農業1

　 湘潭市 第十六中學 備課用紙

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　課時：

　第

　課時

　教學內容

　農業（1 1 ）

　教

　學

　目

　標 1、知識與技能：了我國的農業發展狀況，了解農業是我國國民經濟的基礎。

　掌握農業的主要部門，理解我國農業在地區分布上的差異。

　2、過程與方法：能運用資料并聯系實際，分析我國農業在地區分布上的差異。

　3、情感與價值觀：學生認識我國農業在世界上的重要性和先進性激發自豪感和愛國情。

　教學

　重點

　能運用資料并聯系實際，分析我國農業在地區分布上的差異。

　教學

　難點

　能運用資料并聯系實際，分析我國農業在地區分布上的差異。

　教學 方法

　啟發式教學、討論式教學、活動式教學 教學 用具

　多媒體課件 學習用具 地圖 教

　學

　過

　程 教

　學

　內

　容

　教

　學

　活

　動

　 教師活動 學生活動

　設計意圖

　一、新課引入

　二、新課學習

　1、農業的概念

　 2、農業的重要性 通過我國第六次人口普查的數據統計：13 億中國人一天消費糧食 52 萬噸（這個數字不包括浪費的糧食），一天中國要吃掉的豬數量為 1300 萬頭。大家可以感受到農業對于我們這個擁有 13 億人口的國家的重要了吧。

　同學們在談的過程中有無留心農業生產活動的對象是什么？ 利用動物、植物等生物的生長發育規律，通過人工培育來獲得產品的各部門，統稱為農業。

　。

　活動：讓學生判斷是否屬于農業，以加深對農業概念的理解。

　投影課本圖 4.6：主要農業部門，依次引導：(1)農業的主要生產部門有哪些？(2)這樣劃分依據是什么？(3)棉花生產、花生生產應該屬于什么生產部門？為什么？ 總結：農業有大有小，狹義的農業僅指種植業，而廣義的農業則可包括農(種植業)、林、牧、副、漁五大部門。

　多姿多彩的現代農業：假日農業、休閑農業、觀光農業的新型農業 圖4.7一為農村中學生和一個大學生的對話：農業是解決人民溫飽的基礎；農業實現現代化和農村實現小康是瓶頸、是關

　學生談自己接觸過或聽說過的農業活動，或自己認 為 是 農 業 活 動 的 有 哪些？ (動物或植物)

　 可以是養雞

　養花

　人工養殖珍珠

　打獵

　采草藥

　養蠶

　種果樹

　捕魚

　種橡膠樹

　(種植業、林業、畜牧業、漁業) (勞動對象的不同) (種植業。它們都是在耕地上生產的農作物)

　激發學生的學習熱情

　教

　學

　內

　容 教

　學

　活

　動 設計意圖 教師活動 學生活動

　3、農業的地區分布

　 練習 鍵；所以國家對農業越來越重視，采取了一系列惠弄政策。因此我們常說農業是國民經濟的基礎產業。

　提問：同學們可以從生產和生活兩方面舉例說明農業的重要性嗎？ 請同學們讀 4.8 和 4.9 圖，證明

　打出以下農產品：香蕉、蘋果、桔子、芒果、荔枝、梨、桃子等，提問：這些水果當中，當地可生產哪些？其他的水果來自什么地方呢？當地的主要糧食作物是什么？這些說明了農業生產有什么特點？為什么呢？ 總結：我國國土遼闊，氣候、地形、水分等自然條件復雜，地區差別大，再加上全國各地經濟發展水平不等，導致全國的農業類型和發展狀況在地區分布上有很大差異。

　a.東西差異——界線：400 毫米年降水量線 (觀看錄像)播放有關種植業、林業、漁業情況。提問：1.從錄像上觀察，種植業一般分布在什么樣地形上？電腦閃現我國主要平原，說明東北平原、華北平原、長江中下游平原、四川盆地等是我國主要種植業分布區2.林業一般在什么地形上？電腦閃現我國三大林區，這三大林區主要分布在我國哪些地區？哪些地方為天然林？哪些地方為人工林？3.漁業一般分布在什么條件的地方？電腦打出我國漁業分布圖，從圖上看，我國淡水漁業最發達的地區在什么地方？

　基礎訓練 P56

　5-6 題 生產方面：農業為工業提供原料，比如畜牧業的皮毛和種植業的棉花為毛紡織工業和皮革工業提供原材料；肉、奶、蛋、糧食、水果等為食品加工工業提供原材料；林業為造紙工業和家具制造業提供原材料； 生活方面：吃的糧食、水果、蔬菜、肉、奶、蛋等，穿的棉紡織品、毛紡織品、皮鞋等都源于農業。

　4．8 四個國家中，我國耕地面積最少約 1.1 億公頃，（美國約 1.6 億公頃，印度約 1.6 億公頃，俄羅斯約 1.2 億公頃）但糧食總產量卻最高，約 5 億噸（美國約 4 億噸，印度約 2.3 億噸，俄羅斯約 0.6 億噸）

　4．9 圖可以看出：我國每公頃耕地水稻產量是 6.4 噸（世界平均產量約 4.2 噸，印度約 3.3 噸，日本約6.5 噸）遠高于印度和世界平均值，與日本相當。

　平原

　山地或丘陵地形

　東北大小興安嶺和長白山地、西南橫斷山區、東南丘陵林區 東北、西南林區 東南林區 靠?；蚩亢拥人嗟牡胤?長江中下游地區

　 增強學生分析問題能力

　培養學生利用圖表對比分析解決問題的能力。

　學生認識我國農業在世界上的重要性和先進性激發自豪感和愛國情。

　板書設計

　 教學后記

　作業布置