2023年建筑工種實訓總結【五篇】（2023年）

理論課相對于實訓課來說有些枯燥，但理論知識是對專業知識的高度概括，是前人智慧的結晶。如果缺少上理論課的環節，直接上實訓課，就會缺乏基礎知識，知識就會不系統，同時還會出現儀器操作不當而損壞儀器或安全事故下面是小編為大家整理的2023年建筑工種實訓總結【五篇】（2023年）,供大家參考。

建筑工種實訓總結范文第1篇

【關鍵詞】中職建筑；
理論課；
實訓課

一、如何上好理論課。

理論課相對于實訓課來說有些枯燥，但理論知識是對專業知識的高度概括，是前人智慧的結晶。如果缺少上理論課的環節，直接上實訓課，就會缺乏基礎知識，知識就會不系統，同時還會出現儀器操作不當而損壞儀器或安全事故。要上好理論課，首先要求教師要熟悉課程標準、明確教學目標。為了達到教學目標，必須要有好的教學手段和教學方法才能吸引學生。

1、多媒體課件輔助教學。它是一種在課堂上運用多媒體課件手段進行授課的教學形式，綜合利用計算機技術，將文字、聲音、圖像、圖形、動畫等媒體有機地結合，完成特定教學任務的教學。這種教學形式是通用的、比較常見的，授課內容豐富，形式多樣。

2、演示法。

演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯系起來，形成正確而深刻的概念。這種教學方法比較貼近學生，學生也可動手演示，能夠激發學生更多的感官。

3、案例教學法。在教師的指導下，對選定的具有代表性的典型案例，進行有針對性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評價。這種教學方法充分發揮了它的啟發性、實踐性，開發了學生思維能力，提高了學生的判斷能力、決策能力和綜合素質。

4、啟發法 。

啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現；
也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。這種教學方法能啟發學生積極思考并回答問題，舉一反三。

5）課堂討論法。課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。這種教學方法能夠讓同學們各抒己見，展現學生的知識運用情況，通過教師的點撥，使同學們掌握重難點知識。

二、如何上好實訓課。

實訓課是非常受學生歡迎的，實訓課的優勢是學生親自參與、氣氛活躍、鍛煉動手能力、加強合作能力、提高解決問題的能力、提高職業技能等等。但是對于教師來說，上實訓課并不是那么輕松，因為我們要思考很多問題。

1、實訓準備。物質上：每一次實訓課前，實訓老師應列出實訓材料清單，包括儀器和工具等，按清單準備好各種材料，做到有條不紊，為實訓打下基礎。思想上：要設計好各個教學環節，熟練掌握各環節的要求。分組準備：分組時應做到合理搭配，使每一個小組實訓時能夠團結合作，做到動手能力強的能帶好動手能力差的，從而提高整個教學效果。

2、實訓精講及實施。實訓時，根據專業的特點，首先必須對學生強調安全事項，以及在實訓操作過程中的注意事項。操作程序即按照什么程序去做也就是第一步應該做什么，第二步應該做什么……。怎樣做，需要根據具體情況而定，如果實訓班的學生少，實訓的場地又寬的話，那么所有學生可以同步進行，老師教一步，學生跟一步，或者老師先示范，然后學生全部一起做，在學生做的時候，老師進行巡視，發現問題及時解決。對于那些跟不上的學生可以再單獨輔導。如果實訓班的學生多，實訓的場地又窄的話，那么實訓老師就可以先培訓每一個小組的小組長，把小組長培訓好了以后，各小組組長再回到各小組進行本組的培訓，小組培訓時實訓老師要到各小組進行巡視檢查，發現問題及時解決。小組培訓完以后，所有學生進行實訓操作，并要求每一個學生能獨立地完成每次實訓任務。

3、實訓檢查、總結。實訓課中，實訓老師可以抽查3-5人或按小組每小組抽查一人，抽查時注意高、中、低搭配，以便掌握各層次學生對本次實訓課的掌握情況。并對本次實訓掌握較差的學生進行重點指導，提高實訓效果。每次實訓課結束前，實訓老師要用5至10分鐘的時間去總結本次實訓課的情況，總結本次實訓課同學們對本次實訓內容掌握情況。

4、清理實訓場地，鞏固實訓效果。每次實訓課完后，實訓老師要及時組織學生清理實訓場地，做到工完料盡場地清，讓學生養成良好的工作習慣。實訓結束后，教師和學生一起填寫《實訓日志》，其內容包括：實訓題目、任務要求、實訓過程、實訓總結等。填寫《實訓日志》時，應改變以往單純以分數為標準的評價方式，采用學生自評、互評、指導教師點評等方法，實現評價主體的多元化。這樣，學生不僅能夠了解自己實訓中的不足，也為指導教師改進實訓教學提供了依據。

三、開展形式多樣的實訓課。

中職學校的生源主要來自初中畢業沒能考取普通高中的學生，這些學生文化水平相對差，但動手能力較強。既然學生喜歡實訓課，我覺得凡是能開設實操的內容都要盡量開設，作為教師，想法設法使學生成才是我們的職責，學生滿意就是對我們教師工作的肯定。

1、認識建筑的基本構造。中職生剛接觸建筑專業，直接灌輸理論或要求學生動手是非常難的。上課之前可帶學生參觀學校的建筑物、實驗室、實訓場，或結合課程內容到工地進行見習，學校在實訓基地建設中也應購建各種建筑構造、結構構件實際模型，以便學生認識建筑的基本構造。

2、模型制作。建筑物是三維立體的，各種構件也是三維的，且有多種層次，結構構件或材料組成往往是被隱蔽的，在實際建筑成品是不能直接觀察，學生在教學中接觸的教學內容多以文字、圖片等形式展現，這大多是二維平面形式，不容易形成立體形像，空間想象能力難于得到煅煉，模型制作恰可彌補這一缺陷。教師可把教學中的各種構件、系統要求學生畫出圖紙，制成立體模型。材料可用硬紙板、鐵絲、線、軟木條、薄膠合板，經濟且利用剪刀、美工刀、鋼尺、大頭針容易制作。如建筑制圖中的三維空間、基本形體、組合形體可用硬紙板制作，建筑結構中桁架用軟木條制作，梁、板、柱用鐵絲作鋼筋、紙板作為模板，甚至整個結構體系也可制作模型。

3、開展AutoCAD與建筑制圖組合教學。建筑制圖課程是一門既有理論又有實踐的建筑類專業必修的專業基礎課。它研究如何繪制和閱讀工程圖，研究在平面上解決空間組合問題的理論和方法，培養學生的制圖技能和空間想象力，為學生學習后續課程和完成課程設計、畢業設計打下必要的基礎。在建筑行業中，計算機繪圖以其無與倫比的優勢，早已取代了手工繪圖，使用AutoCAD專業軟件繪制建筑圖形，可以提高繪圖精度，縮短設計周期，還可以批量生產建筑圖形，縮短出圖周期。

建筑工種實訓總結范文第2篇

【關鍵詞】工作過程 系統化 建筑工程測量 教學模式

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0253-02

高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，與現有的本科教育的最大區別就在于它明確的職業價值取向，在于教學過程的實踐性、開放性和職業性。由此，決定了高等職業教育的教學改革和建設必然要以專業建設為龍頭，并且要以創建工學結合的人才培養模式為主線和總綱，來帶動專業的調整整合、課程體系及內容的重構、實訓基地的建設和師資隊伍的建設等。

具備建筑工程測量技能是建筑工程技術專業學生從事職業工作必備的基本素質和能力，“建筑工程測量”是建筑工程技術專業核心技能課之一。在“建筑工程測量”引入項目教學法，開發基于工作過程系統化的“建筑工程測量”階梯式分段教學模式，在教學中把建筑工程測量理論和測量實踐有機地結合起來，充分發揮學生的創造潛能，在實踐的第一線培養學生的動手能力和解決問題的綜合能力，提高教學效果和質量，發揮了極為重要的作用。

1.基于工作過程系統化的“建筑工程測量”階梯式分段教學模式

“建筑工程測量”課程采用基于工作過程系統化的階梯式分段教學模式，從簡單到復雜，從易到難，結合項目施工測量工作的任務和要求，實現學生在校學習與實際工作的一致性，達到了綜合培養學生建筑工程測量的能力的目的。

1.1建筑工程測量基本知識和技能訓練階段

在建筑工程測量基本知識和技能訓練階段，采用項目教學法。每個項目均按資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價這六個基本步驟[1]，模擬實際工程測量工作過程，突出學生的主體作用，提高學生的學習興趣。表1列舉了其中幾個富有代表性的幾個學習任務的具體安排[2]。

1.2綜合測量實訓階段

第二階段即本課程的綜合測量實訓，完全采用項目教學法完成，其任務目標是模擬一個較完整的測量項目，進行指定地面范圍作控制測量，在此基礎上進行場地的地形圖測繪，在圖上布置建筑物，并將其測設到實地上。在兩周的時間中，只在實訓開始前集中1-2個小時，布置工作任務和明確實訓要求，其余時間主要由學生分組完成測量任務。

綜合測量實訓也是按資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價這六個基本步驟進行。學生首先要熟悉現場，熟悉相關規范和要求；
小組討論決定完成任務的方式和途徑；
據此制定工作計劃，對每天的工作分工做好安排；
然后實施具體的測量工作，在工作過程及最后階段，均需注意觀測成果的檢查，發現問題及時糾正或返工重測；
任務完成后，通過實訓態度、實訓紀律與團結協作、儀器操作熟練程度、內業計算及成果、實訓總結等多種方式進行個人成績的評價。

整個過程中教師主要是布置任務，督促檢查、適時指導、認真總結和評定成績。學生的自主性很高，都能自覺地甚至你追我趕地完成實訓，測量知識與操作技能得到較大的提高，在工作作風、人際交往和團結協作等方面也得到了煅煉。

1.3 測量放線強化實訓階段

第三階段即測量放線強化實訓階段，采用工學結合教學模式，提高學生在校學習與實際工作的一致性。具體實訓內容有以下三方面：一是真實施工測量實訓：在校園內建立“真題實作”實驗樓，即按1：1的比例反復建造一座建筑物，學生可以進行軸線測設和引測、基礎放線測量、標高測設、軸線投測和二層樓面彈線等常用施工測量項目的訓練，測量配合施工，流程和要求與真實工程相同，使學生體驗真實的測量項目。二是組織、安排學生到工地現場學習測量技術，老師或工地技術人員現場講解測量的內容、方法和要求。三是組織學生利用假期參加測量實踐活動。

通過第三階段的強化實訓，使學生掌握放樣復雜建筑的測量能力，掌握快速放線的現代測量方法和技能，按住房和城鄉建設部的“中級測量放線工職業技能崗位標準”參加由廣西建設技能鑒定總站組織的“中級測量放線工”的理論和操作考試。

2.基于工作過程系統化的“建筑工程測量”階梯式分段教學模式的效果

基于工作過程系統化的階梯式分段教學模式，使學生較牢固地掌握測量專業知識，熟練掌握各種測量儀器的操作與使用，具有較強的實際動手能力，在畢業頂崗實訓和今后的實際工作中能很快上手相關的測量工作。同時，各種不同對象、不同階段和不同內容的任務訓練，培養了學生分析和解決問題的能力；
測量精度要符合規范要求以及測量過程中要進行各種檢核以避免出錯，培養了學生認真細致的工作作風；
測量實訓露天作業和工作艱苦培養了學生吃苦耐勞的精神；
測量工作分組進行，配合良好才能按時按質地完成，培養了學生的團隊精神和溝通能力。以下是國家精品課程建設調查中幾個方面對“基于工作過程系統化的階梯式分段教學模式”的評價：

（一）校外教育專家認為“基于工作過程系統化的階梯式分段教學模式”，極大地提高了學生的實踐應用能力，強化對學生專業能力的培養，同時也提高了學生的其它社會能力。

（二）行業企業專家認為“基于工作過程系統化的階梯式分段教學模式”，將理論知識與實踐技能有機地結合，加強實際操作訓練，提高課程的實用性，授課和操作之間相輔相成，針對性強。

（三）校內督導認為“基于工作過程系統化的階梯式分段教學模式”，非常適用于“建筑工程測量”課程的講授，教學效果良好，深受學生歡迎。

（四）學生認為“基于工作過程系統化的階梯式分段教學模式”，培養他們的學習興趣、創新意識和思維能力，注意提高他們的應用知識，解決實際問題的能力。近3年對運用“基于工作過程系統化的階梯式分段教學模式”講授“建筑工程測量”的教師都評價都是優。

3.結束語

基于工作過程系統化的“建筑工程測量”階梯式分段教學模式，教學效果良好，對于高職教育中基于工作過程的課程開發有一定的借鑒作用。

參考文獻：

建筑工種實訓總結范文第3篇

1引言

人力資源是一種“活”的資源，是企業各種資源中的首要資源。人力資源管理的存在和有效利用能夠充分激活其他物化資源，從而實現企業的目標，而高素質的人才是企業在高度發達的市場經濟中必勝的法寶。員工培訓是根據企業組織或用人單位的實際需求對員工進行合理的、高效的、為改變員工工作態度、價值觀和工作行為，以改善員工在其崗位上現在或者以后的工作業績而進行的一系列科學培訓，是提高員工技能素質的必要手段。人力資源作為企業的核心資源，員工培訓對增強企業核心競爭力，提高員工個體技能水平，都具有深遠的意義。

2建筑行業員工培訓的現狀

我國建筑業市場的發展起步于20世紀，經過了數十年的發展已經在世界上占有較為前列的地位。我國的大型建筑企業在發展和決策的過程中，普遍存在一個問題，即過分重視當前的經濟效益，在一定程度上忽視了未來的發展。相較于一些發達國家來說，我國的大型建筑企業，特別是一些國有建筑企業，受傳統計劃經濟的影響，其內部管理較為僵化，各項運行機制有待進一步完善，更多地追求穩定而忽視了創新。特別是在員工培訓方面，大多數建筑企業更注重于即時效益，即在短時間內提高員工的基礎工作技能，而忽略了員工綜合能力的提升和潛能的發掘。員工培訓作為提高企業核心競爭力、培養高素質人才的重要手段并未發揮其應有的作用。論文針對青島A企業進行調研，該企業主要從事國內外工程項目建設、設計咨詢等業務，是全國首批通過房屋總承包特級資質重新就位的企業之一，連續多年入選“中國企業500強”“中國承包商80強”和“ENR全球最大250強國際承包商”。作為老國企改制企業，該建筑企業立足于青島，經過半個多世紀的發展，其服務和品牌得到了業界的廣泛認可，所承攬的項目遍布全國，并已逐步走出國門、走向世界。

3建筑企業員工培訓的問題

3.1客觀因素

3.1.1所有制改革的歷史影響許多大型建筑企業的前身為國有企業，受國有體制的影響，人力資源管理活動多為人事管理，其管理的觀念和方法相對落后，員工培訓工作難以適應新時代市場競爭的要求，傳統的“上課”式培訓仍占主導地位，員工在培訓過程中的成長、技能提高周期過長，從而導致員工積極性受到挫傷，培訓效果不顯著，因此，員工培訓在整個人力資源管理體系中顯得不太重要，這在很大程度上影響了員工職業發展，也阻礙了企業發展壯大的速度。

3.1.2行業門檻低，從業人員素質偏低建筑行業作為國家的經濟支柱產業之一，隨著我國經濟的快速發展，建筑業市場一直處于穩步發展的態勢，對從業人員的需求量不斷增加。雖然國家對建筑行業從業人員的專業技能有明確的要求，但受勞動力供給量的影響，該門檻變得相對較低。眾所周知，施工項目工作地點相對偏僻、不穩定，工作環境艱苦，工作時間長，導致很多高學歷、高素質、高能力的優秀人才不愿意到建筑企業工作。為滿足企業發展的需求，建筑企業不得不降低招聘要求，從而拉低了建筑企業員工的整體素質。為使招收的員工能夠勝任崗位要求，員工培訓也不得不側重于基礎管理和基礎技能的培訓，而減少高層次的培訓。

3.2主觀因素

3.2.1建筑企業自身的局限性建筑企業的業務特點就是施工項目分布范圍較廣，導致員工的工作地點頻繁更換，工作穩定性較低。為使員工在企業中能夠更好地發展，也為了起到更好的培訓效果，要求企業為員工提供的培訓應具有系統性和連續性，而工作地點的頻繁變更使得系統性和連續性的培訓難以開展，從而導致員工的滿意度下降、離職率上升。另外，施工企業項目分散，使得組織培訓的難度和成本增加，也不利于員工培訓的開展。以青島建設集團為例，其公司總部位于山東青島，項目遍布青島、濟南、威海、上海、廣東、江西等國內多個省市，以及馬爾代夫、圭亞那等國外地區。該建筑企業每年組織多次專業技術和綜合管理類的培訓，但眾多在外地項目工作的員工難以保證培訓的出勤率。通過視頻、錄音等形式進行培訓，一方面需要給各個項目配備相應的設備，增加了培訓的成本；
另一方面由于項目進度不同、時差等問題，培訓講師與員工難以進行面對面的溝通和交流，培訓效果也大打折扣。

3.2.2企業高層管理人員對員工培訓重視程度不足企業人力資源管理的職能普遍劃分為人力資源規劃、招聘與配置、培訓與開發、績效管理、薪酬福利管理和勞動關系管理六大模塊，每個模塊各具功能，對企業組織的發展和壯大起到至關重要的作用。建筑企業作為傳統型企業，在人力資源管理方面往往存在嚴重的功能錯位，更傾向于招聘、薪酬、勞動關系管理，長期處于靜態管理的階段，而忽略人力資源規劃、員工培訓、績效管理等動態管理理念，這與企業高層管理者的管理理念落后有直接關系。企業高層管理者更多地注重企業的經濟效益，而對用人、留人缺乏重視，領導者不重視員工培訓，直接導致了企業在員工培訓方面的人、才、物的投入不足，難以組織科學、合理、有效的培訓活動，從而直接影響了培訓的效果。

3.2.3員工培訓重過程而輕效果企業人力資源管理部門沒有建立有效的溝通渠道，缺乏與員工的直接互動和交流，不能切實了解員工的培訓需求，沒有針對性地開展培訓導致了培訓效果不理想。培訓工作更多地注重培訓的過程，培訓多以面授形式開展，不采取任何形式的考核，培訓結束后不會對員工長期工作帶來任何指導性的意義，無法去發現員工工作中的不足，無法根據企業的發展戰略來調整培訓內容。

4建筑企業員工培訓創新策略

員工培訓是企業人力資源增值的一條重要途徑，系統、有效的培訓能夠使員工自身素質水平、業務技能、專業知識等得到提高，即人力資本得到提升。綜合運用多種形式的培訓還能對企業的文化內涵、團隊協調、凝聚力等起到很好的幫襯、宣傳作用，真正使員工盡其所能，全面發展，發揮每人的特點，使自身利益與團隊利益相結合，提高員工績效水平，從而提升企業的盈利能力和在市場中的核心競爭力。建筑企業的員工培訓應具有目標性和差異性。目標性是指以目標為導向，每個員工都應明確自己的崗位職責、目標以及考核標準，從而有針對性地參加培訓。培訓組織者也應明確每次培訓的目標和應起到的效果，在培訓結束后對培訓效果進行評估和評價。差異性是指培訓內容和培訓形式的多樣性。對不同崗位、不同專業的員工設置不同的培訓課程，增加培訓的多元化，達到因材施教、按崗培訓的目的。同時，要注意培訓個性化，對于不同水平的員工安排不同層次和深度的培訓，真正滿足員工的職業生涯規劃發展需要，實現員工利益與企業利益的統一。建筑企業員工培訓的創新策略主要有以下幾點。

4.1建筑企業員工培訓應具有前瞻性

建筑企業在制定員工培訓計劃時，應具有一定的前瞻性。除了常規性的培訓以外，要大膽準確地預測未來建筑市場的走向和發展趨勢，以應對建筑行業瞬息萬變的經濟環境。例如，近年來在建筑行業興起的BIM技術，通過整合建筑項目中各方面的信息，以三維可視化的方式展現出來，提高建筑施工管理的水平。青島建設集團就十分具有前瞻性地開展了BIM培訓，建立BIM中心，通過有效的培訓培養了一批BIM技術人才。再如，受近幾年房地產行業不景氣的影響，部分建筑企業面臨競爭壓力大、市場業務飽和的困境，不得不由原來傳統的民用商用住房建設向建筑裝潢、環保設計這些方向傾斜，這就要求員工培訓從項目施工轉向美術設計方面。

4.2合理的培訓需求分析

企業在組織安排員工培訓之前，必須進行合理、有效的培訓需求分析，根據分析的結果制定培訓計劃和實施培訓，才能保證培訓的目標性和有效性。建筑企業的員工培訓也必須依據建筑行業市場發展的規律以及建筑企業自身的特性進行計劃、組織和實施。目前建筑企業的員工以技術人員占絕大多數，而技術人員由于前期國家發展需要，更多的是注重專業技能，而不是學歷。這種專業經驗在日益激烈的市場競爭中已經不能適應國家和企業的發展需要，因此，企業應對技術人員原有的知識體系加以更新，使其接受科學化、系統化的專業知識培訓，提高員工工作水平和綜合素質。根據建筑行業發展的現狀，結合青島建設集團的實際情況，本文認為建筑企業員工培訓應包括以下幾類。

4.2.1專業知識技能培訓建筑企業員工整體學歷水平偏低，多以?？苹虮究茷橹?，有些年齡較大的施工員、安全員、資料員甚至沒有經過正規學歷教育，完全憑借多年豐富的施工經驗進行工作。針對這種情況，專業知識技能的基礎培訓是必不可少的。專業知識技能培訓的目標是充實、更新員工與其工作崗位相關的知識、技能和技巧，使員工能夠更好地匹配崗位需求，更加出色地完成本職工作。除此之外，專業知識技能培訓還應包括綜合管理知識的培訓，如團隊協作、財務、商務等知識，使一些能力突出、表現優異的員工能夠逐漸走上基層管理崗位，在更大的平臺上施展自己的才華。專業知識技能培訓是員工培訓的重點，貫穿員工職業生涯的始終。除了企業內部講師授課外，建筑企業還可以通過聘請高校教授或其他建筑領域專家對本企業員工進行授課，通過面授課程與網絡學習相結合的方式，注重理論學習的同時還要加強實踐操作，兩手一起抓，兩方面同時提高。

4.2.2綜合素質培訓綜合素質是員工的軟實力，也是企業整體管理水平的決定性因素之一，提高員工的綜合素質，不僅有利于員工個人職業生涯發展，也有利于企業綜合實力的提升。綜合素質培訓包括人際關系能力培訓、組織分析能力培訓、團隊合作能力培訓、創新能力培訓、企業文化培訓、心理素質培訓等，可以采取多元化的培訓模式，增加培訓的趣味性和有效性。企業的發展應與員工的發展相結合，企業的員工培訓模式需確保企業的發展規劃與員工自身素質同步提升。綜合素質培訓也可以作為員工激勵的方式之一，增加企業激勵的多樣性，由單純的物質激勵升級為物質激勵與精神激勵相結合的方式，增加員工對企業的認可程度，增強員工的歸屬感。

4.2.3安全培訓目前，我國建筑行業規模龐大，建筑施工事故總量持續保持在高位，安全生產形勢嚴峻。據中華人民共和國應急管理部網站公布的數據，建筑施工事故總量已連續9年排在工礦商貿事故第一位，事故起數和死亡人數連續“雙上升”，其中，高處墜落和坍塌是2個主要事故類型，高處墜落事故起數占一般事故總數的48.2%，坍塌事故起數占較大事故總數的45.1%。因此，通過安全培訓來提高從業人員的安全意識，減少和控制人為的不安全行為，是減少建筑施工事故的關鍵途徑。安全培訓應從以下幾方面設置：①安全基礎知識培訓，包括安全生產管理法律法規、條例和標準。②安全應用培訓，包括施工現場環境介紹、施工現場安全管理操作準則、施工現場不安全因素分析等。③安全事故案例分析及預防措施，包括高處墜落、坍塌事故案例及原因、防范措施和預警等。④緊急事故處理及急救培訓，包括簡單包扎、固定、止血、搬運、人工心肺復蘇等。安全培訓是保證企業正常運營的重中之重，必須引起施工企業的高度重視，安全培訓應由人力資源部牽頭，多部門分工協作實施，建立適當的獎懲機制，提高安全培訓的效果。

4.2.4培訓效果評估從企業自身發展的角度來看，員工培訓是企業實現長遠戰略規劃的投資需要。投資是否有效需要嚴謹的考核指標，員工培訓也是如此，員工經過培訓后其素質和能力是否更加符合企業當前以及未來發展需要，是企業在員工培訓管理中需要重點考察的問題?；诖?，建筑企業應推動員工培訓評估體系的建構，利用量化指標體系對培訓效果進行評估和改進，保障培訓工作的有效落實，實現培訓工作價值，促進企業培訓體系的不斷完善，為企業帶來綜合效益。

4.2.5構建數據化管理平臺大數據時代的人力資源管理應為企業未來發展和業務提升提供有力的數據支撐。通過先進的數據化管理平臺，能夠運用大數據技術優化人力資源的管理流程，為員工的培訓提供方便快捷的數據信息，幫助員工個人查缺補漏，最主要的是為管理者本身提供數據分析，提高用人效率。數據化管理平臺在員工培訓管理當中可以應用在以下幾個方面：①日常培訓管理。通過數據化管理平臺，收集員工培訓需求、制定培訓計劃、培訓通知等，實現無紙化辦公，提高辦公效率。②實現在線培訓。通過網絡平臺，開發網絡課程，幫助員工在合適的時間、合適的地點、根據自己的需要選擇培訓課程，自助式地完成相關培訓。③培訓數據分析。通過數據化管理平臺收集培訓相關數據，對培訓的效果、員工反饋等進行大數據的分析，查找培訓過程中存在的問題并加以改善，這是構建數據化平臺最重要的目的之一。

5結語

建筑工種實訓總結范文第4篇

【關鍵詞】房地產行業總包單位建筑勞務公司管理主要問題應對措施

一、房地產行業總包單位對建筑勞務公司的管理所存在的問題及原因分析

現階段我國房地產行業總包單位對建筑勞務公司的管理體系以及相關的政策文件還不完善，房地產行業總包單位對建筑勞務公司的管理的實踐還存在一些問題，這些問題主要有以下幾點：

1、建筑勞務公司自行采購的材料、設備等的質量不符合房地產行業總包單位與建筑勞務公司的合同規定甚至有的還未按合同規定的期限進行施工。這是一個比較嚴重的問題，如果采購的材料、設備等的質量不合格，對于房地產行業總包單位來說是很致命的，這關系到房屋的質量問題，房地產行業總包單位是要對此負法律責任的。這主要是由于建筑勞務公司為了從中謀取利益，減少其成本而在自行采購的材料、設備等不注意質量問題。

2、建筑勞務公司施工的質量不符合技術規程、規格及設計文件的要求；
工地的管理人員和技術工人的素質不高。造成這個問題的原因有以下兩個方面：一方面，從房地產行業總包單位來說，這主要是由于房地產行業總包單位對建筑勞務公司的管理監督不到位，合同定了之后，就沒有及時去監督工地的施工情況；
另一方面，從勞務建筑公司來說，主要是因為勞務建筑公司不愿意花更多的錢去請一些高級技術師或花時間精力自己培養技術人員。

3、建筑勞務公司拖延工期。有時候勞務公司為了向房地產行業總包單位提出增加資金的問題，有時甚至是漫天要價而未被房地產行業總包單位所接受時，就會故意拖延工期。出現這個管理問題的原因在于雙方沒有協商妥當并及時形成書面文字。

4、建筑勞務公司只顧自身的施工，沒有考慮到整個項目的整體性。出現這種問題主要在于勞務公司只著眼于自身利益，盲目施工，沒有一定的規劃性，而房地產行業總包單位對此又缺乏整體的工作協調和定期的監督。

5、建筑勞務公司缺乏職業道德，拖欠農民工工資，引起糾紛不斷。出現此問題原因主要在于建筑勞務公司沒有制定相應的政策來規范農民工的出勤情況，建筑勞務公司也不重視農民工的勞動成果，缺乏必要的職業道德。

6、房地產行業總包單位的自有施工管理人員缺乏成長，培訓不到位。其主要原因在于，隨著房地產行業中，勞務建筑公司的引入，房地產行業總包單位剛畢業的大中專生沒有經過相應的培訓就直接進入了管理崗位，而沒有參與到工地施工人員的具體的工作中去，從而造成了房地產行業總包單位的自有施工管理人員的經驗欠缺，也缺乏必要地磨練。

二、針對房地產行業總包單位對建筑勞務公司的管理所存在問題的應對措施。

1、對于建筑勞務公司自行采購的材料、設備等的質量不符合房地產行業總包單位與建筑勞務公司的合同規定甚至有的還未按合同規定的期限進行施工的問題，可以從以下方面著手處理：首先，在房地產行業總包單位與建筑勞務公司的合同中要對建筑物的輔助材料的品牌、性能、材質、參數以及交貨的時間和地點等等作出明確要求，在施工場地嚴格把守材料驗收關；
其次，對于主要的建筑物的材料與設備應該有房地產行業總包單位負責采購，而建筑勞務公司僅負責一些常用的器具和零星材料；
再次，對于建筑勞務公司每個工程所用的材料必須按照合同上規定的數量領取和定額蓋章，以防止建筑勞務公司多領取造成浪費，增加成本，或者是少領取材料而偷工減料，從而造成不必要的施工技術問題。

2、對于建筑勞務公司施工的質量不符合技術規程、規格及設計文件的要求；
工地的管理人員和技術工人的素質不高的問題。我們房地產行業總包單位對建筑勞務公司的施工質量要進行監督檢查，對其所雇用的農民工一定要監督建筑勞務公司對農民工的教育與培訓，提高農民工的實際的動手操作技能，從而確保工程的質量和安全施工，禁止未經過必要的實際操作的技能培訓和安全施工的知識培訓就直接上崗的，這必須在合同中明確規定，并且在平時施工過程中，房地產行業總包單位得適時地進行監督，以免到時候出現什么安全問題，就都由我們房地產行業總包單位所承擔，只有明確規定之后，建筑勞務公司才會注重施工的質量及農民工的實際操作技能和安全施工的知識培訓，以免出現不必要的過失。

3、針對建筑勞務公司拖延工期的問題，房地產行業總包單位必須善于平衡施工的力量，掌握潛在的、必要的應急預備成員，這樣可以預防突發事件的發生而延誤工期，以確保我們的工程能按計劃的期限保質保量地完成。

4、針對建筑勞務公司只顧自身的施工，沒有考慮到整個項目的整體性的問題，為了解決好這個問題，在房地產行業總包單位與建筑勞務公司的合同中要明確規定建筑勞務公司必須主動和全權協調配合房地產行業總包單位的義務以及在工地管理中采取獎懲制度的措施，以強化建筑勞務公司主動協調配合房地產業總包單位對其的管理的行為，從而保證整個工程項目的整體性。

5、對于建筑勞務公司缺乏職業道德，拖欠農民工工資，引起糾紛不斷的問題，這個問題不僅是影響了房地產行業對建筑勞務公司管理的秩序，而且對建筑勞務公司自己的信譽也不好，因此，為了長期的愉快合作，在房地產行業總包單位與建筑勞務公司的合同中要規定建筑勞務公司必須具備一定的職業道德，不然會對建筑勞務公司所對其造成的影響要求予以一定的賠償。

6、針對房地產行業總包單位的自有施工管理人員缺乏成長，培訓不到位的問題，這個問題是好辦的，為了給建筑勞務公司做一個好的榜樣，我們房地產行業總包單位對自有施工管理人員要進行定期培訓與教育，特別是對于剛招進來的管理人員必須進行崗前培訓，使房地產行業總包單位的自有施工管理人員快速成長，掌握基本的建筑的實際操作技能，并且提高他們的素質，只有這樣才對建筑勞務公司放到管理更有說服力，更具有管理的權威性。

三、總結

近年來，隨著我國的房地產行業的迅猛發展，我國的房地產行業也在進行改革，初步形成了以施工總承包為龍頭、以專業施工企業為骨干力量、以勞務作為主要依托的企業型組織結構形式。不過，這種理想的組織結構形式并沒有達到我們預期的效果，仍然存在一定的問題，因此，為了更好地促進房地產行業總包單位對建筑勞務公司的管理，我們必須重視這些問題，而我們相信，只要經過我們的努力，房地產行業總包單位對建筑勞務公司的管理的發展會越來越好。

參考文獻：

建筑工種實訓總結范文第5篇

【關鍵詞】建筑制圖實訓；
多元化實訓體系；
專業技能；
綜合素質

建筑制圖是土木工程專業必修的基礎課程，主要培養學生的空間想象能力、識讀和繪制工程圖的技能，是學生學習后續專業課程、完成課程設計以及畢業設計不可或缺的基礎[1]。該課程理論和實踐性都很強，在理論教學結束后，還須完成一周的實踐性教學環節，即建筑制圖實訓。制圖實訓是教學中的重要實踐環節，實訓質量直接關系到理論課程的教學質量，對提高學生實踐能力、創新精神和綜合素質起著重要的作用[2]。因此，如何設計實訓環節，提高學生識圖、繪圖技能，同時在實踐中提高空間思維能力和創造性，是建筑制圖實訓教學改革研究的內容。

1實訓環節基本情況

1.1現有模式

建筑制圖實訓開設在大一第一學期建筑制圖理論教學結束之后，由于學生在此階段還不具備專業的測量知識和手段[3]，目前土木工程專業的實訓環節設計，仍把重點放在二維工程圖樣的描繪上，即工程圖紙抄繪練習。教師給定幾套建筑施工圖，有多層辦公樓、住宅、教學樓和集體宿舍，選擇學生熟悉的建筑類型，難度、體量大小等相當，在一周的時間內，讓學生分組抄繪其中一套，完成規定的尺規繪圖練習。

1.2存在問題

1.2.1形式單一，缺乏系統性以多層辦公樓為例，一套完整的建筑施工圖往往有十幾張，考慮時間問題不可能全部抄繪一遍，因此，往往指定學生抄繪部分代表性的圖樣，如平面圖、立面圖、剖面圖各畫一張。繪圖訓練缺乏系統性，導致學生對各種圖樣表達內容、圖示特點、制圖標準要求理解不透徹，繪圖經常出現多線少線、標注不完整等錯誤。這一問題在大二房屋建筑學課程設計中尤其突出，總平圖、屋頂平面圖、建筑剖面圖以及詳圖出錯嚴重。1.2.2工程意識與創新意識薄弱在實訓過程中，發現學生往往就是照搬照抄，繪圖前不會先主動將整套圖紙系統性地識讀，認為只要完成指定的幾張抄繪練習，在規定的截止日期前上交全部作業就可以。這種簡單的抄繪練習，提供給學生獨立思考的內容有限，學生創新的地方太少，不利于空間想象能力的提高。這樣的實踐教學缺乏對學生工程素養的基本訓練和積極主動的學習興趣的激勵，更加談不上對創新能力的培養[4]。

2實訓環節設計研究

2.1設計目標

土木工程專業以培養能從事工程設計、施工、監理等技術與管理的應用型人才為目標，因此，實訓環節設計除了要提升學生的理論水平和制圖技巧之外，還應著重關注學生空間思維能力、自主動手能力、分析解決問題等綜合能力的培養，這樣才能提升學生在未來工作中的技術應用能力，以適應行業發展的需求。

2.2實訓體系構建

根據培養應用型人才的要求，通過充分調研學生現狀、學生技能掌握規律及制圖課程的特點，對建筑制圖實訓體系進行重新構建。整個實訓體系設置為三個階段：基礎性訓練、系統性訓練和設計性訓練，由易到難、由低到高，通過實施多樣化、創新性的實踐活※基金項目：莆田學院教育教學改革研究項目（JG202071）。2.2.1基礎性訓練培養學生繪圖和識圖技能是實訓環節的任務之一，而不管是繪圖還是識圖，從空間三維形體到二維平面圖形的投影，都要依靠空間想象力來實現。土木工程專業學生基礎差距大，部分學生空間想象能力差，因此，必須讓學生多接觸實物，以增強感性認識，通過不斷地由物看圖，由圖看物，由圖想物，通過從空間到平面，從平面到空間的思維轉換，逐漸強化空間想象力[5]。（1）參觀實習。制圖課程開設在大一第一學期，新生對專業認知不足，對課程了解很少，更不用說掌握課程和專業的關系，影響了學習的積極性。在建筑制圖理論教學過程中，可以組織學生參觀校園內典型的一些建筑物，如教學樓、宿舍樓，了解建筑形狀、體型、布局和立面效果，培養和訓練他們的尺度感和空間感。當學生提出問題的時候，盡量引導他們主動去查閱相關的資料，如設計規范或標準，培養這方面的工程意識。通過對實體工程的參觀學習，激發學生學習的積極性，樹立正確的專業課程學習觀，為后續學習打好基礎。在對建筑物有一個直觀認識之后，組織學生參觀房屋模型陳列室、建筑構造實訓室，讓學生反復對比實物模型，進一步了解建筑形體的空間組成。這種立體的三維空間模型，再現了建筑實物的造型，真實地反映了實物的空間結構布局，具有一定的直觀性、可視性，幫助學生更好地掌握圖紙中難懂的空間結構。通過對模型的觀察學習，進一步了解房屋構造、建筑材料及建筑工程施工工藝，鞏固和擴大所學理論知識。（2）三維建模軟件輔助。建筑物的內部空間往往比較復雜，依靠想象很難理解，通過計算機三維建模軟件將其剖切開來，可以全面地表達其內部的結構構造。教學過程中充分利用三維建模軟件演示，可以直觀地觀察到模型變化的過程，如建筑平面圖、剖面圖的形成，隨著剖切位置的變化，得到的投影圖也跟著發生變化，學生可以反復觀察，便于理解。三維建模和實物模型的結合，可以有效地幫助學生逐步提高空間想象力，從而增強學習的積極性和主動性。2.2.2系統性訓練為切實提高學生識圖、繪圖技能，實現理論與實踐相結合，系統性訓練環節安排了課堂實訓練習、圖紙識讀技能考核、圖紙抄繪練習三種形式，以鞏固學生所學理論知識，加強對圖紙識讀、繪制能力的培養。（1）課堂實訓。課堂實訓是隨課堂教學進行的實訓，邊講邊練，學做結合。為實現課程教學任務，根據課程內容和進度，設計了多個課堂實踐訓練，見表1。在講授制圖基本技能時，布置線型練習作業，讓學生根據國家制圖標準嚴格規范線型和線寬等細節，掌握制圖的正確步驟。在講授立體表面交線、軸測圖、組合體及工程形體表達時，都把簡化的建筑體塊模型作為研究對象，既激發學生學習興趣，又為后面識讀和繪制建筑施工圖打好基礎。簡化理論，重視實踐，讓學生把方法應用到識圖和繪圖表達中，能顯著提高學習效果，進一步促進專業素質和綜合能力的培養。（2）識圖技能考核。為了解決學生繪圖時照搬照抄、對圖紙識讀不夠的問題，選擇多層辦公樓、教學樓、集體宿舍和住宅施工圖，在校園網教學平臺上共享，要求學生識讀指定的一套圖紙，完成規定的考核任務。通過建立識圖習題庫，識圖技能考核測試，考查學生對圖紙的識讀能力、對建筑構造知識的了解程度及自主學習能力。通過對實際工程圖紙的識讀，進一步熟悉圖樣特點及圖示內容，鞏固課堂教學內容，培養和鍛煉學生識圖的專業技能。（3）繪圖大作業。當學生掌握制圖標準的規定，讀懂施工圖圖示的內容之后，開始進行圖紙抄繪練習。要求學生正確使用繪圖工具，掌握正確的繪圖方法和步驟，嚴格按照制圖標準的規定，規范作圖。通過抄繪練習，了解和應用投影法的基本理論，貫徹制圖標準、熟悉基本的專業知識，掌握正確閱讀和繪制房屋施工圖的方法和步驟，充分將理論知識與實際工程相結合，提升實踐應用能力。通過引導學生先識圖再繪圖，將整套圖紙系統性地識讀，再完成抄繪任務，這樣繪圖速度、準確度都大幅度提高了。只有真正將識圖和繪圖有效結合起來，才能提高學生學習的主動性，達到培養和鍛煉專業技能的目的。2.2.3設計性訓練學生在完成實際工程圖紙的繪制后，會獲得一定的成就感，學習興趣逐漸提高。這時，要積極鼓勵優良的學生參加一些設計性的項目，綜合運用理論知識解決一些實際問題，培養創新思維和實際動手能力。（1）建筑模型制作。鼓勵大一新生參加建模比賽，與高年級學生一起組隊，3~5人一組，共同完成建筑模型的制作。通過建筑模型制作，訓練學生空間理解和想象能力，以便在繪制施工圖的時候能夠準確地表達平、立、剖面圖的位置關系，同時在與高年級學生討論方案的過程中也加深了對建筑平面布局、立面造型等專業知識的理解，提升了識圖能力。在模型制作過程中，還培養學生的創新思維和實際動手能力，通過團隊參賽方式培養團隊合作精神。（2）參與房屋建筑學課程設計。在課程安排上，建筑制圖的教學先于房屋建筑學，但在教學過程中兩門課程教學內容又相互滲透，見表2。在講授建筑制圖內容時，需要介紹房屋建筑學的基本內容，以使學生明白建筑施工圖各種圖樣圖示的原理和方法。而在講授房屋建筑學內容時，為使學生能規范、準確地表達設計成果，又要反過來重講建筑制圖的基本規定和繪圖技能。建議可以結合房屋建筑學課程設計安排，在建筑施工圖繪制過程中，鼓勵大一學生參與其中，既可以了解建筑方案設計的過程，又能綜合運用建筑制圖知識準確、規范表達設計內容，有利于學科的完整教學。

2.3需要改善的地方

2.3.1實踐學時分配基礎性訓練和系統性訓練面向全體學生，設計性訓練讓優良學生有施展才華的空間，充分發揮他們的主觀能動性和探究性。根據土木工程專業培養計劃，建筑制圖實訓只有一周時間，安排在建筑制圖理論教學結束之后的一周。因此，部分實訓活動需要穿插在理論教學過程中，如基礎性訓練部分，而在一周的實踐周內，主要是完成系統性訓練環節，時間緊任務重，必須合理分配，才能確保實訓質量。2.3.2加強過程監控在實訓過程中，總有學生不按進度安排，出勤少，在實訓結束之后才上交全部作業。雖然識讀、抄繪施工圖是要求學生自己獨立來完成，而教師進行指導，但總有學生答疑時不到，導致上交的作業內容不完整、標注不齊全、線型不規范、字體書寫潦草，等等。針對這種現象，需要加強考勤管理，制定一個嚴格詳細的考勤細則，同時把整個實訓過程進行階段地劃分，每個階段都要有相應的成果上交。目前建筑制圖實訓評分標準中，實踐性環節占90%，平時表現占10%，應適當提高考勤在總評成績中的比重。2.3.3教師隊伍建設建筑制圖是一門具有“實踐特色”的課程，需要教師具有扎實理論知識的同時還要具備豐富的工程實踐經驗。莆田學院建筑制圖教師隊伍比較年輕，缺乏工程實踐經驗，讓實踐能力強的教師加入，不僅提高實踐教學質量，也更貼近專業發展。年輕教師需要不斷學習，不斷提升自己的專業素養，通過專業基礎課、專業課和生產實習、畢業設計指導等教學工作，進行課程內容優化、整合，提高教學效果。

3結語

建筑制圖實訓環節設計，不僅要提升學生的理論水平和識圖、繪圖技能，更應著重培養他們的綜合素質，讓學生在親身實踐和創造中學習，增加成就感，激發學習興趣，提高創新能力。三個實訓環節，基礎性訓練在于實現實訓的知識目標，系統性訓練在于實現實訓的能力目標，設計性訓練在于實現實訓的素質目標。通過對建筑制圖實訓環節的探討，能夠更好地適應專業人才培養計劃，滿足高素質應用型人才培養的目標要求。

【參考文獻】

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