中高層干部領導力加速培養方案

　 公司中高層干部培養方案 一、項目背景 公司正處于快速發展階段，戰略目標的達成需要大批卓越的領導人。如何增強現有領導者的領導力，以支持公司戰略的達成，是公司的關鍵挑戰之一。

　2011年3月，Hay（合益）集團為公司構建了領導力素質模型， 針對公司68名關鍵中高層干部勝任素質評估結果顯示，干部在領導力素質，尤其是“領導高效團隊”素質維度得分較低，平均6.56分，離標準值7.5分差距較大。

　于是，公司通信中高層干部培養方案應運而生，該方案旨在建立公司通信卓有成效的領導力團隊，為實現3年100億戰略目標的實現提供最強有力的保障…… 二、項目介紹 人力資源部依照公司通信領導力素質模型，結合Hay顧問的建議與中高層領導的工作實踐，建立一個系統的、全面的培養模式，從自我認知到系統性學習，再到工作歷練，把培訓和培養結合的“領導力加速”項目。

　關鍵詞：360 度領導力反饋 培養方案實施前后， 針對領導力方面設計 360 問卷測評，幫助學員和組織從全方位的角度了解學員和組織在素質項上的現狀和培養發展結果，實現自我認知和項目實施效果的評估 ；要求 學員在培養方案實施前后均必須完成 360 問卷測評，拿到測評結果。

　關鍵詞：

　專家授課 貫穿培養方案始終，結合公司領導力素質模型、崗位對學員知識技能的要求、內部需求調研和外部培訓市場的課程系統，設計一系列以課程主題及學習要點為主的培訓課程，幫助公司通信中高層干部的領導力方面獲取課堂專家授課的過程。

　關鍵詞：

　主題任務研討 基于學員完成每一次的 “專家授課”后，從課程中所學的知識點出發，緊扣公司當前業務或管理上的挑戰，確定一個特定的研討主題，要求學員分組進行圍繞主題的研討、呈現的過程。

　關鍵詞：

　個人發展計劃 （IDP ）

　學員完成“360度領導力測評”、“第一次專家授課”后，拿到相關的反饋報告，了解自身在素質項上的現狀，結合自身的職業發展目標，制定“個人發展計劃（IDP）”。旨在通過學員的自我認

　知，做好清晰的定位，以形成自我監督和教練輔導的依據，通過工作實踐或教練輔導，幫助學員發現其與培養要求的關鍵差距，以達成學員制定為期12個月的關鍵提升目標。

　關鍵詞：

　實踐項目 管理實踐項目采用的是“干中學”的形式，以提升學員的實操能力、資源整合能力以及推動影響的能力，旨在通過實戰演練，幫助學員融合所學知識、推動實際業務問題的解決，并學習體驗如何在團隊工作過程中互動合作、群策群力地解決問題。

　 因此，“領導力加速”的號角業已吹響，“公司領導人”即將踏上領導力的“高速公路”…… 三、 推動方式 （一）

　前期準備

　1、承接 HAY 人才發展計劃：詳見《公司人才培養規劃》報告，PPT； 2、制定項目執行推進計劃：詳見《項目推進計劃表》，EXCEL；（如下圖所示）

　3、培訓需求調研（內部）：詳見《領導力提升調研問卷》，EXCEL；

　4、培訓課程機構開發與評估：依照《外請培訓管理規范》執行；選擇 3 家以上機構，符合該項目的內容要求，實施全面的培訓實施與培養顧問的工作； 5、項目呈簽方案：即本方案；具體費用詳見“四、費用預算”章節； 6、班級管理運營機制：正在制訂過程中；基本原則：班級自我管理與班主任管理相結合，建立清晰的管理機制，達成班委和班主任均能夠清晰的了解其工作職責，保障其項目的順利實施；

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　培養實施

　1 1 、中高層干部培養項目實施簡介：

　1.1 培訓對象：聚焦于各體系副總裁以上干部 16 人；研發、營銷、供應鏈、職能總監級干部勝任素質排名前 2/3 干部 44 人，共計 60 人；分兩個班執行； 1.2 分班原則：一班，副總裁級以上 16 人 + 總監級干部 14 人（勝任素質靠前 14 人）；二班，其他職能總監級干部 30 人（勝任素質排名前 2/3）； 1.3 班級管理：指定班主任及其班委，由班委自我管理與班主任監督管理同步進行； 1.4 培訓周期：預計持續 18 個月；2011 財年 Q3 至 2013 財年 Q1； 1.5 培養方式：課程培訓 + 主題研討 + 個人發展計劃（IDP）（僅二班）；

　2 2 、0 360 度領導力測評 ：

　 已針對公司 68 名關鍵中高層干部勝任素質評估。整體概述如下圖：

　3 3 、 專家授課 ：

　3.1

　課程體系由來：

　3.1.1 HAY 咨詢專家領導力素質模型轉化：

　3.1.2 內部培訓需求調研：詳見《領導力提升調研報告》，正在整理收集中； 3.1.3 基于 3.1.1、3.1.2 內容，要求培訓課程供應商進行客制化對標課程，正在與供應商洽談中； 3.2

　課程體系實施路徑：詳見下圖；

　 3.3

　課程內容與目標：

　3.3.1 贏得市場：基于領導力素質模型中“戰略遠見”、“贏得合作伙伴”梳理相關課程體系，包括“戰略管理”、“行業探索”、“財務與財商”、“品牌管理”類課程； 3.3.2 贏得市場類課程目標：

　聚焦于公司所處的行業狀況、戰略定位、經營環境，利用基本的管理方法和工具，組織探索其對公司的影響及其應對策略；

　3.3.3 提升組織：基于領導力素質模型中“領導高效團隊”、“效率領先”、“戰略遠見”梳理相關課程體系，包括“構建高效組織”、“人才管理”、“精益管理”、“創新與變革”類課程；

　3.3.4 提升組織類課程目標：基于組織能力、管控模式、人才管理等方面的概念、方法和工具的應用，并比對最佳實踐，通過討論與學習，幫助學員理解公司目前的各方面的優勢與不足，同時利用創新與變革的思維和行動，以打造公司的核心競爭力； 3.3.5 修煉個人：基于領導力素質模型中“正直誠信”、“領導高效團隊”梳理相關課程體系，包括“卓越領導人”、“商業倫理”、“企業文化”類課程； 3.3.6 修煉課程類課程目標：學習最新、最優、符合公司特色的領導力發展理念，實現從團隊管理角色向組織領導角色的轉變，明確組織的價值觀，承擔商業社會中的責任和義務，執行內部資源優化配置，知人善用，帶領并激勵團隊取得突破性的成績，營造高績效組織的氛圍。

　4 4 、 主題任務研討 ：

　4.1

　操作流程：當某一模塊課程完成后，人力資源部確定選題建議方案，經由人才委員會研討決議，由班級班委組織各小組執行研討過程，并形成小組研討后的解決方案，

　并在下一次課程執行前進行班級匯報，經評議后，評選出優勝小組； 4.2

　確定研討主題原則：結合課程所學內容；契合當前業務挑戰；內部高管達成共識； 4.3

　研討主題來源：人力資源部匯同經營管理部共同探討，或調研訪談獲得；經人才委員會共同研討決議； 4.4

　小組研討并形成方案：依照 5-8 名學員組成一個研討小組，由組長組織資料收集、會議研討分析、制定形成解決方案、確認代表匯報等一系列工作準備； 4.5

　主題任務匯報呈現：人力資源部組建評委小組，對各組主題任務的匯報進行評議與反饋，并對表現優秀的團隊進行表彰或獎勵； 5 5 、P IDP 個人發展規劃 ：

　5.1

　制定“個人發展計劃（IDP）”：對焦公司素質模型的要求，反思自身在當前崗位上的職責和挑戰，思考自身未來發展的方向，確定自身在項目執行過程中關鍵行動步驟； 5.1.1 制定原則：依照目標與計劃的 SMART 原則，制定可實現、具備挑戰性的關鍵步驟； 5.1.2 執行流程：對焦、反思、思考------形成關鍵行動計劃------與內部教練溝通達成共識-------修正后持續自我檢視和教練輔導相結合-------評估發展狀況； 5.2

　持續跟蹤與輔導：教練在每次課程執行前，定期對學員進行一次以上的輔導溝通，并達成跟蹤個人發展計劃的執行狀況和輔導的目的；

　5.3

　檢視與更新 IDP：每次課程執行前，學員與輔導教練共同回顧個人發展計劃的執行情況，衡量計劃的達成狀況，并提出針對性的改善或輔導的相關內容； 5.4

　項目規劃時間：以“領導力加速”項目執行為單位，約 18 個月的效果檢視；

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　后期評估

　該項目的評估方式，將綜合學員反饋、項目 360 度測評結果分析、學員主題研討項目的執行等作為輸出，以評價該項目的執行狀況，所得收獲；

　1 1 、 學員反饋 ：

　1.1 學員收獲：對專家授課、主題研討、IDP 個人發展計劃幾個方面的綜合收獲，可通過學習心得、主題研討成果、對標 IDP 的執行效果來進行綜合評估； 1.2 效果與感受：以學員主題研討成果、學員的書面總結、以及部分課程的演練考核作為學習效果的評估標準； 1.3 評價與建議：依照課程評估、360 度測評評估、部分訪談等方面作為理解的一部分，以作為項目執行的參考和改進； 2 2 、0 360 問卷結果 ：

　2.1 在項目實施結束后，再次用360測評工具對學員進行測評。分析測評結果并與發展計劃項目實施前的360測評結果進行對比分析； 2.2

　主要考察方向：對學員素質進行重新評價；制定新的個人發展計劃和培訓發展計劃；

　 評估發展計劃項目實施效果。

　3 3 、 學以致用 ：

　3.1 主要考察方向：個人發展計劃 IDP 執行狀況；主題研討執行狀況；實踐崗位的變化； 3.2 確認學以致用途徑：360 度問卷調查、干部績效訪談、個人述職報告等方向； 四 、 費用預算