營造地表形態力量教案熱門3篇

營造地表形態的力量教案第1篇一、更新對地理學科的認識。在高考文綜試卷里，地理是最難得一門，它跟歷史、政治的學習方法迥異，出題的形式呈現出多樣化，有選擇題，填空題，計算題，讀圖題，作圖題，還有簡答題。從下面是小編為大家整理的營造地表形態力量教案熱門3篇,供大家參考。

營造地表形態的力量教案 第1篇

一、更新對地理學科的認識。

在高考文綜試卷里，地理是最難得一門，它跟歷史、政治的學習方法迥異，出題的形式呈現出多樣化，有選擇題，填空題，計算題，讀圖題，作圖題，還有簡答題。從適應高考角度講，地理的學習方法和答題方法本身就比較復雜。另外，高中地理與初中地理聯系十分緊密，初中地理知識不扎實，就很難適應高中地理學習，而整個中國的現狀是，初中地理教育嚴重不足，尤其是農村初中的地理教學更薄弱，有的找非專業的老師帶課，有的甚至就不開地理課，中考反正不考地理。我認為，這是高中學生普遍感覺地理難學的主要原因。所以，按計劃補習初中地理知識是十分必要的。

二、多看地圖，多理解地理原理，勤動手寫(或表達)，養成良好的答題習慣，掌握一定的答題技巧。

地理學是一門研究地理事物在空間分布的學科，地圖可以容納無數的地理知識(或叫地理信息)，學會用地圖，會使你的地理學起來很輕松;地理是文科中的理科，它要求同學們必須理解地理原理，然后學會應用地理原理解決地理問題，這好比做數學題要用一定的公理和公式一樣;地理也有一定的文科的特點，要求同學們用專業術語來表達地理問題，所以平時要勤動手寫，要學習課本語言和老師的地理語言;地理試題是有一定的答題規律的，要想考出好的成績，必須總結答題規律和答題技巧。下面我展開講一些地理試題的答題技巧。

要有答題思想：一道好的地理試題,都可以用一定的知識、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。這一思想是要告訴你，做地理試題時，不要東拉西扯，胡編亂造。

很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素;氣候的組成要素;影響農業的區位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，這類知識容易出問答題，我們可以用“要素分析法”來解決。第一，好好審題(用咬文嚼字的態度去審題);第二，寫出做題理論(農業的區位因素、工業的區位因素、影響氣候的因素等);第三，挑選符合題意的信息(信息從材料中來，從學過的知識中來);第四，表達(用專業術語回答;若是簡答題，分條回答;先主后次;要注意是簡述還是詳細分析等等)。

另外，同學們要學會不斷總結答題技巧。如果你經常對某種類型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎?可以與同學們交流對策，也可以與老師交流對策，而不是，這次錯，下次錯，以后還錯。

三、上課要認真聽講。

不要指望著上課睡覺而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績，那是妄想!地理原理是要理解的，你課堂上認真聽課了，真正理解了，課下就不用再費大力氣去自學了。況且很多重要的知識和原理隱含在“活動”中，課本中根本沒有給出直接的答案，你必須認真聽課才能學到有用的知識。充足的睡眠是你提高聽課效果的重要保障。

四、課堂上嚴格按照老師的要求完成課堂任務。

老師上課設置活動都是有目的的。老師讓你在書上劃一下，你就沒有必要非把它寫下來;老師讓你必須動手用自己的語言去寫答案，你就不要只劃課本的原話;老師讓你們分組討論完成任務，你最好先不要單干;老師要求學生獨立完成任務，你最好不要與其他同學討論總之，不要自作聰明地偷懶，對老師布置的任務大打折扣，這樣結果往往害了自己。

五、要對平時的練習題有所取舍，不要搞題海戰術。

我們平時做的地理試題，充斥著大量的怪題、舊題、偏難的試題，對同學們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目!

很多地理資料編寫的很厚，內容總結的很多，其實是把簡單的問題復雜化，看似給人“很專業”的印象，其實是為了增加頁數，編書人和書商的利潤就增加了。

有很多地理試題是把課本中的某一句話拿出來考學生，高考絕對不會這樣考!課本中某的一句話在一定的語言環境中是正確的，但是把它單獨摘出來就不一定正確了，這樣的題目我們做了，只能是害了自己。

很多地理試題材料信息嚴重不足，根本與高考題目的設計思想不一致，把學生當成博物學家來考!本人經常遇到一些錯題，它們在很多教輔資料中到處“游蕩”，毒害著我們學生。

很多題目中的圖、表制作十分粗劣，根本經不起科學考究。

有些教輔資料為了充實內容，硬把高三才能做的題目拿來讓高一的學生做，無形中增加了難度，使本來就困難的地理學習和教學雪上加霜。

營造地表形態的力量教案 第2篇

教學目標

一、知識目標

1.了解內力作用的能量來源和表現形式,理解內力作用對地表形態的影響。

2.使學生了解外力作用的表現形式,理解風化作用、侵蝕作用、搬運作用和沉積作用的概念和種類,以及它們所形成的各種地形;

3.了解外力作用的能量來源和表現形式,理解外力作用對地表形態的影響以及內、外力作用的相互關系,理解它們是如何推動地表形態的演化的。

4.了解巖漿巖、沉積巖、變質巖與巖漿之間的相互轉化過程,掌握各類巖石形成的地質作用。

二、能力目標

1.能夠閱讀各種地貌示意圖,判斷地貌類型,并分析其成因。

2.學會利用多幅景觀圖和示意圖來比較說明不同陸地環境的地域差異及形成原因;

三、德育目標

1.通過分析各種地貌的成因,激發探究地理問題的興趣和動機,養成求真、求實的科學態度。

2.樹立事物之間是普遍聯系的辯證唯物主義觀點。

教學重難點

【教學重點】 1.風化、侵蝕、搬運、沉積作用所形成的不同的地表形態。

2.外力作用各表現形式相互之間的關系。

3.地質構造及其與地貌的對應關系;外力作用形成的地貌類型。

【教學難點】 1.外力作用各表現形式所形成的不同的地表形態。

2.內力、外力作用的關系。

3.培養學生樹立正確的人地關系的觀點。

教學過程

【導入】營造地表形態的力量

【導入新課】 (放映幻燈片)地球表面有千姿百態、豐富多彩的地表形態,即地貌。我們現在看到的地表形態只是整個地殼演化過程中的一個鏡頭,地貌自形成以來就一直處于不斷的變化之中,如“滄海桑田”、“?？菔癄€”等變化,有哪些實例可說明地球表面發生過“滄海桑田”的變化呢?

【學生討論回答】略。

【教師總結概括】地殼和宇宙間一切物質一樣,處在不停的運動變化之中。那么地表千姿百態的形態是如何營造的呢?這就是我們這節課要解決的課題

【講授】內力作用

【提問】哪位同學能夠例舉營造地表形態的力量改變地表面貌的實例? (學生討論、回答問題。)

【過渡】營造地表形態的力量具體劃分有很多種,但歸納起來看可以劃分為兩種,即內力作用和外力作用,首先我們來看一下內力作用.一、內力作用

【指導讀書】請大家閱讀教材P74第一段和案例1

,思考: 1.內力作用的能量來源是什么?

2.內力作用的表現形式有哪些?

3.各種內力作用的速度是否均勻?試舉例說明。

【學生回答】

【放映幻燈片】

【教師總結】同學們回答的很好。由于變質作用一般發生在地殼深處,不能直接塑造地表形態,巖漿也只有噴出地表時才可以直接影響地表形態。所以,在內力作用中,地殼運動是塑造地表形態的主要方式。按照地殼運動的方向和性質,可以將其分為水平運動和垂直運動兩種。

4、分類(根據運動方向和性質):水平運動和垂直運動

【材料】根據測量,亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴張,而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小。

【啟發提問】

(1)上述地殼運動屬于水平運動還是升降運動?

(2)請預測一下,千萬年后紅海和地中?？赡軙l生什么變化?

【學生討論回答】略。

【教師總結】水平運動是指組成地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運動,它使巖層發生水平位移和彎曲變形,相對方向的水平運動常常造成巨大的褶皺山系,相反方向的水平運動常形成裂谷或海洋。大量資料證明,地殼運動的主要表現是其各個部分不斷發生著水平運動。

【活動】內力作用舉例

【放映幻燈片】意大利那不勒斯海岸邊三根大理石柱的升降變化情況。

【啟發提問】

(1)請分析一下這里海岸變動情況?

(2)設想一下升降運動對地表形態的影響?

【教師總結】升降運動是指組成地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運動,即上升或下降的運動。它使巖層表現為隆起或凹陷,從而引起地勢的高低起伏和海陸變遷。

【講授】水平運動和垂直運動的關系

【放映幻燈片】學生思考:渤海與臺灣海峽兩案例

5、水平運動和垂直運動的關系 【教師講解】在地殼運動中,這兩個方向的運動是同時存在的,而且相互作用、相互影響,運動結果也往往相互滲透、疊加在一起。當然,在不同的時期和不同的區域,這兩個方向的運動是有主次之分的。但是,就全球規模的運動而言,地殼的運動以水平運動為主,以垂直運動為輔。

【導入】外力作用

前面我們學習了內力作用,它在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地等,奠定了地表形態的基本格局,總的趨勢是使地表變得高低不平,就好像是一個雕塑作品的“粗毛坯”,要完成這座雕塑還需要用刻刀精心雕琢,下面我們就來學習大自然的這把細致的刻刀——外力作用。

【講授】外力作用

【提問】閱讀教材P76第一段回答:

1.外力作用的概念

2.外力作用的能量來源是什么?

3.外力作用的表現形式有哪些?

【學生回答】 1.地球表面的風、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態的變化,被稱為外力作用。

2.外力作用的能量來自地球外部,主要是太陽輻射能。

3.它對地表形態的塑造主要有風化、侵蝕、搬運和堆積四種方式。

【放映幻燈片】1、概念、能量來源

2、表現形式

【導入】巖石圈的物質循環

地表形態的塑造過程也是巖石圈物質的循環過程,它們存在的基礎是巖石圈三大類巖石——巖漿巖、變質巖、沉積巖的相互轉化。

【講授】巖石圈的物質循環

【指導讀書】請大家閱讀教材P78第二段和圖,

思考:

1.巖漿巖、變質巖、沉積巖的各自形成原因?

2.各類巖石之間的相互轉化關系(各物質循環過程發生的條件?)?

【學生回答】

1.巖漿巖是在地球內部壓力作用下,巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈上部或噴出地表,冷卻凝固形成。

沉積巖是*露地表的巖漿巖在風吹、雨打、日曬以及生物作用下,逐漸成為礫石、沙子和泥土。這些碎屑物質被風、流水等搬運后沉積下來,經過固結成巖作用形成。

變質巖是各種已經生成的巖石,在一定的溫度和壓力下發生變質作用形成。

2.各類巖石在巖石圈深處或巖石圈以下發生重熔再生作用,又成為新的巖漿。巖漿在一定的條件下再次侵入或噴出地表,形成新的巖漿巖,并與其他巖石一起再次接受外力的風化、侵蝕、搬運和堆積。

【教師總結歸納】同學們回答的很好,我們可以用下圖說明地殼物質循環過程的特點:(幻燈片展示)

課后小結

1.地殼物質循環過程

結合上圖教師進一步指導講解地殼物質循環過程

2.地殼物質循環的特點

(1)地殼物質循環過程:巖漿-各種巖石-新巖漿

(2)地殼物質與地球內部和地球外部也不斷進行物質交換和能量轉化,即內、外力作用

(3)由大氣、水、生物參與地殼物質循環并起重要作用而形成的地表物質循環,對地球表面的自然地理環境具有重大而深刻的影響。

營造地表形態的力量教案 第3篇

【課程標準】

運用示意圖說明地殼內部物質循環過程。

結合實例，分析造成地表形態變化的內、外力因素。

【三維目標】

知識與技能：

結合實例，說明內力作用的能量來源及其表現形式，理解地殼運動是塑造地表形態的主要作用方式。

說明外力作用的四種形式及其相互關系，嘗試識別外力作用形成的不同地貌。

會用圖文資料說明地殼物質循環的過程及其產生循環的物質基礎──三大類巖石的轉化過程。

培養學生運用地理圖表分析歸納的能力,培養學生與其它同學交流、表達的能力。

過程與方法：

通過給出多種地理圖表和地理實例，讓學生學會解決各種地理問題。

把分析歸納的成果與別人進行交流與表達。

情態目標：

激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真，求實的科學態度。

建立內力和外力辯證統一、共同塑造地表形態的觀點。

【教學重點】

地表形態的變化及其原因分析

地殼內部物質循環，以物質循環運動的觀點看待巖石的形成和演變

【教學難點】

地殼運動是塑造地表形態的主要作用方式。

地殼物質循環的過程。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學課時】

1課時

【教學過程】：

導入新課：

投影地質地貌圖片：山地、高原、盆地、丘陵、平原等地貌形態的景觀圖片，并設問：這些景觀圖片反映了什么樣的地表形態?今天我們所看到的地表形態并不是自地球誕生以來就是這樣的。地球經過了漫長時間的演化，地表形態也發生了滄海桑田的變化。那么為什么地表是起伏不平的?是什么力量促使地表形態在不斷地變化著?

板書：第一節 營造地表形態的力量

老師講解：地表形態：地面的起伏狀態，人們直接可以感知的地表特征。地殼是不斷變化的，地殼表面形態也在不斷地變化著。那么是誰來塑造地表的形態呢?──內力作用和外力作用，我們先學習內力作用。

學生通過課本思考下列問題：

問題1：內力能量來源──地球內部;

問題2：外力能量來源──地球外部的太陽輻射能;

問題3：外力有哪些動力──風、流水、冰川和生物;

問題4：內力的表現形式──地殼運動、巖漿活動和變質作用;

問題5：外力的表現形式──風化、侵蝕、搬運和堆積。

接下來我們來一起研究之前看到的那些美麗景觀是如何形成的?

合作探究一：

為什么珠穆朗瑪峰會發現海洋生物化石?

什么力量促使該地表形態由海洋變成高大的褶皺山脈?

上述力量的表現形式中，喜馬拉雅山屬于哪一種?

這種力量最終對地表形態產生何種影響(高低不平還是趨于平坦)?

板書：一、內力作用

內力作用的第一種形式：地殼運動

課件展示圖片：喜馬拉雅山和裂谷 總結：水平運動──褶皺山和斷裂帶

課件展示圖片：陡峻的華山 總結：垂直運動──

展示圖片和資料完成活動：

活動1：書本P70意大利那不勒斯海岸大理石柱的地殼運動痕跡，說明其形成過程。

(1)公元79年─15世紀，那不勒斯海灣海岸處于哪種運動狀態中，你的判斷依據是什么?

答案：海岸處于下沉運動狀態中，原因是三根大理石柱底部被火山灰覆蓋部分看不到了。

(2)公元15─18世紀，那不勒斯海岸處于哪種運動狀態中，你的判斷依據又是什么?

答案：海岸處于上升運動，原因是那時大理石柱上留下了被海洋生物鉆孔的痕跡。

(3)那不勒斯海岸地殼運動的歷史說明了地殼運動具有哪些特征?

答案：地殼運動具有垂直方向的運動，具有周期性特征。

活動2：臺灣自古與祖國大陸連成一片，目前分割著大陸與臺灣海峽的形成，經過無數次的海陸變遷。近年來，人們在臺灣海峽海底、晉江深滬發現古代森林的遺跡，試述其形成原因，并在示意圖中標出海峽的相應位置。

課件展示完成表一：地殼運動的類型

內力作用的第二種形式：巖漿活動

課件展示圖片并講解巖漿活動和火山噴發的過程。

特別聲明：巖漿活動晚于地殼運動。

內力作用的第三種形式：變質作用不能直接塑造地表形態

過渡：課件展示資料：兩千萬年以來，據科學家估算珠穆朗瑪峰地區抬升了至少1萬多米之上，可是現今的珠穆朗瑪峰海拔只有米。

引出：塑造地表形態的力量還有外力作用

板書：二、外力作用

課件展示圖片：巖石風化圖片──晝夜溫差使巖石破碎(靜態下破壞)

講解風化作用過程和結果：在溫度、水以及生物的影響下，地表或接近地表的巖石經常發生崩解破碎，形成大小不等的巖石碎塊或砂粒，風化作用為其它外力創造了條件。

表現一：風化作用

課件展示圖片：黃土高原地表形態，海蝕地貌，冰蝕地貌，雅丹地貌。

講解：水、冰川、空氣、海水等在運動狀態下也可以對地表巖石及其風化產物進行破壞，稱為侵蝕作用。侵蝕作用使被侵蝕掉的物質離開原地，原地就形成了侵蝕地貌。

表現二：侵蝕作用(運動狀態下破壞)

同學們想一想，風化或侵蝕作用的產物到哪里去了呢?

課件展示圖片：沙塵暴(風力搬運)和泥石流(流水搬運)

表現三：搬運作用

課件展示圖片：沖積扇，新月形沙丘，海邊的沙灘，冰積地貌。

講解：風化或侵蝕作用的產物在風、流水、冰川等的搬運作用下，可以從一個地方移動到另一個地方，在搬運過程中，如果外力減弱或遇到障礙物，被搬運的物質堆積下來，形成堆積地貌。

表現四：堆積作用

課件展示圖片：長江流域圖以及上中下游景觀圖

合作探究二

長江流域景觀形成的主要外力作用是什么?

答案：流水作用

分析長江中下游平原地表沉積物質的來源。

答案：來自于上中游山區

簡單推測長江中下游平原的形成過程。

小結：四種外力之間的關系：四種外力表現形式是一個連續過程。

小練：內力作用和外力作用的比較

隨堂練習

圖中箭頭代表的含義。

對照本節課巖石圈物質循環示意圖，還可以補充哪些箭頭?分別代表什么含義?

巖石圈物質循環過程，從 到形成 又到新的 形成。

板書：三、巖石圈的物質循環

課堂總結──板書設計