“紅專思政”讓愛國主義教育就在身邊

劉付兵 趙超 周雁暉

育人的根本在于立德，對于廣大青少年而言，做人做事第一位是崇德修身，明大德，立志愛黨愛國。成都市弟維小學以習近平總書記的“扣子理論”為指導思想，以社會主義核心價值觀公民層面的要求為基礎，系統構建“紅專思政”課程，把思政融入學校教育教學活動中，厚植愛國主義情懷，加強學生品德修養，努力實現育人與育才的統一。

一、聚焦課程建設，

讓愛國主義教育“立”起來

“國無德不興，人無德不立”。教育的根本任務在于立德樹人，需要旗幟鮮明地加強思想政治教育、品德教育、社會主義核心價值觀教育。習近平總書記指出：社會主義核心價值觀是中國當代精神的集中體現，要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著力點，強化教育引導、實踐養成，將其轉化為人們的情感認同和行為習慣。必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義事業奮斗終生的有用人才，培根鑄魂，啟智潤心。

為更好地落實立德樹人根本任務，回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個時代命題，學校通過多次研討交流，深刻認識到：一是在中小學開展愛國主義教育是學校德育工作的重要任務，也是實現國家富強、民族振興的重要保證與基礎；
二是新時代愛國主義教育不僅是一種政治素養，更是一種思想品德和精神境界。三是對青少年進行愛國主義教育，就要加強以理想信念教育為核心的思想道德建設，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?；谝陨险J識，結合習近平總書記在全國思政老師座談會上的講話以及《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》的精神，學校將思政課程建設作為推進新時代愛國主義教育的重要載體和優勢渠道。

從2019年開始，學校從課程架構出發，提出“思政育德、思慧啟智”的“雙思”課程體系建設，其中以習近平總書記的“扣子理論”為核心構建的“思政課程”在思想政治教育中發揮著浸潤作用，注重在培育人的綜合素養過程中根植理想信念；
以思維教育為核心構建的“思慧課程”發揮著深化和拓展作用，在知識傳授中強調主流價值觀的塑造。學校著力打造思政特色德育課程，基于當時的校名，提出了“紅專思政”的課程名稱以及“扣好人生第一扣，爭做紅專好少年”的思政課程目標；
以社會主義核心價值觀公民層面要求為基礎，扣好“愛國、勤學、誠信、友善”四顆扣子，以思想引領、價值觀塑造和知識傳授為載體，確立了全員、全方位、全過程的“三全育人”實施路徑。

從國家戰略高度和辦學使命出發，學校明確德育工作特色，通過德育課程的頂層設計，并聚焦價值觀塑造，讓愛國主義教育真正“立”起來。

二、強化隊伍建設，

讓愛國主義教育“熱”起來

“辦好思想政治理論課關鍵在教師”，為確?！凹t專思政”課的順利開展，學校從優化教師隊伍結構入手，成立了由學校黨員教師、家長代表、社區代表、區教育局機關黨支部成員、省委黨校教師、西南民族大學馬克思主義學院教師等組成的“紅專思政”課導師隊伍。

三支團隊共同研討，互相交流、互相學習、互相幫助，從教和學兩個方面互相影響和促進。教什么、如何教，如何能夠更好地把愛國主義教育融入教學中，如何更好地利用資源、提升思政課堂的效果成為學校思政導師團隊討論的熱點問題。學校羅列“愛國、勤學、誠信、友善”四個方面的選課菜單，各導師根據自己所長和時間安排，積極選課參加，所有參與思政授課的校外導師也格外珍惜機會，既是對學生的授課，同時自己也能獲得學習提升。

“紅專思政”課導師隊伍的成立，構建了學校德育全員育人體系，從根本上將思政課從個別專職教師來教轉變為全體教職工來教，從學校單方面來教轉變為學校、家庭、社會“三位一體”共同來教，形成了學校教育、家庭教育、社會教育相互配合、協同育人的工作合力，提高了思政課的吸引力和感染力，讓愛國主義教育真正“熱”起來。

三、注重內容建構，

讓愛國主義教育“活”起來

學校充分發揮課堂教學的主渠道作用，結合小學生的身心特點和認知規律，找準學科教學與思政教育的結合點，以“學科+”融合思政教育元素，讓思政教育貫穿教育教學全過程，把愛國主義教育貫穿課程內容之中、融入教學活動之中、滲透教學方法之中，發揮學科育德功能。如美術學科講授“啟航，中共一大會議”“開國大典”“狼牙山五壯士”等，從藝術角度讓學生加深了解黨史，激發學生愛黨愛國的情懷；
語文學科講授“傳承傳統文化、感受漢字魅力”“梅蘭竹菊四君子”；
英語學科講授“外交風云”；
數學學科講授“數學的魅力”“人民數學家華羅庚”；
音樂學科講授“歌聲中的黨史”“義勇軍進行曲”……學科思政讓愛國主義教育在校園里顯得尤為生動。

黨史是最生動、最有說服力的教科書，是中國共產黨成功的密碼，也是重要的教育內容。學校開展“一起學黨史、共同守初心”系列思政教育活動，將愛國主義教育推向深入?！吨袊伯a黨的成立》《南昌起義和人民軍隊的誕生》《紅軍長征和遵義會議的召開》《人民解放戰爭的勝利》《新中國的成立》《黨的十一屆三中全會》《一國兩制和香港、澳門的回歸》《黨的十九大與不忘初心》……通過講好一個個生動故事、欣賞一幅幅歷史畫作、賞析一段段經典視頻，學看一幅幅作戰地圖、分析一組組對比數據、誦讀一組組革命詩歌，深入淺出地呈現出中國共產黨團結帶領中國人民創造歷史的偉大成就。

學校充分發揮德育活動載體作用，將愛國主義精神與德育內容有機融合，結合實際制定了《成都市弟維小學關于推進新時代愛國主義教育實施方案》。在德育課程中融入愛國主義教育，通過“閱讀黨史、畫說黨史、數說黨史、歌唱黨史、主題畫展、弟娃走街串巷之探尋紅色足跡”等形式，以班級為單位進行集體學習和研討，在實踐參與中品味紅色經典故事、學習黨的輝煌歷史、感受革命先烈的崇高精神和艱苦奮斗的品質，讓學生在活動中形成熱愛黨、熱愛國家的思想情感，實現了教學目標和教學內容的統一、思想和情感的統一。

通過完善“雙思課程”，學校構建了德育全方位育人的內容體系，以課程力量推動思政教育落地生根，讓學校教育既有思維的培育，更有思想的引領，實現兩翼（啟智、育德）驅動下立德樹人根本任務的落實，讓愛國主義教育真正“活”起來。

四、創新項目實踐，

讓愛國主義教育“亮”起來

為更好地推進“紅專思政”課程的實施，學校創新實踐，探索出“七個一+N”的項目化管理模式，構建了學校德育全過程育人的實施體系，讓愛國主義教育真正“亮”起來。

申報一個專項課題。為了更好地進行思政教育，學校采用了課題化設計、項目化管理、工程式推進的方式。通過在成都市教育科學研究院立項專項課題“基于社會主義核心價值觀的小學思政教育研究”，建立思政教育工作重點任務清單制度，以課題立項的方式將工作具體化、目標化。

編寫一套思政讀本。學校思政教育以社會主義核心價值觀公民層面的要求為基礎，以“紅扣子”為中心，以“愛國扣、勤學扣、誠信扣、友善扣”為主要內容，以學年為單位，分別編寫“愛國、勤學、誠信、友善”思政讀本，讓思政讀本成為學生愛國主義教育學習活動的又一載體。

開展一次教學沙龍。學校每月在全校范圍內組織思政課教師、其他專業課教師以及思政教育導師對思政教育的育人目標、育人方式等開展專題研討、沙龍活動，在全校范圍內營造“課程思政”氛圍。通過走出去、請進來的方式，讓“紅專思政課導師”明白“講什么、怎么講、為什么講”。

組織一次評價活動。學校德育處在黨支部的領導下，以“愛黨愛祖國、忠誠愛人民、從小立志向、好學有夢想、明禮講美德、誠信有擔當、孝親善待人、友愛敬師長”為抓手，圍繞“愛國、勤學、誠信、友善”四個扣子，開展“紅扣子爭章”活動。按照“期初定目標、期中照鏡子、期末展成果”的工作安排，通過持之以恒的經常抓、抓經常的過程性評價，愛國已深入學生心中。

建立一個活動陣地。學校充分挖掘本土資源，將大邑建川博物館、人民公園英雄紀念碑、武侯水韻園實踐基地等作為校外的教育活動陣地，利用社會實踐時間，有組織、有計劃、有目的地讓學生走出校園，走進社會，走進博物館。通過實地、實物了解革命英雄事跡，了解中國共產黨和全國人民取得的偉大成就。

排練一系列思政教育情景劇。學校圍繞愛國、誠信、勤學、友善四個主題編排“思政教育情景劇”，將思政教育搬上舞臺，讓思政教育更加生動、形象。

制作一個“紅專思政、筑夢未來”專題片。學校將成熟有效的“陣地引領+載體創建+品牌推進”的德育工作制度體系、機制辦法以及可復制、可推廣的德育品牌創建等先進經驗制作成專題片，供大家學習借鑒。

開展N次思政微課堂。學校以長短課時、集中授課和班級授課相結合等形式，組織思政導師抓好國旗下講話、家長微講堂、德育專時、班級風采秀表演等契機，分別從愛國、勤學、誠信、友善四個方面開展思政教育微課堂教學。

五、營造校園文化，

讓愛國主義教育“傳”下去

學校積極培育和踐行社會主義核心價值觀，將愛國主義教育融入校園文化建設，堅持“以文化人”的發展理念，將校園文化建設成為弘揚優秀傳統文化、培養學生良好行為習慣的重要陣地。

學校以社會主義核心價值觀為引領，設計了以“扣好人生第一扣，爭做紅專好少年”為主題，由習近平的“扣子理論”、建黨以來重要的歷史事件節點、各行各業涌現出的先進人物、學校思政微課堂四部分組成的校園文化主題墻。同時，將各班教室外墻的一部分劃為思政空間，展示各班學生收集并學習的關于“愛國、勤學、誠信、友善”四個方面的小故事、名人名言等，將德育文化與思政課程有機融合，將校園文化與思政空間相結合，構建起立體的思政空間，讓思政內容隨時都能看得見、摸得著，物化的思政內容常讓學生駐足、學習、思考。

“紅專思政”課程體系的構建，讓學校在傳承紅色基因、弘揚紅色文化中形成了鮮明的校園特色，有了一系列成果：“紅色基因”德育課程，如“小班集體大能量”“紅色小導游”等；
紅色文化主題櫥窗，如“中共一大代表及革命先輩事跡展”“黨史學習教育主題櫥窗”等；
紅色文化主題板報，如“建黨100周年活動展”“‘我為祖國點贊’專題黑板報競賽比賽活動”等；
紅色文化主題校園環境，如“紅扣子”獎章、“黨的光輝”等；
紅色文化主題班隊會，如“黨史故事我來講”“黨在我心中”“頌英雄講紅色故事”等。

校園里的紅色文化，浸潤著、激勵著、感化著每一位師生。全體師生在“紅專思政”課程的實施中，從“紅扣子”活動的開展到紅色文化的傳承，從課上的思政教育到課后的思政課實踐，從“紅專思政課導師”的培育到校內評比“紅扣子”獎章等，形成了德育文化建設的新格局?！凹t專思政”課程體系，為學校的文化建設和德育工作提供了全新的思路和方法，充分發揮了紅色文化的育人功能，將愛國主義教育融入學校、班級、課堂等各個方面，在實踐中培養學生的愛國情感和民族精神，讓愛國主義教育真正“傳”下去。

“紅專思政”課程是學校踐行立德樹人根本任務的重要途徑，也是學生傳承紅色基因、培育民族精神和時代精神的重要載體?！凹t專思政”，讓愛國主義教育就在學生身邊，可見、可感、可學，讓愛國情懷真正厚植于青少年心中。

【劉付兵，成都市弟維小學黨支部書記、校長，高級教師；
趙超，成都市弟維小學辦公室主任，二級教師；
周雁暉，成都市弟維小學德育主任，一級教師】

實習編輯︱喬 羽