經濟的發展，國力的強盛，有力地促進唐代文學的繁榮，而詩歌作為唐代文學的主流，更是大放異彩，可以說，唐代是中國古典詩歌的黃金時代。為大家整理的賣炭翁教學設計參考資料，提供參考，歡迎的參閱。
教學目標
1.積累文言詞匯。
2.掌握賣炭翁形象和對比手法的運用
3.感受作者的思想感情
教學重點：
賣炭翁形象和對比手法的運用
教學準備：
課前預習、課件
教學方法：
研討式教學、學生自學、教師導撥。
教學過程：
1、導入
唐朝是中國封建社會中一個空前鼎盛的時期，經濟的發展，國力的強盛，有力地促進唐代文學的繁榮，而詩歌作為唐代文學的主流，更是大放異彩，可以說，唐代是中國古典詩歌的黃金時代。這一時期，不僅詩歌的藝術風格、流派多樣化，而且藝術形式也很完善，今天我們就來學習白居易的一首樂府詩《賣炭翁》。
樂府詩主張詩歌應“文章合時而著，歌詩合事而作”， 那《賣炭翁》又是作者為何事而作呢?
2、檢查預習：
薪(xīn) 鬢(bìn) 碾(niǎn) 翩(piān) 叱(chì) 騎(jì) 系(jì)
3、朗讀課文
(1)抽一學生朗讀，正音。
(2)教師朗讀
4、思考：《賣炭翁》一文是作者為何事而作呢?(時、地、人、事、結果)
5、理解文意、句意：
圈畫關鍵字詞，學生分組研討文章的詞義句意。
關鍵詞、重點句、
抽學生翻譯句子，師生導撥。
6、賣炭翁形象分析：
從文章中找出相關的句子
外貌描寫：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”―――――寫出買炭翁的生存狀態，勞動艱辛、年歲已高。
心理描寫：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”―――――寫出賣炭翁孤苦無助，急于通過賣炭獲取生活資料，“可憐”兩字表現出作者對賣炭翁的同情
動作描寫：“伐薪燒炭”“嘵駕炭車碾冰轍”寫出賣炭翁勞動的艱辛和賣炭的不易
賣炭翁形象：勞動艱辛、生活困苦、年歲已高
7、文章多處使用了對比，即有賣炭翁自身的對比，又有賣炭翁與公
使的對比，請從文章中找出這些句子，并說說各自的作用。
1)“一車炭千余斤”與“半匹紅綃一丈綾”對比，寫出宮失掠奪的殘酷
2)“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對比，反襯出勞動者與統治者境遇的懸殊
3)“衣正單”與“愿天寒”對比，寫出賣炭翁買衣食的迫切心情{賣炭翁》教學設計}.
8、課堂小結：
在這篇文章中，白居易為我們塑造了一賣炭翁的形象，通過他的遭遇，使我們能夠感受到當時宮市對百姓的巧取豪奪，感受到百姓生活的疾苦和無奈。同時文章也表現出作者對勞動人民的同情，對統治階級的憎恨。
9、作業布置：
背誦《賣炭翁》全文
板書設計：
賣 炭 翁
白居易
外貌 —— 燒炭艱辛 悲
賣炭翁 心理 —— 矛盾反常 (同情) 社會
|對 | 行動 —— 運炭艱辛 苦
| |
|比 | “翩翩”——趾高氣揚 宮 掠 黑暗
宮 使 “把、稱、叱、牽”——蠻橫無理
“千余斤”、“半匹”“一丈”——強烈反差 市 奪
教學目標
1、通過反復誦讀，把握詩歌內容，領會詩歌所表達的中心。
2、通過朗讀領會人物形象，感受作者情感。
教學重點與難點：
領會人物形象，把握詩歌所表達的中心。
教學過程：
一、導入新課：
《白居易詩進長安》視頻導入，了解其人其事。
師：(順勢導入)白居易在詩歌上一向主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”(文章應該為了反映時代而寫，詩歌應該為了反映現實而作)(PPT)，今天我們就學習他的一首“為事”所做的詩歌――《賣炭翁》。
這首詩歌的體裁叫做樂府詩，什么叫樂府詩呢?我們一起看大屏幕，誰來給大家介紹一下。(指生讀)
(樂府是指自漢代以來收集和整理創作詩歌的官署，后也指自樂府流傳出來的詩歌。叫樂府詩)
二、整體感知
1、自讀課文，注意讀準字音
2、請同學個讀課文，教師從旁指導。
3、播放PPT，教師范讀課文。
4、學生齊讀課文。
5、默讀課文，思考：這首詩講述了什么內容?
三.再讀
指生讀。(一人讀)
請同學們注意這個字“裳”(板書)，這個字在這首詩里的字音讀做cháng，(板書標音)，同學們和我一起讀一下，這回，大家在下面在再練習讀一讀，把字音讀準。(生讀)
指生匯報讀。(一人讀)
同學們注意，這首詩里，共有幾句話?(五句話)
那么我們再讀的時候注意，一句話之音的停頓要短一些，而二句話之間的停頓要長一點，并且注意把問句讀出來。再練習讀一讀。
指生讀。(一人)
相信大家這一回一定能讀的更好，讓我們一起來讀一遍。(齊讀)
四、讀讀品品
課文是怎樣描寫這賣炭的老頭呢?
再讀詩歌，圈畫詩中描寫賣炭翁的詞句，簡單說說這位老人給你留下了怎樣的印象?(略)能不能用一個字概括一下這位老人的生活狀況?(其間穿插朗讀)
“苦”：
燒炭苦：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。(外貌描寫：年老體弱、勞動艱辛)
賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食。(為貧苦生活所迫)
可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。(心理描寫：艱難無奈)
請同學們拿出筆來，自己在下面默讀課文，結合詩下面的注釋，把不理解的或不清楚的字、詞、句用筆在書上標出來。
同學們請做好，誰愿意把自己畫出來的地方和大家說一說呢?
南山：指長安附近終南山
煙火色：煙熏火燎的顏色。(用圖片來解讀)
何所營：營：用處，有什么用處。
怨：盼望(相對的方法)
好了，同學們，大家現在的疑問都解決了，現在請同學們前后桌為一個小組，試一試，能不能自己的話把這首詩的意思說一說呢?(要注意，小組分工要明確，有人說，有人記錄)
(注意巡視)
指生匯報，(2人)
(一個賣炭的老翁，在終南山里一年到頭地砍柴，燒炭。他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色;兩鬢的頭發已經斑白，十個指頭卻像烏炭一樣黑。賣了炭得到一點錢，拿來做什么用呢?只不過是為了身上的衣裳和口中的飯食?？蓱z他身上的衣服破舊又單薄，但他卻擔心炭價太低，只盼望天氣更加寒冷。)
同學們，我們明白了詩的意思，那誰來說一說賣炭翁長的什么樣?(生讀：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。)
還有哪個地方描寫了賣炭翁的樣子。(生讀：可憐身上衣正單)
能不能用自己的話來說一說呢?(生：他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色;兩鬢的頭發已經斑白，十個指頭卻像烏炭一樣黑。他身上的衣服破舊又單薄)
在描寫人物中，這些描寫叫什么描寫?(外貌描寫)(板書)
剛才同學們讀的都是賣炭翁的外貌描寫，通過外貌描寫，你覺得賣炭翁的生活過得怎么樣呢?(生答：這個地方可以讓學生自由發揮，注意，如有可憐，請及時把握住。)
你能不能用書中的一個詞來形容呢?(生：可憐)(板書)
對于賣炭翁生活的可憐，你從剛才的那些外貌描寫中找出來嗎?(生：滿面塵灰煙火色)
從對面部的描寫，可以看出賣炭翁生活很?(艱苦)(板書)
還有哪句話可以看出賣炭翁生活的可憐?(生：兩鬢蒼蒼十指黑。)
你找的真準確。這句話中，兩鬢蒼蒼說明賣炭翁的年齡怎么樣?(大)
同學們可以想一想，在我們的生活周圍，這些“兩鬢蒼蒼”的人大都干什么呀?(生：休息，看孩子，做飯等)
你們平時觀察的可真仔細呀!但文中的賣炭翁卻在年齡很大的時候在自己“伐薪燒炭”，說明賣炭翁生活怎么樣?(引導說出“困苦”)(板書)
同學們再找一找，還有哪一句說明賣炭翁可憐?(生：可憐身上衣正單)
找的太準確了，就是這一句，同學們，你們想一想，燒炭的季節都在什么時候呀?(生：秋、冬季)
那個時候天氣冷不冷呀?(冷)
在這么冷的天賣炭翁卻穿一件單薄的衣裳，說明賣炭翁生活很?(貧困)
我們也可以用一個詞來說明，(指前二個板書，引導說出“貧苦”)
我們來看賣炭翁的生活，(指板書)生活可憐，表現在(指板書，齊讀：艱苦、困苦、貧苦)
看到賣炭翁的這樣生活，你心里同情他嗎?(生：同情)那么，誰能帶著這種同情來讀一讀這三句話。(一生讀)
他讀的我覺得有一點同情，那么誰能讀的比他更富有同情的感覺?(一生讀)
我相信集體的力量是最偉大的，讓我們一起來讀這三句，注意一定帶著同情的心情去讀，(齊讀)
(二)心理
課文除了描寫賣炭翁的外貌，還有哪些句子描寫賣炭翁的?(生：可憐身上衣正單，心憂炭_愿天寒。)
大屏幕出示“可憐身上衣正單，心憂炭_愿天寒”
老者自己身上“衣正單”，“衣單”總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因為老人知道：天暖，炭就_了：天寒，炭價就會更高一些。為了炭價高一點，他寧愿自己受凍。
這種矛盾反常的心理活動，透過這種矛盾的、反常的心理，我們能夠感受到老者的處境十分艱辛。
我們知道這是一種矛盾的、反常的心理，誰能通過讀來把這種矛盾的、反常的心理讀出來呢?(一生讀)
我覺得他讀的確實反應了矛盾的、反常的心理，但是不夠突出，誰能說說用什么方法可以讀的更好呢?
(生：讀的時候要聲音緩一些，慢一些，才能讀出矛盾的感情)
再讀，齊讀
(三)讀
現在，讓我們一起把整篇課文一起來讀一讀，注意要把“可憐”讀出來。(齊讀)
五、升華
賣炭翁盼望天氣寒冷一些，好讓自己的炭賣一個好的價錢，那么，賣炭翁賣炭得來的錢要干什么用呢?請用課文中的話來回來。(生匯報)
生齊讀“身上衣裳口中食”
六、主旨探索
“身上衣裳口中食”，多么簡單而又是最微薄的想法呀，那么這么一個簡單而又微薄想法能不能實現呢?讓我們一起來欣賞《賣炭翁》的全文。(這里面有全文的錄音)
思考：賣炭翁最后的得到的是什么?
欣賞完后，賣炭翁尋個簡單而又微薄想法----“身上衣裳口中食”實現了嗎?
賣炭翁最后的得到的是什么?
實際這“半匹紅綃一丈綾”對于賣炭翁來說，是一點用處沒有的，即不能當吃，也不能當穿，賣炭翁辛辛苦苦燒的一車炭就這么沒有了，這是為什么呢?讓我們一起來看大屏幕，了解一下。
之前我們說道：白居易主張“歌詩合為事而作”，同學們想想看，詩人通過賣炭翁的故事想反映什么樣的社會現實?
――宮市的弊端帶給勞動人民的不幸，同時也表現了對下層勞動人民的深切同情。賣炭翁的命運是悲慘的，因為他所處的社會決定的。而我們大家，坐在這寬敞明亮的教室里學習，不用擔心自己的衣食住行，是因為我們趕上了好日子，處在新社會。所以我們要珍惜今天來之不易的生活。長大以后，為建設祖國發揮自己的作用。作一個對社會有用的人。
七、布置作業
1、抄寫并背誦《賣炭翁》
2、用自己的話把賣炭翁的故事講給同伴聽。
