班主任工作論文

篇一：班主任工作管理經驗論文

小學班主任工作經驗論文

作者：孫文晶

單位：鶴山鄉中心小學

類別：經驗論文

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小學班主任工作經驗論文

鶴山鄉中心小學 孫文晶

在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

一個班有著良好的班風，個體在此生活學習，健康成長，樂在其中；
教師上課興趣盎然，樂在其中；
班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。

要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個個體將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；
與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。

要讓個體真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴個體在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。

第二，班主任做個標準的天平。

平等地對等每個個體，關心每一個個體，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。不斷給一表揚和鼓勵，提高學習的積極性。

另外一個班級中，思想教育是很重要的，老師要交給個體在班級體重應該有的集體觀念：同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力,樂于幫助同，教會學習，團結向上。共同努力完成。

第三，協調各科平衡，平等對等科任教師。

班主任是一個班的主骨心，不讓個體重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。個體對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求個體平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。個體尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學 2

習的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。

現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對個體更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。

比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備個體，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，個體會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。個體無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。

第五、增強管理意識使班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。創建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個體得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，個體自己要總結，班主任要總結，使個體總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是個體成長不可缺少的一環。

3、開好班會。

第六、開展豐富多彩的活動不斷提高個體的各種能力。

1、說，個體輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清個體的基本情況，同時還能發現個體的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2、教育個體經常幫助家里做一些力所能及的事。

3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高個體的綜合能力。

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第七、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓個體欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做后說：
首先，班主任有發現問題的能力；
其次，身先士卒，如發現玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對個體的影響，處處以身作則，要求個體做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待個體的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心個體，愛護個體，尊重個體，才能贏得個體。要時時處處關心個體，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖個體。

第八、捕捉閃光點——鼓勵上進。

金無足赤，人無完人 ，再好的個體難免也有不足之處，再差的個體身上也有自己的優點，及時捕捉個體的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使個體全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。

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篇二：班主任工作論文

班主任工作交流

--------用心澆灌，以情育人

班主任的生活像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說，光是每日面對那一群年齡差不多，思想各異，性格不同的學生，處理他們各種各樣的問題，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流于簡單化；
或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們（但其心里并不服氣）；
或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，使你疲于奔命?？偨Y這兩年的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，用真情融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想?？傊枰眯臐补?，以情育人。捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學生?！卑嘀魅螌W生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。我是通過以下幾點作好我的班主任工作的。

一：用“心”了解學生

要做好班主任工作一個非常重要的前提是要了解學生，只有了解了他們想法的時候我才知道他們日常的行為的根源是什么。是家庭影響，是是非感不強，是習慣不好，是意志力不堅定還是其他原因。這樣才能更好的開展班主任引導工作，說的話他們才能信服！平時我主要了解學生的途徑有以下幾種方式：1.觀察，上課的時候，自習課的時候，課間的時候等等。通過自己平時的留意觀察是了解學生的一個最重要的途徑；
2.通過學生來了解學生，在平時，我會經常找幾個比較好的學生來聊聊天，然后不知不覺中從她們的嘴里了解一些學生，有時候學生之間在聊的時候我趁機聊進去，從而從中了解到一些情況，同時我會鼓勵更多的學生關心班集體關心身邊的同學，如果班級中有不好的現象的時候要敢于反映情況！這樣有些學生就會在班級有事情的時候及時來跟我反映了！3.從任課老師那里了解部分學生，平時，我會經常跟班級里的任課老師溝通溝通，問問他們班級里的一些情況以及他們對班級中一些學生的看法以及一些了解，一個學期下來，我發現往往從任課老師那里得來的信息都是比較有用的！當然，還有其他的一些了解學生的方法。

了解了學生之后，很多事情處理起來就可以更有效果，例如：高一剛開學的時候我就一直在觀察想選一個班長的人選，選出了之后我就想辦法讓其他學生看到他，然后讓他成功的上任班長職位，結果證明了我沒有看錯人！選出了班級中最有擔當最有責任的一個男生，這為接下來的班級工作帶來了很大的方便。又例如，一開學，我就發現班級中一個女生很活躍，很容易帶動自習課的氣氛，這使班級里的自習紀律很不好，通過觀察我發現這與她的性格有關，我就找了她談話，我跟她講過于張揚的性格其實也不怎么好的，特別是在不該張揚的時候等等，就她身上的不好的地方講了很多，第一次講了之后她改了很多，但是還是會經常再犯，后來我又找她談了兩次，每次我都會把自己觀察到的東西跟她講，講到她的要害，幾次之后她就真的改了，一直到現在，她自習課的紀律都控制得挺好的！ 還有高二時，我觀察到班級里有一個男生成績非常不好，上課老愛睡覺，但其實

是一個很在意別人看法想融入大家的人。我就通過自己平時對他的觀察以及從老師家長那了解的情況，把他的所有情況在他面前攤開來看，然后再建議他該怎么做，經過那次談話后他就真的積極了很多，再通過后來的不斷鼓勵，到現在真的進步了很多！對自己也有信心了很多，跟同學老師也更親近了！總之，班主任要用心去觀察去了解自己的學生，體會他們真正的內心世界，這樣才能更好地教育他們。

二、用“心”對待學生

高中的學生其實已經是個小大人了，雖然對我們學校的學生來說可能沒有像其他普高學生那么懂事，但是每個學生都是有自己的感知的，他們能實實在在感受到老師是否真心對待他們。作為班主任，決不能厚此落彼，應該關心每一位學生，關注每一位學生的成長。在我眼里，沒有好生、差生，全是學生，對學生的關懷、愛護決不是刻意的、做作的，而是發自內心的。

兩年的班主任工作中我把更多的時間是花在與學生做思想交流上的，我是真心得希望他們能好，竭盡全力去跟他們溝通，結果證明我做得還是比較成功的。我看現在的高三里從原來的高一（4）班出來的學生里，雖然有淘氣的，但是他們都還是比較有感情的。對老師、對父母是沒有帶那種特別敵意的態度的，還是都比較好的。再看現在的班級里，雖然都是把一些不愿意學習的學生放在一起的，剛開始的時候確實是比較困難的，但現在慢慢的學生對我還是接受的還是信服的，現在事情處理起來也是方便多了，我想這跟我真心對待他們是分不開的。

以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業的基礎和開始，教育的成功來源于對學生的最大熱情。學生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，從而使得學生對教師崇敬、信任和親近，形成教育學生的感情基礎，縮短師生的心理距離。

那么班主任在實施思想教育過程中，應如何激發學生的情感呢？

（一）用愛激勵學生。

崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發學生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神就像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應當用自己言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生，身先士卒，身體力行，要求學生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學生。

同時，班主任的愛應是公正的，一個班集體中品學兼優者有之，班主任不應偏信偏愛；
品學均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學生會自暴自棄，甚至產生逆反心理，從而拒絕接受教育。

（二）用愛溫暖學生。

班主任一要關心學生成長，引導學生建立正確的人生觀，培養學生的優良品質和文明習慣，教育引導學生學會做人。二要多給學生講做人的道理，講為人處事的原則，使學生“悟”出做一個高尚人需要具有良好的品德，注意引導使學生獲得健康的心理。三要多與學生談心、交心，做學生的知心人，你只有讓學生充分信任你，才能了解學生心中的“結”，才能排解學生的不良情緒，引導學生克

服心理障礙。四要從生活中多關心學生，體貼學生，想辦法解決學生生活上的困難。如學生生病后，我總能把學生的冷暖掛在心頭，與班上的同學一道照顧他，使學生能感受到老師的關心，班集體的溫暖。

（三）用愛鞭策學生。

真心愛護教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。班主任對學生的嚴格管理是必要的，但若在批評教育時諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。

批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行恰當的批評，春雨潤物細無聲嘛！總之，批評的藝術應是嚴格與善良的圓滿結合。學生對班主任的批評，感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關切。

三、用“心”教育學生

學生們成長的過程是一個性格思想變化轉型的過程，活潑喜動、好表現是他們的天性。我們在教育教學過程中，總會接觸到這些形式各異，性格多樣的學生，我們不可能也不應該面面俱到去管理和教育，使之整齊劃一，因為這些是學生們的天性，是性格思想轉型的必然表現；
即便是偶爾犯一些小毛病、小錯誤，也屬正常的發展。特別是男同學，又是在他們的小天地里，這種張揚個性表現更為突出。對于這些，我們不能一味地否定，一棒子打死。

而學生們教育成長過程中，又常常出現的問題反復性，我們對此要有思想準備，要有耐心，不能操之過急。教育過程并非像擰水龍頭那樣一蹴而就，我們要允許其在“犯錯—教育—改正”的循環反復中成長。而隨著年齡、知識的增長，集體、同學的影響，他們都會向好的方面發展。

（一）懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生。

作為一名班主任，要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。心理學中有一種“自己人效應”理論，班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教育的基礎和權力。對善于做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢？

當然，朋友關系并不意味著對學生放任自流，而是耐心地在各方面加以教育引導。要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

（二）民主地處理問題，給學生“辯護”的權利

一個班那么多學生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實，偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結論，那么不僅僅是學生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機。民主不僅容易贏得學生，使他們樂于與你交流，而且可以培養學生的民主意識。而武斷的做法卻民心大失，表面看來，你最威風，你永遠正確，但在學生心里永遠與你隔著一層，為什么不能誰正確就聽誰的呢？學生首先是人，也有自己的自尊。

“辯護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以是學生維護自己的權利和自尊的手段。做人，很重要的一點就是要自尊，學生懂得自尊，班主任應當高興。當然，也不否認有些學生思想認識并不正確，總是掩蓋

自己錯誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現，我們耐心作聽眾？然后從其表現認識其錯誤思想根源，以便對癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓斥學生，甚至將本應有的解釋也當作狡辯，那么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴重地挫傷學生的自尊心，從而產生逆反心理，師生間產生隔閡，信任不再。

而學生在教育成長過程中一些問題錯誤的反復性，每次我們都耐心地聽其講完要講的話，這本身就體現了一種尊重。一分為二地看待學生出現的種種問題，讓他有機會把自己的所思所想說出來，再努力尋找解決問題的辦法，為了學生今后少走彎路，我們就應多做耐心細致的工作，這是一個班主任最基本的責任心。

（三）看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育

班主任若真正愛護學生，那首先應該理解學生感情，尊重學生人格，了解學生的特點，在平等立場上耐心地同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機，只要班主任注意調查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。

1、捕捉學生“閃光點”。對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現，而是應主動地抓住或創設條件，誘發后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉化的最佳時機。

2、選準教育時機。在教育時機未出現時，班主任要耐心等待，當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。如新班剛組織的后進生，往往會有在新環境中調整自己的欲望，這是轉變后進生的大好時機。因此要提前做好后進生的情況調查，主動而自然地接近他們，從開學第一天起就關懷、鼓勵、幫助他們，促使其把調整自己欲望變為爭取進步的實際行動。某些后進生幾經努力仍然不能改掉全部缺點，而繼續受到大多數同學的冷遇和歧視，心靈會受到嚴重創傷。如果這時班主任耐心地關心和幫助他們，多給他們機會，讓他們在不斷的“犯錯-改正”的循環反復中成長，使他們在感受到溫暖、安慰和鼓勵中再次振作起來，同時，后進生的教育轉化工作也會因此得到新的契機等等。

3、抓住心理因素。我覺得，一個學生的思想通了，一個班的思想教育搞好了，其他工作做起來就較為輕松了。所以，思想教育應當是班主任工作的中心任務。

篇三：班級管理與班主任工作論文

《班級管理與班主任工作》期末考試論文

初中三年班主任管理規劃的活動設計

這是我首次接任班主任，面對這些對將來滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識、追求新奇的初一新生，我的想法是：為了使學生能夠在三年時間里，學到更多的本領，發展自己的個性，提高個人的素質，我將盡我最大的努力，教導這批學生認識自己、提高自己。雖然，我在班級管理上沒什么經驗，但我希望能在現在這批學生中，把自己在教育教學上的理論更好的應用在實踐上。通過我和學生的努力建立一個團結、誠實、勤奮、創新的優良班風和學風，讓每一個學生能夠更好的發展，更清楚的認識自己，擁有一個屬于自己的光明未來。教師的使命就是教育好每一位學生，而班主任的使命便是以學生的健康成長為首要任務。如果一位班主任，不能夠把學生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。班主任的任務是神圣而又光榮，學生應以自己的班主任為榮，班主任也應以自己的學生而光榮。這是我一直勉勵自己話。所以身為班主任，首先就是要對得起學生，其次還是要對得起學生，最后還是要對得起學生。至于學校的表揚先進，都是其次。學校的每位班主任都不是為了每月那可憐的一二百元班主任費而工作的，我和他們一樣都是為了對得起學生和對得起自己而工作的。盡管現在的班主任工作日益繁重，而俗話又說“多做多錯，少做少錯，不做不錯?！蓖ぷ髁孔疃嗟娜?，所犯的錯誤也是最多的。但只要我所想的一切都是為了學生，心里也就沒有什么怨言了。開展班級活動的目的是為了使學生在活動中獲得豐富的直接生活經驗和真切體驗，使學生不斷學會認知，將活動目標內化為學生的自覺行為。班級活動的設計必須以學生的發展為本，面向學生完整的生活世界，堅持學生親歷活動過程，關注新課程背景下班級活動的新特點。

一、班主任管理規劃活動設計的指導思想

1、堅持認真學習、貫徹“全教會精神”，全面推進素質教育，以學校提出的“六個現代教育觀念”為指針，以“學會關心”為主線，以“三觀教育”為重點，進一步提高學生的政治素養和科學素養。

2、堅持以人為本、和諧發展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設，增強集體的凝聚力。

3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。

二、班主任對班級的管理和對學生的教育

1、重視學生的思想教育

開展好學生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把學生培養觀具有健全人格、美好心靈，具有創新精神和實踐能力的學生。培養學生良好的行為規范，弘揚正氣。

2、培養良好的學習習慣和學習方法

加強對學生的心理輔導，在現階段就開始動起來，把一些有可能影響學生學習的因素減少到最少，由于我們本身的經驗并不豐富，同時我們班的學生跟同年級的同學相比，他們也有共同之處，那么為了能夠讓他們學得更好、考得更好，我們也就只有一個辦法：笨鳥先飛。對每一次考試成績做好跟蹤，把臨界生的名單和人數把握好，及時找學生談心，了解其思想學習情況。

加強學生自我管理建設管理小組，由學習委員帶頭課代表、組長為骨干，全面負責班級學習工作；
開展學習競賽活動；
開展“學習結對，共同提高”的互幫互助學習活動；

加強師生對話建立師生聯系制度，以周記形式有話就說，實話實說；
建立師生結對活動，讓學生走近老師、了解老師、激發熱愛老師的熱情，讓老師走近學生，指導學生豎立更遠大的理想、提供更科學地學習的方法、養成更好地生活態度 。

3．加強班干部隊伍建設

建立一支工作能力強、實踐經驗足的常務班級干部隊伍，為了讓更多的同學得到錘煉，實行值日班干部負責制加強班級管理崗位責任制。設崗位，定人員，定工作，把班級工作分成若干崗位，每個崗位專人負責，使學生的實踐能力、社會責任感得到提高。

4、組織有益的活動，豐富學生的生活

班級的各項教育活動必須有一個主題，圍繞著主題可以讓學生們在課余時間進行準備，這個準備過程本身就已經是一個受教育的過程。在各種活動的過程中，充分發揮集體教育的功能，讓學生們自我教育，互相教育。班風的形成必然要經歷“導向”，“形成”和“鞏固”的過程，因此活動的內容要多樣化，經?；?。力求使班級在最短的時間內形成“團結向上，心理健康，學習勤奮，全面發展”的班集體。

三、班級活動設計的主題

（一、）注重學生思想的轉化，讓學生了解、學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》做一名合格的中學生。

1、對學生進行思想的教育，轉變思想方式，使之與小學的定性思想區別開了，學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》。

2、培養學生的集體意識，做好青春教育工作。讓學生積極參與在班級的建設中。

（二、）培養學生養成良好的學習習慣，增加班級團體意識。增進同學之間的了解。建立一個團結、互助、誠實、勤奮，創新的集體。

1、增加學生的集體意識，培養學生形成良好的學習方法和學習習慣。

2、激發學生的感恩意識，讓學生正確面對自己的理想。

（三、）進一步強化學習方法， 使學生成為學習的主人，進行師生之間的交流，為學生能順利完成學業。

1、繼續加強學生學習習慣和方法的培養，培養學生的團隊合作精神。

2、加強師生之間的交流，使學生順利完成學業。

四、班級活動設計的具體內容

初一年級第一階段、 1、 召開第一次主題班會：“光榮的中學生”。通過班會使學生明確中學階

段的新要求，把新奇，自豪感轉化為進取心里。讓同學談談新學期的目標展望，并制作許愿墻，大家學下本學期的奮斗目標，方向，張貼在學習園地。

教師節前后，組織學生為教師辦好事的活動，融洽師生感情。開展班集體趣味活動，培養大家熱愛班集體團結一致的精神。

國慶節，組織學生辦好“歌頌祖國”的班報；
組織《慶國慶》 《祖國在前進》的畫刊。

組織學生學習《中學生日常行為規范》，《中學生守則》。重點對學生儀表、禮貌、課堂、集會、文體活動等提出具體的要求，并逐項進行訓練。對學生進行愛國、愛校、愛集體、尊師守紀的教育。

幫助學生適應初中階段的學習生活，并對學習方法進行具體的指導。建立學習互幫小組，平衡發展，不偏科。

貫徹學校各項規章制度，開展“百面紅旗”競賽，鼓勵學生在各項集體活動中，在學習勞動、紀律等方面，嚴格要求自己，努力進取，共同創建一個優良的班集體。

2、 3、 4、 5、 6、

7、 召開家長座談會，分析學生思想，學習情況。深入了解學生的特點，促

進班主任工作的更好開展。

8、 在班內開展“四做”（自己的事自己做，別人的事幫助做，家里的事分擔

做，集體的事爭著做）的評比活動。培養學生自立自強，互幫互助的良好品質。

9、 召開第二次主題班會，以“我為集體添光彩”為主題，提高學生愛集體

的意識。

10、 對學生進行預習、聽講、復習、作業四個環節的指導，幫助學生養成良

好的學習習慣，掌握正確的學習方法，做時間的主人。

11、 安排好寒假活動，組織“雷鋒”活動小組，開展“讓精神世界更美好”

的讀書活動，要求每位同學讀一本名著，并寫下讀書筆記。

初一年級第二階段、

1、 組織學生座談寒假生活及雷鋒小組活動情況，進行表彰，總結。

2、 班上召開演講會，召開主題班會，結合春游召開座談會。開展學科“智力競賽”。

3、 開展“社會中的我”專題表演會，使學生懂得應自覺遵紀守法，遵守社會公德，進一步掌握行為標準。

4、 組織學生參加綠化祖國的植樹活動。

5、 在黑板報上開辟評議欄(可取名為“是與非”)就班上發生的事情開展一事一議，提高學生辨別是非的能力，關心集體，熱愛集體。

6、 開展“焦點訪談”的活動來增加同學們之間的了解，減少不良行為的發生。

7、 組織班級歌詠比賽，增進同學之間的交流和了解。

8、 召開主題班會（詩歌朗誦及其他文藝形式）對學生進行國情教育，激發學生的愛國熱情。

9、 安排好暑假學生生活，組織好雷鋒活動小組，建軍節慰問軍烈屬。

初二年級第一階段

1、 召開主題班會和討論會，指導學生學習方法和養成良好的學習習慣。

2、 舉辦詩歌朗誦會。

3、 召開“自尊、自強、自愛、自力”的座談會，做好青春教育工作。

4、 在班級中開展紀念“一二.九”運動的報告會。

5、 召開學習經驗交流會，使學生有所借鑒，防止學生兩級分化。

6、 開展與同年級間的球類友誼比賽。

7、 召開主題班會，用文藝形式歌頌周圍的好人好事，使學生明辨是非美丑，掌握行為準則。

8、 開展書評、影評，“智力競賽“等活動，開發學生智力，培養學生能力，調動學生的積極性。

9、 組織雷鋒活動小組。

初二年級第二階段、

1、 召開主題班會，教育學生不忘父母師長養育之恩，珍惜兄弟姐妹之間的手足之情，鞏固同學之間的同窗友誼。

2、 召開一次“我心中的名言名句”朗誦會。

3、 召開“雷鋒在握身邊，雷鋒精神在握心中”的演講會。及時表彰各種先進典型，培養學生優良品質，建立良好的班風。

4、 結合春游組織“家鄉巨變”主題班會，激發學生的愛國之情。

5、 召開家長會，總結情況，幫助學生克服存在的問題，研究教育方法，使學生順利完成學習任務，為升入初中三年級打下堅實的基礎。

6、 舉行“當我十四歲的時候”的主題班會，“同學們想想中的你、我、他”等班會。教育學生要有理想，所有的理想都要起步于今天，要想

使理想變成現實，現在就必須要打好基礎，未來的理想將從現在開始。

7、 安排好學生暑假生活，組織“學雷鋒活動”小組，教育學生遵守社會公德，社會秩序。

初三年級第一階段、

1、 開展“我為低年級同學做表率”的活動。（主要集中于《中學生守則》、《中學生日常行為規范》執行方面。）

2、 開展主題班會“‘九.一八’給我們這一代人的啟示”，開展“祖國在我心中”、“我與中華”的征文比賽。

3、 開展班會“做合格畢業生”。

4、 針對后進生開展學習座談會，提高他們學習的積極性，給他們以信心，要相信自己。

5、 “國慶節?？弊罴咽殖瓐笤u選活動。

6、 期中考試后“靜思有進”同學反思自教活動，召開學習經驗交流會。

7、 組織元旦文藝晚會，召開迎新年主題班會“我們的生活、理想和未來”。

8、 開展專題講座“青春期衛生”，早戀的害處”,讓學生擁有一個健康的身體，

健康的心理，正確面對生活中的插曲。

初三年級第二階段、

1、 結合期末考試情況開展“伸出友誼之手”，“不讓任何一個同學掉隊”等為主題的互幫互學活動。

2、 組織參加春季運動會。

3、 “人生的價值在于奉獻”學習雷鋒的專題演講會。

4、 嚴密組織學生春游活動，陶冶熱愛祖國的情感。

5、 開展詩歌記憶比賽的活動。建立一個“古詩擂臺”,讓同學來攻擂，增強同學們記憶詩歌以及其他方面的能力。

6、 “五.一”勞動節征文比賽（以尊重勞動，尊重勞動人民為主題）。

7、 開展“法律常識知識競賽活動”增強同學們的法律意識，能更好的保護自己的合法權益。

8、 召開“怎樣搞好總復習”的師生座談會。

9、 開展專題班會“老師，我不會辜負您的期望”。

10、 召開考試前的心理素質教育，讓學生擁有一個健康平常的心態，正確的態度面對高考。

教師的目的就是促進學生的發展，使之樹立良好的生活態度，教師開展班級活動其目的就是要使學生熱愛集體，培養良好的班風、學風，建立一個團結、互助、誠實、勤奮、創興的班級。使學生在這樣的班級里健康、快樂的成長。教師在開展班級活動時，促進了知識的綜合化，提高了人的主體性、學習能力和創造能力，形成了積極的態度和情感。在這樣的教育手段中學生會得到更好的發展，使學生受到良好的思想政治教育，養成良好的行為習慣，擴大了學生的知識視野，增長了才干，培養了志趣和特長，成為具有健康個性的人。做為一名班主任自己在班級管理過程中要不斷學習，加強溝通與外界的聯系，跟上改革與發展的腳步，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作。以上就是我作為初中三年班主任管理規劃的活動設計，立志于培養學生德、智、體、育、美等方面的全面發展。