2023年藥事管理學論文【五篇】

為了有效預防、及時控制和消除突然發生，造成或者可能造成社會公眾健康嚴重損害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職業中毒以及其他嚴重影響公眾健康的事件公共衛生事件的危害，保障公眾身體健康與生下面是小編為大家整理的2023年藥事管理學論文【五篇】,供大家參考。

藥事管理學論文范文第1篇

【關鍵詞】突發事件;藥學應對

為了有效預防、及時控制和消除突然發生，造成或者可能造成社會公眾健康嚴重損害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職業中毒以及其他嚴重影響公眾健康的事件公共衛生事件的危害，保障公眾身體健康與生命安全，維護正常的社會秩序，作為在各種突發公共衛生事件中責任重大的縣級醫院藥品使用、管理部門，加快建立和完善突發公共衛生事件藥品應急體系已經是當務之急。

1建立突發公共衛生事件的藥學應急指揮體系

《突發公共事件應急條例》［1］明確指出：突發共公共衛生事件應急工作的原則是統一領導，分級負責。為了確保應急藥學體系能夠快速、高效應對突各種發公共衛生事件，我們成立了藥學應急領導小組，由主管院長擔任突發公共衛生事件藥學應對小組組長，藥劑科主任任業務組長，具體負責突發公共衛生事件藥學應急預案制定、論證；
根據不同性質、不同類別、不同級別的突發公共衛生事件啟動不同級別的藥學應急預案；
部署突發事件藥品儲備、調配及配制；
掌控藥學應急人員的合理調配；
和醫、護緊密配合及時溝通的工作，以確保大規模人群用藥的安全、有效、經濟、適當。

2完善突發公共衛生事件期間的信息聯絡和快速級體系

完善突發公共衛生事件藥學應對人員（特別是有技術特長人員）聯絡方式（手機、住宅電話及家庭詳細住址）。突發事件應急領導小組應隨時處于待命狀態，根據不同應急的技術要求，隨時啟動不同級別的應急預案，，一旦有公共衛生事件突發，快速接受應急召集。

3建立突發公共衛生事件應急藥品的儲備、調配、應急配制體系

3.1建立“重點儲備，網絡調配”體系應急藥品是應對突發公共衛生事件的物質基礎。在各種突發事件中，備好搶救藥品，爭分奪秒地進行救治，可以挽救許多生命，減少致殘率。針對突發公共衛生事件偶然爆發的特征，藥品的儲備很難計劃、不可預知，作為北京市的遠郊區縣我們采用“重點儲備（有季節性、有預見性的儲藥，如：夏季集體食物中毒，冬季一氧化碳中毒等），市區縣二級調配網絡系統”，這樣既能滿足突發應急需求，又能極大地節約有限醫藥資源。

3.2建立應急突發公共衛生事件應急配制體系對于特殊的應急藥品（沒有應急儲備），為挽救生命，報應級領導小組同意后，按照《中國藥典》、《中國醫院制劑規范》或其他地方標準由具備配制制劑資質的藥劑師進行配制。例如：發生在我縣某工地集體誤服氯化鋇中毒事件，針對鋇離子中毒藥物治療是需要大量口服硫酸鈉溶液，但在我院沒有儲備，致電本市各兄弟醫院也沒有儲備，針對這一狀況，我們及時報突發公共事件領導小組同意后，立即組織制劑人員配制硫酸鈉口服溶液，解救了38位工人的寶貴生命。

4建立突發公共衛生事件應急藥學技術預案體系

4.1對突發公共事件了解確切，能夠及時確診的病癥，藥學應急人員要參與臨床救護，參與疑難病癥會診，向醫護人員提供藥物信息咨詢，對患者的藥物治療提出合理化的建議，制定正確的藥物治療方案，發揮自己的專業特長，以獲得預定的治療結果。例如：確證發生煤氣中毒時，在采取必要醫學搶救同時，可采用細胞色素C15mg（用前須做過敏試驗），輔酶A50U，ATP20mg改善組織代謝，用20%甘露醇快速靜滴防止腦水腫等。

4.2對突發不明原因罕見疫情，確診致病原進行藥敏試驗，針對病癥進藥物治療同時，加強臨床藥學監護。監測病人血藥濃度、尿藥濃度，為制定個體化給藥方案提供有力依據，同時用于判斷病人現實的或潛在的與用藥有關的問題，解決病人現實存在的與用藥有關的問題，預防病人潛在的與用藥有關的問題［4］。把多個個體化給藥方案綜合起來分析、論證，從而摸索出較為成熟的藥物治療方案。例如：2003年春季爆發的一種呼吸系統傳染病SARS，2003年4月16日世界衛生組織（WHO）正式公布SARS的致病原是一種未知的冠狀病毒，并將這種種導致SARS的新型的冠狀病毒命名為SARS冠狀病毒（后命名為SARS-Cov）［2,3］。作為縣級醫院突發事件應急藥學人員，我們遵循“非典”藥物治療原則，明確目標，參與設計藥物治療方案（即個體化給藥），監測病人用藥全過程，對藥物治療做出綜合性評價，發現和報告藥物過敏反應及副作用，最大限度地降低藥物不良反應和有害的藥物相互作用的發生。在用藥過程中，我們為病人建立了用藥檔案，評價不同個體人群不同用藥方案，摸索出了適合本院的一套治療“非典”方案。

突發公共衛生事件縣級藥學應對體系的建設，將大大提高縣級醫院藥劑科綜合應對能力及管理水平，有利于藥劑工作的制度化、標準化，常態化，雖然整個體系是基于“突發”的前提，但對平時藥品儲備、調配、配制、臨床藥學監測體系的完善也有重要的借鑒和推動作用，是促進醫院現代化藥學建設的一個難得的契機，有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。

【參考文獻】

1中華人民共和國國務院令第376號（2003/4/14）：《突發公共事件應急條例》［S］.

2ThomasG.Ksiazek，etal.Anovelcoronavirusassociatedwithsevereacuterespiratorsyndrome.NEnglJMed,2003,May15;［epubaheadofprint］.

藥事管理學論文范文第2篇

1.1“依法治藥”實踐的現實需求

1998年，隨著新一輪機構改革的展開，在我國首次成立了國務院直屬的獨立藥事管理機構-國家藥品監督管理局（SDA），與之相伴的是藥品監督管理體制的改革，《藥品管理法》的修改，大批規章乃至規范性文件的陸續頒布。新機構的成立，給我國藥事行政法體系建設帶來了難得的發展機遇。當前，在將“依法治國，建設社會主義法治國家”寫入憲法修正案的大背景下，“依法治藥”業已成為廣大醫藥工作者的心聲和共識，成為當代中國藥事管理的內在精義和孜孜以求的價值取向。而“依法治藥”的核心就在于：各級藥品監督部門都要依法行政。

新時期、新形勢為藥事行政法研究提供了豐富的素材，更提出了許多亟待解決的新問題。比如藥事管理體制改革中，如何處理中央與地方藥品監督管理部門的關系？如何處理好與其他部門如衛生部、國家工商行政管理局之間的關系？目前《藥品管理法》的修改中，立法技術如何完善？法律責任如何細化？國家藥品監督管理局頒布的規章中，如何合理配置行政機關與相對人的權利、義務？如何處理好與其他部門規章的沖突？如何處理好與地方性藥事法規的沖突？如何做好法律解釋工作，使“函”、“批復”規范化？如何使包括新藥證書、藥品生產經營企業許可證在內的許可證頒發有序化、合法化？如何行使藥品監督行政處罰中的自由裁量權？……類似的問題還可以舉出很多，這些問題解決的成功與否，對“依法治藥”能否落到實處至關重要。藥事行政法的研究宗旨之一，就是要將現代行政法的理念與精神植根于藥事法實踐之中，針對上述種種問題進行理論研究，試圖提出切合實際、可操作性強的解決方案，以促進各級藥品監督管理部門依法行政、依法治藥，推動藥事管理的法制化進程。

1.2藥事法與行政法理論研究的內在雙重拉動

藥事行政法研究也是推動藥事法理論發展，促進藥事法學學科縱深發展建設的需要。藥事法學，簡而言之，就是研究調整藥學事業的法律規范及其發展規律的一門科學。而從藥品監督管理部門擁有的行政權力與藥事活動中的相對人的公民權利關系的角度考察，某種意義上藥事法可以悉數歸為行政法的范疇。藥事行政法的深入研究，無疑將對未來藥事法學學科發展和理論體系的成熟起到重要的促進作用[1].例如藥品管理體制、藥事規章的制訂、藥品審批制度、醫藥宏觀產業政策研究，就可以分別運用行政組織法理論、行政立法理論、行政許可理論、行政指導理論加以微觀分析。

需要指出的是，藥事行政法橫跨藥事法與行政法兩個學科，同時它也是部門行政法的一個重要分支，它既是行政法規則和原理在藥事管理領域的運用，又具有其內在的特殊性。對藥事行政法開展深入的研究，不僅有助于實現藥品監督管理的法制化，有助于拓寬藥事管理中相對人的意識溝通與利益表達機制；
而且從藥事行政實踐中汲取的肥沃養分，獲取的豐富素材，一定程度上也可以彌補當前行政法實證研究不足的缺憾，反過來也為行政法學學科體系的現有存在方式的檢驗、反思與整合提供了難得的契機。

2藥事行政法研究的現狀評介

藥事行政法在國外已經較為成熟。日本行政法學中藥事行政被納入醫事衛生行政的獨立組成部分，其范疇包括藥事法、大麻取締法、及劇毒物取締法等[2].法國在20世紀60年代之后，在包括藥事行政法在內的分支行政法研究方面成績斐然[3].在德國，藥事行政法作為衛生法的一部分，被列為“特別行政法最重要的領域”之一[4].而作為醫藥最為發達的美國，在20世紀70年代后的政府管制學派（governmentregulationscholarship）的推動下，其行政法學者開始對行政國家的內容和價值加以評判，對部門行政法加以研究[5].與此相生相伴的是美國藥事行政法研究的勃興。美國《行政法學評論》（AdministrativeLawReview）季刊中，藥事行政法的論文比例高達12.5％，高居各部門行政法之首?！睹绹称泛退幤贩ā冯s志（FoodandDrugLawJournal）作為藥事法的最為權威的雜志，每期都有相當數量的藥事行政法力作發表，品位之高，數量之多，令人嘆服。英國學者在《當代藥事法》、《健康法精要》、《醫藥、法律和社會變遷》等專著中，都給了藥事行政法以相當的篇幅和十分重要的地位。

我國藥事行政法的研究發端于1983年王珉燦主編的《行政法概要》中，分論里以一節的篇幅論述了藥品行政管理。但藥事行政法的深入研究要求研究者兼具行政法學的理論素養和一定量上的藥學領域的背景知識。因此，行政法學界對于藥事行政法的研究長期處于空白狀態。但藥學領域中的廣大工作者，特別是各級藥品監督管理工作人員，尤其是在1984年《藥品管理法》頒布之后，自覺或不自覺的開展了一定數量的藥事行政法的研究，發表了一些并非完整，卻具有一定價值的研究成果。但這些研究往往著重于對具體問題、案例的分析，理論層面略顯單薄。截至目前，在中國大陸，尚未見到對藥事行政法系統的、完整的論述，藥事行政法研究已滯后于其他部門行政法學。因此，盡快構建起中國藥事行政法的框架，開展這項具有一定探索性和挑戰性的工作，就顯得尤為重要、急迫。

3藥事行政法的研究方法

3.1歷史觀察的研究方法

“任何現實的關懷都離不開對歷史的探索”[6]，只有將當代中國的藥事法研究融入歷史的長河之中，追尋它的漫長悠遠的演變軌跡，才有可能明晰它的各項制度背景，以及隱藏著的內在意蘊。藥事行政法的研究應該以考察當代中國藥事法為己任，但仍力求在對現實關懷的基礎上，進行對藥事法發展歷史的選擇性研究，導出合理的結論。

3.2比較法學的研究方法

“一種法律制度的歷史在很大程度上乃是向他國法律制度借用材料以及將法律之外的材料加以同化的歷史”[7].事實上，我國近年來的藥事立法中，如《新藥審批辦法》、《藥品生產質量管理規范》中，都吸收借鑒了外國有關法律的合理內核乃至具體條文。運用比較法學的研究方法，通過對不同社會模式下的各國藥事行政法律制度的分析，對各國藥事法的原則、概念、規定乃至案例的比較研究，可以對我國藥事行政法的制訂、修改和完善起到一定的參考與借鑒作用。

3.3規范研究與實證研究相結合的研究方法

藥事行政法研究試圖從行政法學的視角，對藥事法進行全方位的審視。運用規范研究（normativestudy）的分析方法，通過對中外相關論著和各國官方法律性文件的規范分析，借助價值判斷和邏輯推理，從探求條文背后的“精神內核”和抽象原理入手，探索藥事法的應然領域（Lawasitoughttobe）。使得藥事行政法研究不是機械被動的反映藥事實踐，在時下紛繁多變的藥事法條文之后“亦步亦趨”，而是期望在價值層面和理論分析上對藥事法立法、執法、守法起到一定的導向作用。

規范研究的缺失在于它對解決方案的設計往往過于理想化，卻忽視了對現實社會生活實踐的深入考察和規范，而實證研究的手段恰恰可以彌

補這一缺失。實證研究，將著重對現實藥品監督管理實踐進行觀察、描述與歸納，對其中的熱點和難點問題提出切實可行的方案。但這無疑具有很大的難度，因為藥事行政法的實際運作過程對于研究人員而言往往有霧里看花之感。但研究者還是可以通過自已的實踐調查，以及已公開的藥品管理的相關統計信息資料，開展一定程度的實證分析。通過規范研究與實證研究的結合，力求能在藥事行政法理論與實踐之間，在“依法治藥”的理想與現實之間，找尋一個合適的契合點，使得研究成果更加貼近實踐、服務實踐。

3.4多學科交叉的研究方法

藥事行政法的深入縝密研究，要求研究者具有較為開闊的知識結構。比如藥事組織法研究，需要運用一定的憲法學、行政學理論；
藥事立法研究，需要以相應的立法學及法理學原理為支撐；
而醫藥行政指導研究則要求研究者對宏觀經濟調控過程有相應的了解。這樣寬的“口徑”，必然要求每一位研究者都必須不斷充實、提高自我，以期能夠運用行政法學、藥事管理學、政治學、憲法學、法理學乃至經濟學的多學科交叉的研究方法，使研究成果更加豐滿。

4藥事行政法的研究框架

藥事行政法研究應該說是一項永無止境的浩大的系統性研究，它以行政法學為經，以現實的藥事法為緯，加以考察研究，從而最終成為一個經緯交錯、相對獨立的體系。筆者心目中的藥事行政法研究框架可以分為以下6部分內容。

4.1藥事行政法概述

本部分相當于研究的引子，主要對藥事行政法基本范疇加以研究。明確藥事行政法的概念、特點、淵源和體系，對藥事行政法律關系加以分析，并論述藥事行政法的一般原則與特殊原則，回顧我國藥品行政法發展的歷史進程。這部分研究雖然偏重說理，貌似“無用”，但卻恰恰起到開宗明義，導引全篇的重要作用。

4.2藥事組織法研究

這部分研究旨在運用行政組織法理論，對長期以來困擾我國的藥事管理體制問題進行分析和探討。對如何健全與完善藥事組織立法，如何理順中央和地方藥品監督管理部門的關系，如何明確藥品監督管理部門的職責權限，如何協調與其他部門之間的關系，提出自己的建議。

4.3藥事行政法律規范的創制

通過對《藥品管理法》這部藥事基本法制訂、修改和完善的風雨歷程的回顧與展望，來提煉出我國未來藥事法律（如《藥師法》）制訂過程中所需要吸取的經驗和教訓；
通過對現實中最為多見卻最有待規范的部門藥事規章制訂權的授予、實施和監督現狀的分析；
通過對地方性藥事法規的立法權限、立法程序、立法效力、立法技術的剖析；
以及通過對藥事法律解釋的解釋體制、解釋方法、解釋價值的評判，以期為未來藥事立法的科學化、民主化、規范化，對構建一個多層級多元化，效力統一、和諧有序的藥事法體系起到促進作用。

4.4藥事行政法律規范的實施

這部分研究將注重理性思辨與實踐求證的結合，規范研究與實證研究相結合。運用行政許可理論探討新藥審批、藥品生產經營企業許可證頒發的條件、程序；
運用行政處罰理論對藥品監督行政處罰加以實證分析；
運用行政指導理論對醫藥宏觀產業政策加以法治層面的研究；
同時還應該逐步對藥事法中的行政強制、行政裁決、行政獎勵、行政合同等行政行為加以探討。本部分研究成果，將有助于藥品監督管理部門行政執法的規范化、有序化，提高各級藥品監督管理部門執法水平和執法質量。

4.5藥事法中的行政程序

英諺“正義不僅被伸張，而且要以看得見的方式被伸張”。行政程序，恰恰起到了規范藥品監督管理行為，維護相對方權益，保障實體正義和程序正義的作用?！耙婪ㄖ嗡帯备鼞耙莱绦蛑嗡帯?。本部分研究將著重對藥品監督管理中公正、公平、公開程序如何實現進行可操作性的探討。這部分研究將有助于藥品監督管理部門行政過程的程序化、民主化的實現。

4.6藥事法中的行政救濟

這部分研究應結合《行政復議法》、《行政訴訟法》、《國家賠償法》等相關法律，并結合具體藥品監督管理案例，對藥事法中的行政訴訟、行政復議及行政賠償中遇到的具體問題加以研究。如藥品監督管理部門應如何保證其行政行為的合法性，以避免可能成為行政訴訟中的被告；
藥品監督管理部門應訴時應該注意哪些問題；
相對方對藥品監督管理部門的哪些行為可以提起復議，哪些可以提訟，哪些可以請求侵權賠償，告訴其如何以法律為武器“為權利而斗爭”。本部分的研究不僅對藥事管理活動中相對方的權益保障有著重要作用，同時，其制度背景和知識也是藥品監督管理人員在行政執法中必須了解和掌握的內容。

藥事管理學論文范文第3篇

[關鍵詞]藥事管理學；
教學模式；
合理運用

中國分類號：R9

藥事管理學科作為藥學學科派生的一門較為年輕的學科，與藥學學科其他二級學科有較大差異：它是應用社會學、法學、經濟學、管理學與行為科學等多學科的理論與方法，研究"藥事"的管理活動及其規律的學科體系，因而藥事管理學在很大程度上具有社會科學性質[1]。

1教學之困境

藥事管理學是藥學類專業的一門重要課程，是國家執業藥師資格考試的主要科目，在本校為藥學院所有專業學生的必修課，學生在思想上能夠重視藥事管理學這門課程的學習。同時，藥事管理學由于內容涉及了有關藥品生產、流通、使用、監督的各個環節，其中所涉學科門類交叉，并且包含諸多的法律、法規與管理制度的內容等方面原因，使得學生在學習中雖能明確其重要性，卻難以產生學習興趣，從而導致課堂氣氛沉悶、考前突擊記憶、考后立刻遺忘的教學困境。由此，如何走出這一困境，進行有效的藥事管理學課程教學，就成為了一個非常值得思考和探索的問題。

2教學模式演進

藥事管理這本課程于19世紀初形成于美國，我國高等藥學教育簡歷藥事管理學科體系大體經歷了兩個階段：第一階段是20世紀30～60年代，主要是間斷引進英美和前蘇聯課程；
第二階段是20世紀80年代至今，藥事管理學科逐步成為了中國高等藥學教育的重要組成部分、藥學教育的基本學科[1]。從這一時期起，業內人士對藥事管理學的教學模式有了更多的思考和探索。

2.1傳統教學

藥事管理學的教學長期固化為"講課+考試"的模式，這樣單一的教學模式就使得學生形成了單一地、通過課程考試的學習目標。學生欠缺自主思考和獨立解決問題的能力，在實踐中不能達到學以致用。

2.2實地觀摩

實地觀摩模式是一種更加貼近實際藥學工作環境的一種教學模式。教師帶領學生去到諸如藥品生產企業、零售藥店以及醫院藥房等地進行見習，師生進行實地觀摩、學習。學生通過親眼所見、親耳所聞以及親手觸及的方式，結合所學理論知識進行思考總結。

2.3CBL教學

CBL（Case-BasedLearning，以案例為基礎的學習方法）教學模式是一種理論聯系實際的、啟發式教學模式，它以典型案例作為基本教學素材，圍繞教學大綱中要求開展課堂教學活動，學生通過案例分析討論提出相應觀點，做出獨立判斷或提出決策[2]。隨著我國藥事管理教育的發展，CBL教學模式已經成為藥事管理學課程種頗為重要的一種教學模式。

2.4情景模擬

此方法又稱作"游戲教學法"，它通過教師設定某種特定的情境，學生進行角色扮演的方式來實現教學目的和要求。在實現情景模擬教學之前，要求設計者預想各種角色，在某個假設的情景中活動，并依照各個角色所處的情景和不同的問題作出決定，通過讓學生在多種多樣的情景中去感受這些復雜性與變化規律，把學習內容遷移并應用到實踐中去。目前，情景模擬教學方法在我國藥事管理學課程教學實踐中還處于探索階段。

2.5PBL教學

PBL教學（Problem-BasedLearning，以問題為中心的教學模式），是倡導以學生為中心，以問題為基礎，以教師為引導的小組討論式和啟發式的教學模式，是國際上較為流行的一種教學方法[3]。通過PBL教學模式，能夠在學習過程中加強學生的主動性、團隊精神、交往能力和學習能力等綜合素質的培養。

3教學實踐中的合理運用

傳統教學模式以教師為主導，學生被動接受。同時，結合藥事管理學課程特點和教材特點來看，絕大部分篇章以概念、法律法規、管理規范等文字性內容為主。通過教師的不斷"教課"，讓學生做到簡單地理解記憶不難；
通過普通的試卷考試達到一般的記憶效果的檢測目的也不難。但是要讓學生對藥事管理學課程產生興趣，更加有效更加深刻地理解這類內容，僅憑這樣的單一教學模式是遠遠不夠的。

其他幾種教學模式中學生都有不同程度的主動參與。實地觀摩是一種更加貼近實際藥學工作環境的模式，不只可以幫助學生提前了解未來將要從事藥學工作，還可以為他們創造與見習地的藥學工作人員進行探討的機會。需要注意的是這一教學模式的操作階段應當是學生有了一定的藥事管理學基礎理論知識以后，此方式并不適合貫穿藥事管理教學的始終。CBL與PBL教學模式均通過師生之間、學生之間的多向互動、平等對話和積極研討等形式，合理運用這兩種教學模式能夠提高學生面對復雜藥學實踐問題的決策能力和行動能力[2]。這兩種模式教學活動中應當注意案例的典型性與實效性。如在講授假藥劣藥問題時，可結合"花旗假藥案"的典型事件或其他相關事件；
在講到藥品合理定價時，可結合某些國家基本藥物"斷貨"的現實情況，啟發學生思考、討論在此類問題上藥企、醫生、患者以及相關藥品監管部門是如何共同發揮作用的。情景模擬的教學模式具有游戲性、假設性、遷移性和實效性等特點，是激發學生興趣的有效途徑。如，在講解藥學人員職業道德一節時，結合藥事管理史上的典型事件"普強實驗"來做情景假設，將學生分作三個大組，一組扮演法官等公職人員，一組扮演普強公司董事，一組負責觀察記錄和角色扮演后的提問。因為這種形式下學生的參與度更高，也使得學生更具有自主學習的興趣和能動性。然而，這樣的教學方法也有它的限制條件[4]：（1）模擬效果受到班額制約，小班授課時，每個學生都有參與機會。當授課規模較大時，學生參與機會和教師對模擬情境的控制程度都會隨之下降；
（2）活動的開展受到課時數限制，藥事管理學的課時數有限，開展情景模擬往往需要一定的準備、排演時間，這就與有限的教學課時產生了沖突。

4結論

任何教學方法都有自身的優勢和限制條件，在我院的教學實踐中證明了，任何一種教學模式的單獨使用都難以滿足藥事管理教學實際需要。務必加強多重教學模式的綜合運用，發揮不同教法的教學優勢、不斷探索教學規律。同時，切忌只關注教法本身，盲目地貪圖形式上的花哨、熱鬧。在靈活運用多種教學法，增強課堂趣味性的同時，也應當適配合教學效果檢查，及時優化、修正教學手段。

參考文獻

[1]楊世民.藥事管理學[M].第5版.北京：人民衛生出版社，2011：4-8.

[2]解雪峰，呂雄文.加強藥事管理學實踐教學的新思考[J].安徽醫藥，2008，22（11）：1114-1115.

藥事管理學論文范文第4篇

【關鍵詞】實踐能力 藥事管理 教學模式探索

藥事管理學是藥學類專業的必修課程之一，是藥學科學與管理學、法學、經濟學等學科相互交叉、相互滲透而形成的藥學類邊緣學科，是藥學類各專業學生從事藥學工作的基礎，其發展和完善對藥學事業的健康發展起到重要的推動和保障。本課程要求學生通過學習，具備一定的藥品研制、生產、經營以及使用的相關監督和管理的能力，能運用藥事管理的相關理論知識指導實踐，同時也為執業藥師考試奠定良好的基礎，更好地全面掌握藥事管理的實踐能力。藥事管理學是一門實用性很強的課程，每位藥學相關的畢業生都需要了解藥品相關的法律法規和規章，為了更好的讓學生“理論”聯系“實踐”的掌握本課程的主要內容，我們在該課程的教學模式上進行了一些探索，本文主要探討基于培養實踐能力的藥事管理學教學中的一些體會和實踐，以期為藥學人才培養提供參考。

1.教學中的教學方式的探索

1.1 案例教學法

藥事管理學的教學內容涉及大量的法規規章條文，專業術語多，書寫嚴謹，導致內容生硬、抽象，然而藥事管理學作為一門應用性學科，且具有很強的實用性，關于藥事管理方面的案例很多，因此，在課程講授過程中，更多的采取典型的案例加以闡述各章節的知識點，從而將枯燥的法律法規和規章條文的講授穿插到形象生動的案例中去，適當引導學生參與分析和討論，更加有助于學生對知識點的理解和掌握，同時能夠極大的調動學生的積極性和主動性，啟發式學習，更好的活躍了課堂氛圍。筆者認為，為了保證案例教學的教學質量，需注意幾點問題。一是要采用經典案例，經典案例通常富含有大量的相關知識點和信息，從而有助于完成本章節的知識點的講授，又有利于學生從不同角度進行思考，理論聯系實際的深入分析，更有利于掌握相關的法律法規。如經典、熱點案例齊二藥的“亮菌甲素注射液”事件、美國輝瑞公司的“偉哥”商標爭奪案、安徽華源“欣弗”事件等，以這些典型案例作為教學講授案例，從藥品研制、生產、經營、使用的監督管理的角度進行剖析，并結合各章節的知識點進行解讀。二是要有針對各章節的知識點進行精心挑選授課案例，不是每個章節都適合采用案例分析法，因此需要因不同的章節特點進行有目的的采取合適的教學方式和方法，從而避免教學方式與知識點要求相沖突，造成浪費寶貴的課堂時間。

1.2 互動型專題討論法

采用互動型教學方式對老師駕馭課堂教學能力的要求相對較高，教師必須根據教學內容精心挑選和設計課堂討論的專題，同時該專題必須含有與我們教學內容相關的知識點和信息。在專題討論教學過程中，我們也發現了一些問題，并進行了針對性的改進。例如在選題上出現了針對性不強，無法實現專題圍繞教學內容開展下去，討論環節出現了方向的失控現象，因此就需要教師在選題時，花費大量時間搜集適合教學內容的專題，討論的過程緊扣教學內容展開。此外，在互動過程中，課堂的節奏也需要教師更好的拿捏，否則無法完成教學內容，出現了聊天課或學生發言和思考不夠，難以充分調動學生的積極性，學生參與教學的主觀能動性無法施展?；有蛯ｎ}討論的教學方法需要教師在課前精心設計教學程序，更好的把握教學節奏以及課堂氛圍，進行引導式學習與思考，從而把老師從“主角”變成了“導演”的角色轉變，學生成為了課堂學習的主體，教師則成為課堂的設計者和輔助角色。

2.教學中的課程實踐的探索

充分利用教學實訓基地，結合課堂上的理論學習，有助于學生鞏固理論知識，進而更易于懂得知識的應用[1]。藥事管理學課外調研實踐場所主要包括醫院藥房、藥企、零售藥店以及醫藥管理部門等。根據學校的實際情況，結合教學實踐基地的類型，有針對性地參觀或調研相關基地。例如，我們在校外建立了藥企教學實踐基地，組織學生可以進入工廠了解藥企的藥品生產的質量控制以及藥品生產管理方面的規章制度，把課堂的理論教學搬到了課外實踐基地中去，結合課程的相關知識點，理論聯系實際，豐富學生的感性認識，促進學生對本章節知識點的掌握。此外，可以組織學生去零售藥店、藥事管理部門以及實習醫院藥房進行調研或參觀，讓學生自己接觸現實中醫院制劑的生產、管理，藥事管理部門的監督管理，零售藥店的經營管理等，從而更直接的了解與教學密切相關的知識內容和藥事管理活動。筆者認為，為了保證課程實踐教學的質量，也需注意幾點問題。一是要求教師課前設計好實踐教學的內容和程序，否則很難完成教學內容，學生沒有帶著問題的參觀和調研，使得教學成為走過場。例如選好教學實踐場所后，教師對相關場所進行走訪，完成教學內容和程序的設計，并列出一些知識點和相關問題，在教學過程中讓學生帶著問題和知識點去實踐學習，在教學結束后組織學生匯報自己的學習“成果”，并加以點評。二是進行分組學習，將課堂班級學生分成幾個學習小組，有組長帶隊和帶著每組的任務去實踐學習，這樣有組織的進行學習能夠較好的完成學習任務而不會出現混亂，也不打亂實踐單位的正常工作。三是要加強教學實踐單位溝通，最好是讓學生分批分次去調研和參觀，或將學生分成不同實踐單位分批分次進行，每次不宜人數過多，這樣有利于保證教學質量，這就要求教師課前花大量精力進行設計并安排好教學計劃，如可以在教學計劃中設計實踐教學環節，并安排相關學時和教師，共同帶學生進行教學實踐。

3.結束語

藥事管理學是一門新興的、發展中的學科，在我國醫藥領域發揮著理論探索和實踐指導的重大作用[2]。隨著我國醫療衛生事業的不斷發展，人民對合理用藥要求的提高，我國的制藥行業、醫藥商業面臨嚴峻的挑戰，尤其是藥品事故的頻發，暴露了藥事管理的很多漏洞[3]。如何培養適應社會發展的藥學人才，構建藥學發展人才培養模式尤其是具有較強實踐能力的人才培養模式是當前以及今后一段時間藥學高等教育改革的重點。教學成為高校的主要培養人才的載體，為適應社會需要，在教學過程中必須更加注重學生的實踐能力的培養，因此，需要不斷探索與改革，只有不斷進行教學改革，把新的知識、新的理念、新的方式和發放融入到教學中去，形成一套既符合藥事管理學的課程特點又能夠滿足社會對學生實踐能力要求的教學模式，我們采取分章節、結合不同教學內容特點有針對性的把教、學以及實踐相結合在一起，逐步提高了學生們對藥事管理學的學習興趣和主動性，形成了良性互動模式，并促進他們理論聯系實際，勤于思考，善于總結，實踐能力得到了一定的培養，同時教師的教學業務水平也得到了提高，取得了教學相長的效果。

基金項目：浙江海洋學院教學改革項目“基于海洋生物醫藥的藥學專業畢業實踐教學研究”。

參考文獻：

[1]于美玲，文友民.藥事管理學的實踐教學探索[J].中國藥事，2012，26（3）：311-312.

[2]孟銳，李娜，丁麗曼，高繼友.對藥事管理學的再認識[J].藥學教育， 2006，22（2）：17-20.

[3]張華林，夏敬民.化工制藥專業藥事管理學課程的教學探討[J].廣東化工，2012，39（13）：168.

作者簡介：

藥事管理學論文范文第5篇

黃明安，男，生于1953年10月。中共黨員。1979年畢業于湖北中醫學院中醫專業；
1987年畢業于武漢大學思想政治教育專業，獲法學學士學位；
1999年畢業于華中師范大學行政管理學院行政管理專業，獲行政管理學碩士學位證書和碩士畢業證書；
2005年于武漢大學“民商法”專業博士畢業，獲武漢大學法學博士畢業證書和法學博士學位證書；
現任湖北中醫藥大學管理學院院長、三級教授。為校級“社會醫學與衛生事業管理”重點學科帶頭人、湖北中醫藥大學“農村醫療保障研究中心”主任、“湖北省高校人文社科重點研究基地――中醫藥發展研究中心”主任、湖北中醫藥大學學位委員會委員、湖北中醫藥大學學位委員會社會醫學與衛生事業管理分委會主席，湖北中醫藥大學學術委員會委員。湖北中醫藥大學衛生事業管理專業碩士生導師；
華中科技大學同濟醫學院醫藥衛生管理學院兼職博士生導師。社會兼職方面：現任湖北省醫學倫理學委員會副會長、副秘書長；
中國銀行業協會科技專家；
武漢市科技局科技專家；
全國醫藥院校數理研究會衛生管理學會常務理事；
全國首屆教育行政管理學術委員會委員；
湖北省教育經濟學會常務理事；
湖北省公共管理研究會理事；
湖北省經濟法學研究會常務理事；
國家自然科學基金衛生管理項目函評專家；
湖北省社會科學大學生優秀畢業論文評審專家；
《湖北中醫雜志》、《湖北中醫藥大學學報》編輯委員會委員。

二、研究成果

主持參與了多項課題。主要為：主持完成了湖北省委高校工作委員會“加強醫藥院校附屬醫院醫德醫風建設研究”課題（項目編號：2001Y093）；
主持完成了湖北省衛生廳2006年“湖北省中醫現狀調查”課題，其成果在湖北科學技術出版社于2008年9月出版；
主持完成了中國管理科學研究院科技進步研究所下達的國家軟科學研究課題――“湖北中醫藥大學管理學院特色院校案例研究”（國家項目編號：2003DGQ2B171）子課題；
主持完成了湖北省教育廳2005年度人文社會科學研究重點項目“醫療保障法律制度研究”課題（項目編號：2005Z125）；
主持完成了“湖北省中醫人才需求與高等中醫教育改革研究”湖北中醫藥大學校級教學研究課題；
牽頭完成了湖北省委、省政府重大調研課題基金項目“湖北省中醫人才現狀調查與現狀分析”；
主持了2012年度湖北省社會科學基金專著項目《醫療保障法律制度研究》；
主持了武漢市科技局2012年項目――“公立醫院公益性質與運行機制研究”（序號21號，項目編號：201240933345）；
參與完成了國家中醫藥管理局“中醫藥參與基本醫療衛生制度的相關政策研究”項目；
牽頭完成了武漢市江漢區科技局課題“中醫藥適宜技術在社區衛生服務中心中中醫藥適宜技術推廣和應用研究――以江漢區為例”等等。

三、主要榮譽

論文多次獲得部級、省級、廳級學會獎勵，如：《醫藥管理專業教學改革的作法與思考》在2010年11月第七屆中國教育家大會上被評為優秀論文一等獎；
《重視學科建設 把握其原則和環節》，于2008年12月獲全國高校管理科學論文二等獎；
《加強育人環境建設，培養高素質中醫藥人才》獲湖北省高等教育管理研究會1998―1999年度科研成果一等獎等等。于1991年4月被湖北省高等學校畢業生領導小組評為“先進工作者”；
1994年5月被國家教育委員會評為全國普通高校畢業生“先進工作者”；
2001年11月被湖北省衛生廳政研會評為在思想政治工作中做出突出貢獻的優秀黨委書記。