省人社廳評選全省技工院校首批5門精品課程，深圳技師學院占2門，居于首位。四是引進企業技術專家，共建一體化師資隊伍。聘請企業技術專家、技能大師擔任專職教師或客座教授，深度參與專業建設和課堂教學，建設高水平教師隊伍。
近五年，學校與深圳各區共建10所特色訓練學院，為深圳特色產業、重點企業培訓高技能人才近5萬人，培訓失業人員、新生勞動力、退役士兵等約5000人，累計培養對口扶貧地區學生約1500人，帶動上千個家庭脫貧。
展望未來，深圳技師學院將以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，全面學習貫徹黨的二十大精神，始終堅持“將黨的教育方針融入辦學治校全領域，將學校發展融入民族復興大格局，將人才培養融入‘雙區’建設大戰略，將工匠精神融入教育教學全過程”的辦學思路；
不斷完善“黨建系統化、視野國際化、標準高端化、專業數字化、培養一體化、治理法治化”的工作格局；
堅持開放辦學、改革創新，努力探索技術技能人才培養新模式，奮力打造職業教育新生態，助力建設技能型社會，為粵港澳大灣區經濟社會發展和深圳創建社會主義現代化強國的城市范例提供人才支撐，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，為國家和世界職業教育貢獻“深技師方案”。
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