激發學習動機，促使主動學習

　激發學習動機，促使主動學習

　 隨著學生學習生活條件的日趨優越，我們很多教育工作者發出感慨：很多學生對學習的專注、自覺性和求知欲日漸淡薄，代之而來的是惰性的玩心、怕苦怕累的思想。我們要培養學生學會學習，培養其創新精神和創新思維水平，形成“終身學習”的觀點，就需要直接推動學生實行學習的內部動力，它包括學習自覺性和求知欲（學習興趣）等，具備良好的學習動機。那么，怎樣才能激發和培養出學生良好的學習動機呢？

　一、激，即激勵。常言說：“激勵永遠比辱罵、譏諷管用。”我們知道：人天生就是怕辛苦的，有惰性的，玩是孩子們的天性。在激發和培養學生良好的學習動機上，要注重采用激勵的方法。有效的激勵形式有：（1）結合教材內容，如《田忌賽馬》等激發學生像教材中的人物一樣好學、專注、有毅力、有志向；（2）請家長講自身因為知識貧乏給工作帶來不利影響的具體事例，讓孩子切身感受到知識的威力，學習的重要。（3）組織學生收集國內外科技致富強國的事例，收集我國與西方發達國家在科技經濟、軍事等方面發展的差別，讓其明確肩上擔負振興祖國的使命。（4）組織學生展開“三比”活動，比學習不比吃喝，比成績不比穿著，比進步不比玩樂。

　二、范，即榜樣垂范。學生良好學習動機的激發、培養，光靠說教并不能持久，還要靠給學生樹立學習的榜樣。有道說：

　“榜樣的作用是無窮的。”“榜樣是最好的老師。”那么榜樣來自哪？榜樣就來自老師、家長和孩子們身邊的同學。作為教師，樹立良好的教師形象，認真做好各項教育教學常規工作，保持工作、學習熱情，對學生就起到很好的榜樣作用。作為家長確保在孩子正常的學習、休息時間里不在家里展開打牌、打麻將等喧鬧活動，要給孩子們產生受尊重的感覺，覺得自己的學習對家里來說是重要的。另外，要定期在班里民主評選學習先進典型，即時公布，讓學生有榜可依，有樣可學，從而激發和培養他們強烈的學習動機。

　三、助，即協助。大凡學生厭學，不完成學習任務、成績差，原因各有異同，需要我們老師真正采用“朋友促膝談心式”的教育方法，轉變學生不良學習思想和態度，達到“親其師，信其道的境界”，并通過仔細觀察，認真分析，對癥下藥地給予協助。例如對于學習存有知識障礙的學生，能夠通過教師直接輔導或成立幫教小組共同提升的方法實行解決。

　四、統，即統一要求。在教育實踐中，我們不難發現，孩子之所以形成不良的學習動機，還跟家庭、學校各方面教育力量對孩子的要求、期望不同導致孩子要么無所適從，要么鉆了家長、學校教育的空子相關系。我們要密切家、校各方力量的聯系，增強溝通，針對孩子實際和新的教育理念，組織各方面教育力量

　共同協商，制訂適合孩子發展的教育要求、措施和期望，使各方教育力量形成合力，不互相排斥。

　五、展，即給學生提供充分展示、表現的機會。每個學生都有一種自我展示、表現的欲望，滿足他們的這種需求，就能激發和培養他們強烈的學習動機。所以對于覺得沒有機會展示、表現的學生，我們要耐心留出時間和機會，鼓勵他們大膽去展示、表現。對于沒有勇氣站出來表現、展示的學生，我們應該用另一個標準，換一個角度去看待他、評價他，用顯微鏡去找他的“閃光點”，達到“觸一發而動全身“的效果。

　六、獎，即獎勵。心理學告訴我們，每個人都有一種被他人肯定、贊賞的心理需求，孩子們更不例外，所以，我們只要在日常的教育教學實踐中，充分利用孩子們這點心理欲望，注重使用物質獎勵、精神獎勵和情感獎勵等不同形式相輔使用，就能很好地激發和培養學生強烈的學習動機。

　在教育教學實踐中，只要我們留心觀察學生的動態，潛心研究學生心理，有針對性地對他們實行“激”、“范”、“助”、“統”、“展”、“獎”等多管齊下的教育，就一定能激發和培養學生強烈的學習動機，從而培養出一大批愛學、會學、品學兼優、富有創新精神的一代新人。