不懂就要問的讀后感

篇一：調兵山市第一小學四年十班尹紹晗讀《不懂就要問》有感

讀《不懂就要問》有感

——調兵山市第一小學四年十班 尹紹晗

在這個周末，我讀了語文書中《不懂就要問》這篇課文，我感到非常慚愧。

《不懂就要問》這篇課文主要寫了孫中山小時候在私塾讀書時，一天，孫中山給先生流利的背誦了功課。先生在孫中山的書上又圈了一段，孫中山就又回到座位上背誦起來。孫中山很快就背誦下來了?？墒?，書中的意思他一點兒也不懂。它壯著膽子問：“先生，這段書是什么意思？”先生問：“你會背了嗎？”孫中山把這段書一字不漏的背了出來。于是，先生就詳細的把這段書的意思講給他聽。有人問孫中山：“你不怕先生打你嗎？”孫中山說：“為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

讀了《不懂就要問》這篇課文，我覺得孫中山是一個愛問問題的孩子。如果不懂的地方不向老師提出來，那么這段文章他就不知道是什么意思，而且這個問題會一直困擾他，讓他不能專心聽課。孫中山大膽的提出了他的問題，由此可見孫中山是一個不懂就問的好學生。

讀了《不懂就要問》這篇課文，我想到了自己，以前每次遇到不會的問題的時候，我都是不懂裝懂，馬馬虎虎地學過去，到現在，那些不懂的問題早就忘記了，比起孫中山我可差遠了。

我以后上課，一定要不懂的問題及時問老師，好好學習，做一個和孫中山一樣愛提問題的學生。

指導老師：車明楠 點評：

你的習作再也不像白開水，現在開始有了一點甜甜的味道，繼續努力啊，我會為你喊“加油”的！真的希望你做一個不懂就要問，愛提問題的學生。

篇二：讀后感

多疑的“我”

—讀《爸爸、媽媽、我和她》有感 這幾個星期，我懷著愉快的心情讀了《爸爸、媽媽、我和她》這本書。

這本書大概講了：一個小男孩和他的家庭生活，有愛發問的“我”、沉默的媽媽、喜歡回答問題的爸爸，還有只能稱為“她”的妹，以及與這個家庭發生關系的一切—爺爺奶媽和鄰居。穿插于其中的大人和孩子的對話，迥導于中國式家長和孩子的交流，散發著家庭生活的溫馨。這個小男孩帶著莫名驚訝，觀察著周圍的世界，提出了一系列關于宇宙人生、生命無常、道德倫理、自我認識困惑。

這本書中也有我印象深刻的地方：
“這世界上所有的東西都搭配得好好的，沒有漏洞……”在小男孩剛出生時，因為不懂而自認為是搭配好的：鼻子配眼鏡、嘴巴配湯匙、屁股配椅子等。他天真的腦袋中裝滿了奇奇怪怪的想法，也造出了許許多多的問題。

“那些還缺少的東西到底在哪里？”“當她還不在我媽媽肚子里的時候，在哪里？”“這個世界還缺什么樹？少什么動物？它們的名字又是怎么來的？”這些都是小主角奇異的問題，它會讓你頭暈腦脹，怎么也回答不了。誰也不知道他腦子里還有多少這樣的問題??？真是比十萬個為什么還要加十萬個為什么還要多??！我發現他的問題或許比我的“是先有雞還是先有蛋？”還要厲害！說到這里我也得說說我自己了。雖然我不是十萬個為什么還要加十萬個為什么還要十萬個為什么，但是我也算是一個十多萬個為什么了。比如說：為什么人是按眉毛、眼睛、鼻子和嘴巴排序的？鳥為什么會飛?花為什么會開，為什么會謝？等等。

這位小主角有著于一般人不一樣的思想和看法，腦袋中有著十萬以上的問題，同時也有一個美好和溫馨的家園！

讀《爸爸、媽媽、我和她》有感

六1李陽

在假期里，為了讓自己過得更充實更有意義，我決定安排每天上午都看課外書，這使我增長了不少的課外知識，積累了更多的好詞、好句、好段落。在暑假看的所有書籍里，我印象最深的是《爸爸、媽媽、我和她》，這是一本有趣的書。

這本書的作者是德國的童書作家于爾可·舒比格，書中寫的是作者幻想中的年輕世界。作者以筆記的形式記錄了一個外國小男孩的家庭生活。書中主要人物：愛提問的小男孩、可愛的妹妹、愛回答問題的爸爸、安靜的媽媽。在這本書里，散發這一個家庭的溫馨與幸福??，很是耐人尋味。

在這本書中，我印象深刻的是那一個愛提問的小男孩，他對世界充滿著無窮無盡的好奇感，一肚子的“為什么”，一有不會的或不懂的問題就問，他的這種“打破沙鍋問到底”的精神很值得我們去學習，同時也令讀者感受到了一個孩子所擁有的童真。

我有一個堂妹，她很聰明，但缺少的就是“小男孩”這種刨根問底，不懂就問的習慣。讀小學低年級的時候她的學習成績很好，靠著她的小聰明走過了一、二、

三、四年級，在這四年里，她都為自己的成績而感到自豪。誰知，到了高年級，她的成績一直不斷地下跌，她怎么也找不到原因。后來通過一次測驗，老師找到了原因——原來，每次遇到困難總是退縮，不懂的又不問。因此困難的小山就越堆積越高，愈來愈難解決了。不過后來，通過老師的正確引導，堂妹的持久努力，堂妹的成績又一次穩定并上升了。以前的“穩定”是短暫的、虛假的，如今的“穩定”是永久的、真實的。因為她擁有了智慧與方法。

從堂妹的這個案例中，我也吸取了教訓，知道了一個學習上非常需要的方法——不懂就要問。

篇三：《論語》讀后感

讀《論語》學而篇有感

《論語》是儒家經典著作之一，由孔子的弟子的及其再傳弟子編撰而成。一共二十卷，11705個漢字，其創始人孔子的政治核心是“仁”“禮”和“中庸”。書中不僅傳神的刻畫了孔子的個性氣質，還成功的刻畫了一些孔門弟子的形象，如子路的率直魯莽，顏回的溫雅賢良，子貢的聰穎善辯，曾皙的瀟灑脫俗的等等，都稱得上個性鮮明，給人留下深刻的印象。

我選擇閱讀的是《論語》中的學而篇，而學而篇是《論語》的開篇之作，它反映的是孔子仁政思想的前提，也告訴了我們學習的真諦。由此而知，學習并不只是系統的學一些科學知識，而是要通過學習只是學會做人，造福于人。我從子夏曰：賢賢易色；
事父母能竭其力；
事君能致其身；
與朋友交，言而有信。雖曰未學，吾必謂之學矣?？梢詮姆挚吹竭@點，對妻子，重德不重貌；
侍奉爹娘盡心盡力；
服侍君王，能豁出性命；
同朋友交往，說話誠實守信，雖然這種人沒有學習過，但我可以說他已經學習過了。

子曰“學而時習之，不亦樂乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？學習了并不斷溫習它，不是一件快樂的事嗎？俗話說得好：活到老學到老，在學習中感悟人生，這就是一件快樂的事。有朋友從遠方來相互討論，不是高興的事嗎？大家相互發表意見，交流溝通，心情當然好了。別人不知道你，你卻不生氣，不就是一個君子嗎？君子，就是有德有才有修養的人，如果你天天與人勾心斗角，生別人的氣，那你會開心快樂嗎？當然不會，所以我們要獲得精神層面的快樂，就要通過學習交往和寬容他人中獲得。

從“溫故而知新，可以為師矣”到“知之為知之，不知為不知，是知也”，孔子講究的是方法和謙虛嚴謹，要求實事求是，鍥而不舍的治學態度，很顯然，現代學習教育中，這種學習態度也是非常適用的，在初中到高中，學習的內容從簡到復，越來越難，需要自己不斷地溫習鞏固，特別是高三階段，只有一遍遍溫習，才能達到課本在心中的效果。每天不斷復習舊的知識，才能獲得新的知識，這一點，我在高中也深有體會。知識，不僅僅是溫習，而且還要不斷的提問，不懂就是不懂，不懂就要問，而這也是比較難的，有的人在學習中，不懂裝懂，也不愿意向別人詢問、學習，結果成績一塌糊涂，而會學習的人則不懂就問，虛心請教，成績提高很快，這才是掌握學習方法的人。

我們通過不斷的學習，能悟出許多做人的道理?！拔崛巳∥嵘?，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？為什么人類可以不斷進步？那就是因為人類會反省自己，在反省中領悟和發展，在反省中修正自己的行為，進而一點一點的進步，有則改之，無則加勉，從而到達 ‘知明而行無過矣’的境界。做人就要講誠信，說話要誠實，不管是對家人還是朋友，如果你凈說假話，那么就

沒人相信你，也得不到別人的信任，所以我們要學會做到為人謀而忠乎，與人交而信乎，再把老師傳授的學業反復溫習，傳承下去，這就能受到別人的尊敬和信任，在競爭激烈的社會中占盡先機。

學而篇告訴了我，一方面要不斷學習，正確學習，修正自身行為；
一方面告訴我，通過學習學會做人的道理，懂得如何與人交往，“學而”要求我不是死學，而是要通過不斷的學習來悟出其中做人的道理。